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    <publishedYear>2020</publishedYear>
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    <completedDate>2020-03-03</completedDate>
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    <title language="deu">Das Lebenslange Lernen in der Berufswelt</title>
    <abstract language="deu">Die traditionelle Berufswelt, die nach der Erstausbildung geradlinig verläuft, existiert schon lange nicht mehr. Kontinuierliche Veränderungen, die geringe Haltbarkeit von Wissen und die zunehmende Komplexität der Berufswelt sorgen für die wachsende Bedeutung des Lebenslangen Lernens. Deshalb stehen Arbeitnehmer*innen heute vor der Herausforderung, in der Berufsphase zu lernen und sich neue Kompetenzen anzueignen. Obwohl es eine Vielzahl an Kompetenzmodellen für das Lebenslange Lernen gibt, beziehen sich diese meistens auf die Umsetzung in der Schule. Bezüglich des Themas Lebenslanges Lernen und Kompetenzen in der Berufswelt existiert noch eine Forschungslücke. Um diese zu schließen wird in dieser Arbeit (1) eine Einführung in die Thematik Lebenslanges Lernen und Kompetenzmodelle gegeben sowie (2) Kompetenzmodelle hinsichtlich ihrer benannten Kompetenzen analysiert und vor dem Hintergrund des Lebenslangen Lernens in der Berufswelt beurteilt. Das Ergebnis zeigt, dass die Kompetenzen Kommunikation, Kollaboration, Kreativität, kritisches Denken, Problemlösekompetenz, digitale Kompetenz, kulturelle Kompetenz, Informationsmanagement, Selbststeuerung, Flexibilität, ethisches Bewusstsein und unternehmerische Kompetenz das Lebenslange Lernen in der Berufswelt fördern. Weitere Faktoren, welche für das Lebenslange Lernen in der Berufswelt berücksichtigt werden müssen, sind: Sinnhaftigkeit, Anwendungsmöglichkeit und Motivation. Eine Einschränkung dieser Arbeit ist, dass sich nicht alle der analysierten Kompetenzmodelle auf die Berufswelt beziehen, weshalb fraglich ist, wie geeignet die verwendeten Kompetenzmodelle für die Untersuchung sind. Durch die Ergebnisse dieser Arbeit wird hervorgehoben, dass bezüglich des Themas Lebenslanges Lernen und Kompetenzen in der Berufswelt weiterhin Forschungsbedarf besteht. Zukünftige Forschung könnte die durch diese Arbeit gewonnen Ergebnisse durch noch ergänzende Untersuchungen mit anderen oder weiteren Kompetenzmodellen erweitern.</abstract>
    <abstract language="eng">The traditional professional world, which presupposes continuity of paths after initial training, has long ceased to exist. Continuous changes, the low durability of knowledge and the increasing complexity of the professional world foster the growing importance of lifelong learning. Today, employees are faced with the challenge of learning and acquiring new competences, even in the workplace. Although there are a variety of competence models for lifelong learning, these mostly relate to implementation at school. However, there is still a research gap on the subject lifelong learning and competences in the professional world. In order to bridge this gap, this essay will present (1) an introduction to the topic of lifelong learning and its competence models and (2) an analysis and assessment of the utility of these competence models in the professional world. The result shows that the competences of communication, collaboration, creativity, critical thinking, problem-solving skills, digital skills, cultural skills, information management, self-regulation, flexibility, ethical awareness and entrepreneurial skills promote lifelong learning in the professional world. Other aspects to consider regarding lifelong learning in the professional world are: Meaningfulness, possible application and motivation. These results are restricted by the fact that not all present competence models are fit for application in the professional world. Therefore, the question arises whether these competence models are suited for the investigation. Based on the outlined limitations, the essay thus calls for further research, which could expand the knowledge gained in this work by examining additional studies with other or further competence models.</abstract>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:hbz:1383-opus4-4383</identifier>
    <licence>CC BY-NC-ND 4.0 International - Namensnennung-Nicht kommerziell-Keine Bearbeitungen</licence>
    <author>Anika Wiesel</author>
    <collection role="institutes" number="">Fakultät Kommunikation und Umwelt</collection>
    <thesisPublisher>Hochschule Rhein-Waal</thesisPublisher>
    <thesisGrantor>Hochschule Rhein-Waal</thesisGrantor>
    <file>https://opus4.kobv.de/opus4-rhein-waal/files/438/Wiesel_Anika_Bachelorarbeit.pdf</file>
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