Die Realisierung von kollaborativen Lernprozessen in computergestützten Umgebungen am Beispiel Microsoft Teams
- Das kollaborative Lernen wird als ein Trend des 21sten Jahrhunderts gesehen. Jedoch hat nicht zuletzt der Ausbruch der COVID-19 Pandemie gezeigt, dass der Austausch Face-To-Face nicht immer gewährleistet werden kann und technologische Alternativen benötigt werden, die explizit kollaboratives Lernen unterstützen. Auf Grund des mangelnden Angebots an Anwendungen für kollaboratives Lernen, besteht die Überlegung Kollaborationstools zu nutzen, dessen theoretisches Konzept der Kollaboration eine hohe inhaltliche Übereinstimmung zum kollaborative Lernen aufweist. Um diese Forschungslücke zu füllen, können demnach zwei Fragen gestellt werden. (1) Was sind zentrale Elemente des kollaborativen Lernens und (2) können diese Elemente in dem Kollaborationstool Microsoft Teams realisiert werden? Dazu werden zunächst vier unterschiedliche Theorien zum kollaborativen Lernen dargestellt in denen sich 35 zentrale Elemente des kollaborativen Lernens identifizieren lassen. Diese werden zu 10 Faktoren zusammengefasst und mit weiteren Ergebnissen aus der Empirie betrachtet. Abschließend erfolgt der Vergleich zwischen den Faktoren und den Funktionen von Microsoft Teams. Der Vergleich zeigt, dass 6 der 10 Faktoren bereits durch die Anwendung realisiert werden. Bei weiteren 4 Faktoren bedarf es der Optimierung der Anwendung. Infolge der Limitationen, wie der begrenzten Auswahl der Theorien oder dem unstrukturierten methodischen Vorgehen bedarf es weiterer Forschungen. In zukünftigen Studien sind vor allem empirische Untersuchungen und die Interaktion der vorgestellten Faktoren interessant. Die Ergebnisse dieser Arbeit verdeutlichen das Potenzial von Kollaborationstools, wie MS Teams, um kollaboratives Lernen zu initiieren. Zusätzlich können weitere Entwicklungsfelder der Anwendung identifiziert werden.