TY - CHAP A1 - Hauser, Florian A1 - Reiß, Markus A1 - Nivala, Markus A1 - Mottok, Jürgen A1 - Gruber, Hans T1 - Eye tracking applied: Visual expertise in code reviews T2 - 9th International Conference on Education and New Learning Technologies, EDULEARN17, 3-5 July, 2017, Barcelona, Spain, Proceedings Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/10.21125/edulearn.2017.1084 SP - 379 EP - 389 ER - TY - CHAP A1 - Nivala, Markus A1 - Hauser, Florian A1 - Jossberger, Helen A1 - Reiß, Markus A1 - Mottok, Jürgen A1 - Gruber, Hans T1 - Detecting errors in program flow diagrams: Comparing novices and advanced programmers T2 - EARLI Biennial Conference 2017, 17th European Association for Research on Learning and Instruction, 29 August - 2 September, 2017 - University of Tampere, Finland Y1 - 2017 ER - TY - CHAP A1 - Soska, Alexander A1 - Reuter, Rebecca A1 - Hauser, Florian A1 - Reiß, Markus A1 - Mottok, Jürgen T1 - Scaffolding in der Lehre von Design Pattern. Neue Konzepte für anwendungsorientiertes und aktivierendes Lernen T2 - Tagungsband zum 3. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern, 25. / 26. September 2017, TH Nürnberg N2 - Design Pattern sind wiederverwendbare Entwurfsmuster für Probleme in objektorientierten Programmiersprachen. Gene-rell wird dieser Lerninhalt als sehr abstrakt, theoretisch und schwer verständlich beurteilt. Eine durchgeführte Studie mit Studierenden zu den Lernhindernissen während unseres Soft-ware Engineering Curriculums belegen diese Annahmen. Trotz heterogener Studierendengruppe mit unterschiedlichen Vor-kenntnissen, wird das Verständnis der Konzepte von Design Pattern, verglichen mit anderen Lehrinhalten, als die größte Herausforderung angesehen. Zur Verbesserung des Lernens von Design Pattern, wurde aufgrund dieser Erkenntnisse ein Lehrkonzept zur Beseitigung der Lernhindernisse entwickelt. Dieses basiert auf einem angepassten Scaffolding-Ansatz, welcher u.a. durch die systematische Anwendung von studie-rendenzentrierten Methoden die Aneignung von theoretischen als auch praktischen Inhalten sukzessive fördert. Eine anschlie-ßende Evaluation belegt die Wirkungsweise des Lehrkonzepts. Y1 - 2017 UR - https://www.th-nuernberg.de/fileadmin/abteilungen/sll/Dokumente/Hochschuldidaktik/MINT_Symposium/Tagungsband_MINT_Symposium_2017.pdf SP - 112 EP - 116 ER -