TY - THES A1 - Rosa, Nathalie T1 - Technische Assistenzsysteme im sonderpädagogischen Kontext - Bedarfe, Anforderungen und Barrieren einer deutschen Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung T1 - Assistive Technology Systems in the Special Educational Context - Needs, Requirements, and Barriers of a German Special School for Intellectual Development N2 - Das Ziel dieser Arbeit ist es zu untersuchen, welche Bedarfe, Anforderungen und Barrieren sich für die Implementierung assistiver Technologien in verschiedenen Bereichen des Schulalltags von Schüler*innen mit speziellem Förderbedarf im Bereich geistige Entwicklung und das pädagogische Personal ergeben. Darüber hinaus soll erörtert werden, wie die gewonnenen Erkenntnisse mithilfe von Design-Thinking-Methoden als Grundlage für die zukünftige Entwicklung und Integration der Systeme dienen können. Um diese Fragestellung zu beantworten, wurden im Rahmen einer qualitativen Vorstudie in Kooperation mit der Bönninghardt-Förderschule in Alpen, Nordrhein-Westphalen, eine Hospitation sowie Experteninterviews durchgeführt. Die Interviews wurden anschließend mithilfe der Inhaltsanalyse nach Mayring (2022) analysiert und ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie zeigen ungedeckte Bedarfe auf, darunter die Notwendigkeit einer individuellen Lernfortschrittsdokumentation, barrierefreier Navigations- und Orientierungssysteme sowie einer Zentralisierung verschiedener Software, Apps und Funktionen. Die Diskussion über die Anforderungen an Assistenzsysteme betont die Relevanz einer konsequenten Umsetzung der UD(L)-Prinzipien sowie die Bereitstellung von Eigenschaften wie Bild- und Symbolunterstützung, Sprachausgabe, Adaptivität, Interaktivität und Simplizität. Besonders hervorzuheben ist die praktische Anwendbarkeit und Barrierefreiheit von mobilen assistiven Alltagstechnologien, wie beispielsweise Tablets. Sie stellen nicht nur eine wirksame Unterstützung im Schulalltag dar, sondern können auch dazu beitragen Stigmatisierung und Scham sowohl innerhalb als auch außerhalb der Klassengemeinschaften zu reduzieren. Darüber hinaus wurde die Integration künstlicher Intelligenz als entscheidender Faktor in der Entwicklung moderner assistiver Hilfsmittel betrachtet. Für eine optimale Implementierung und Nutzung im schulischen Kontext ist es zudem von besonderer Bedeutung, effiziente Schulungen mit begleitendem Charakter anzubieten. Auf diese Weise kann nicht nur die Akzeptanz, sondern auch der erfolgreiche Einsatz der Technologien gewährleistet werden. N2 - The aim of this study is to examine the needs, requirements, and barriers arising in the implementation of assistive technologies in various areas of everyday school life for students with special educational needs in the field of intellectual development and the educational staff. Furthermore, it will be discussed how the insights gained can serve as a basis for the future development and integration of the systems using design thinking methods. In order to answer these questions, an observation and expert interviews were carried out as part of a qualitative preliminary study in cooperation with the Bönninghardt special school in Alpen, North Rhine-Westphalia. The interviews were subsequently analysed and evaluated using Mayring's content analysis method (2022). The results of the study reveal unmet needs, such as the documentation of individual learning progress, barrier-free navigation and orientation systems, as well as the centralisation of various software, apps, and functions. The discussion on the requirements for assistance systems highlights the relevance of consistent implementation of the UD(L) principles and the provision of features such as image and symbol support, voice output, adaptivity, interactivity, and simplicity. The practical applicability and accessibility of mobile assistive everyday technologies, such as tablets, should be particularly emphasised. They not only provide effective support in everyday school life, but can also help reduce stigmatisation and shame both inside and outside the classroom. In addition, the integration of artificial intelligence was considered a decisive factor in the development of modern assistive devices. For optimal implementation and utilisation in the school context, it is especially important to offer efficient training with an accompanying character. In this way, not only the acceptance but also the successful application of the technologies can be ensured. KW - Assistive technology KW - Special education KW - Intellectual development KW - Content analysis KW - Design thinking Y1 - 2024 ER -