@masterthesis{Lippmann, type = {Bachelor Thesis}, author = {Lippmann, Viola}, title = {Wie erleben Studierende ihr aktuelles Wohlbefinden w{\"a}hrend der Online-Lehre? Welche Meinungen vertreten sie zur digitalen Kommunikation seitens ihrer Hochschule?}, school = {Hochschule Rhein-Waal}, abstract = {Mentales Wohlbefinden ist ein Teil der Gesundheit (WHO, 1946). Seit Beginn der Pandemie ist dieses bei den meisten, insbesondere bei jungen Menschen, zur{\"u}ckgegangen (Cox et al., 2020). Aufgrund der Isolation muss die Lehre online stattfinden, was mit vielen negativen Aspekten, wie weniger Spaß am Lernen, weniger Motivation, Stress und geringeren Leistungen einhergeht (Prowse et al., 2021). Es werden nur wenig positive Aspekte genannt, z. B. der Wegfall des Fahrweges und das individuelle Zeitmanagement (Traus et al., 2020). Ziel der Studie ist es, den aktuellen mentalen Wohlbefindenszustand (MWZ) der Studierenden und ihre Ansichten zur digitalen Kommunikation an ihrer Hochschule (HS) zu analysieren. Das Messinstrument ist das qualitative teilstrukturierte Interview, da das Ziel die Erfassung individueller Meinungen ist und das Thema noch recht neu ist. Die Fallauswahl beschr{\"a}nkt sich auf acht junge Studierende aus verschiedenen Teilen Deutschlands, die in unterschiedlichen Studieng{\"a}ngen eingeschrieben sind. Die Auswertungsmethode ist die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring. Das Wohlbefinden der Studierenden hat sich verschlechtert, vor allem aufgrund des mangelnden sozialen Miteinanders. Die Studierenden m{\"o}chten wieder ins normale Studierendenleben zur{\"u}ckkehren. Bei der digitalen Kommunikation wird bspw. die Organisation des Pr{\"u}fungsmanagements kritisiert, dass die Informationen sehr sp{\"a}t bekannt gemacht werden und die große Anzahl an verschiedenen Lehrportalen. Die schnelle M{\"o}glichkeit, Fragen {\"u}ber Frageforen zu stellen, wird gelobt. Studierende w{\"u}nschen sich, ein paar offene Uni R{\"a}ume, f{\"u}r praktische T{\"a}tigkeiten, nutzen zu k{\"o}nnen. Nach Maslows stellen die sozialen Bed{\"u}rfnisse eine bedeutsame Ebene dar. Dadurch kann die hohe Bedeutung des sozialen Aspekts der Teilnehmenden begr{\"u}ndet werden. Zuk{\"u}nftige Forschungsarbeiten k{\"o}nnten die Risikofaktoren genauer betrachten und ebenfalls w{\"a}ren L{\"a}ngsschnittstudien interessant.}, language = {de} } @masterthesis{Gorisek, type = {Bachelor Thesis}, author = {Gorisek, Celine}, title = {Zusammenhang von Expertise, Reputation und Glaubw{\"u}rdigkeit}, school = {Hochschule Rhein-Waal}, abstract = {Diese Arbeit befasst sich mit der Glaubw{\"u}rdigkeitsbeurteilung von kommunizierenden Personen innerhalb der Wissenschaftskommunikation. Die Relevanz der Informationsquelle und somit auch die Eigenschaften der Quelle werden seit der verst{\"a}rkten medialen Informationsverbreitung w{\"a}hrend der Coronapandemie deutlich. Somit soll der Einfluss von Expertise, Reputation und Geschlecht der Quelle auf ihre wahrgenommene Glaubw{\"u}rdigkeit sowie der Einfluss des Alters der Rezipierenden untersucht werden. Mittels Online-Fragebogen wurden den Befragten manipulierte Personenbeschreibungen und -aussagen pr{\"a}sentiert, um den Einfluss der Faktoren auf die Glaubw{\"u}rdigkeit zu untersuchen. Die Auswertung ergab einen signifikant positiven Einfluss von Expertise und Reputation auf die wahrgenommene Glaubw{\"u}rdigkeit der Quelle. Dar{\"u}ber hinaus wurde kein Einfluss des Alters der Befragten auf diesen Zusammenhang festgestellt. Es besteht kein signifikanter Unterschied zwischen der Glaubw{\"u}rdigkeitsbeurteilung von m{\"a}nnlichen und weiblichen Quellen. Die Arbeit zeigt außerdem auf, dass medial vertretene Expert:innen mit schlechtem Ruf {\"u}ber h{\"o}here Glaubw{\"u}rdigkeit verf{\"u}gen als Nicht-Expert:innen. Diese Erkenntnisse sind besonders relevant f{\"u}r den medialen Einsatz von Expert:innen bspw. innerhalb der persuasiven Kommunikation und der medialen Informationsvermittlung.}, language = {de} }