TY - JOUR A1 - Troidl, Kilian A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Wie theoriebasiert sind Forschungsbeiträge zur Bildungsbeteiligung? Eine Qualitative Inhaltsanalyse ausgewählter Fachzeitschriften der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung JF - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung N2 - In der Vergangenheit wurde beklagt, dass in der empirischen Forschung zur Bildungsbeteiligung Erwachsener selten eine Integration von Theorie und Empirie erfolge und die mangelnde empirische Prüfung eine theoretische Weiterentwicklung des Forschungsfeldes erschwere. Mittels einer Qualitativen Inhaltsanalyse von Beiträgen ausgewählter Fachzeitschriften der Erwachsenen‑/Weiterbildungsforschung wurde versucht, die Aktualität dieser Feststellung empirisch zu überprüfen. Dazu wurden 38 empirische Forschungsbeiträge zur Bildungsbeteiligung der Jahrgänge 2018 bis 2020 von neun Fachzeitschriften mit Peer-Review untersucht. Die Einschätzung der Beiträge erfolgte hinsichtlich des Grades der Theorieeinbindung. Die Ergebnisse der Analyse zeigen ein gemischtes Bild: neun Beiträge (24 %) binden keine Theorie in den Forschungsprozess ein, ein Beitrag (3 %) zitiert Theorie lediglich, ohne sie weiter einzubinden. Am häufigsten ist eine Einbindung zum theoriegeleiteten Vorgehen (16 Beiträge, 42 %). Eine tiefergehende Theorieanwendung findet sich in sechs Beiträgen (16 %). Eine theorieprüfende oder -bildende Einbindung liegt mit je drei Beiträgen (je 8 %) seltener vor. Die rezipierten Theorien sind vielfältig: es werden 20 verschiedene Theorieansätze festgestellt. Den Forderungen nach einer verstärkten Einbindung von Theorie in den Forschungsprozess kann somit weiterhin Gültigkeit attestiert werden: ein substanzieller Teil der Beiträge berichtet keine Theorieeinbindung, eine empirische Prüfung oder Weiterentwicklung findet relativ selten statt. N2 - Regarding empirical research on participation in adult education, it has been criticized that only rarely has there been an integration of theoretical and empirical approaches and that empirical testing was lacking. This, it has been stated, was an impediment to further developing the research field. To empirically check if this is still the case, a qualitative content analysis of selected journals in the field of adult and continuing education was carried out. 38 peer-reviewed articles, published in professional journals between 2018 and 2020, which presented empirical research on participation in adult education were examined. The main goal of this study was to assess the extent to which theory is used in these articles along a continuum of theory use. The result of the analysis gave a mixed picture. Nine contributions (24%) show no reference to theory at all, one contribution (3%) merely cites theoretical work without making further use of it. Most frequently, theory is reported to inform the empirical research (16 contributions, 42%); six contributions (16%) further apply theory. Only three contributions (8%) report either theory testing or building. The theories used vary: 20 different theoretical approaches were observed. A thorough integration of theory into the research process still seems to be lacking: Most articles report no or only limited use of theory. Empirical testing or further development of theory only takes place in a small portion of the studies analyzed. T2 - The use of theory in research on participation in adult education: A qualitative content analysis of key adult and continuing education journals KW - Erwachsenenbildung KW - Weiterbildung KW - Wissenschaftliche Zeitschrift KW - Qualitative Inhaltsanalyse KW - Bildungsbeteiligung KW - Adult learning participation KW - Research on participation KW - Theory use KW - Journals KW - Qualitative content analysis Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:898-opus4-55460 N1 - Corresponding author: Irmgard Schroll-Decker VL - 45 PB - Springer Nature ER - TY - GEN A1 - Haderlein, S. A1 - Schroll-Decker, Irmgard A1 - Herr, W. A1 - Rechenmacher, M. T1 - Ansätze zur Verbesserung der allgemeinen palliativpflegerischen Versorgung onkologischer Patienten T2 - Zeitschrift für Palliativmedizin N2 - Fragestellung Der Großteil der onkologischen Palliativpatienten im Krankenhaus wird auf Allgemeinstationen im Rahmen der allgemeinen Palliativversorgung (APV) versorgt. Die Studie untersucht Defizite und mögliche Unterstützungsangebote für Pflegekräfte, die einen großen Teil der Versorgung leisten. Studiendesign Befragung mit halbstandardisiertem Fragebogen am Universitären Krebszentrum. Anonyme Befragung aller 379 Pflegekräfte, die auf Allgemeinstationen mit onkologischem Schwerpunkt arbeiten. Methodik Quantitative Auswertung der geschlossenen Fragen. Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring der offenen Fragen. Ergebnis Die Rücklaufquote betrug 28 % (n = 104), davon 90 % ohne Palliative Care Weiterbildung. Nur 34 % der teilnehmenden Pflegekräfte schätzen die APV auf ihrer Station als sehr gut oder gut ein. Als wesentliche Defizite werden neben Personal- und Zeitmangel (81 %) mehrheitlich (52 %) auch unzureichendes Fachwissen angegeben. 87 % wünschen sich fachliche Unterstützung in der palliativpflegerischen Routine-Versorgung. 77 % wäre es eine Hilfe, wenn palliative Pflegeexperten einmal pro Woche oder häufiger vor Ort unterstützen würden. Dabei werden weniger die Übernahme von Tätigkeiten (22 %), als vor allem Anleitung und Befähigung präferiert (Medikamentenmanagement 48 %, Angehörigenversorgung 64 %, Pflegeinterventionen 65 %). Diskussion Pflegende möchten ihre Rolle in der APV wahrnehmen und erachten dazu neben mehr Zeit-/Personalressource vor allem Wissenstransfer und Unterstützung durch Pflegeexperten als hilfreich. Dies kann durch sehr erfahrene und intuitiv handelnde Palliativkräfte (z. B. Kompetenzstufe 5, [1]) und durch Advanced Practice Nurse (APN, [2]) mit theorie- und wissenschaftsbasierter praxisnaher Pflege gelingen. Y1 - 2020 U6 - https://doi.org/10.1055/s-0040-1715077 SN - 1615-293X SN - 1615-2921 VL - 21 IS - 5 PB - Thieme ER - TY - JOUR A1 - Schliermann, Rainer A1 - Rock, Jasmin A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Erwerb von sozialer und emotionaler Kompetenz im Bachelorstudium der Sozialen Arbeit: Eine explorative Annäherung JF - Zeitschrift für Bildungsforschung Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:898-opus4-59260 N1 - Corresponding author: Irmgard Schroll-Decker VL - 13 IS - 1 SP - 335 EP - 350 PB - Springer Nature ER - TY - JOUR A1 - Hellwig, Michael A1 - Bradshaw, Marco A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Evaluierung von nachhaltiger Wirksamkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung BT - Erfahrungen und Empfehlungen für die Weiterbildungspraxis aus dem Projekt OTH mind JF - ZHWB - Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung N2 - Evaluationen können einen wichtigen Beitrag für die professionelle Entwicklung der wissenschaftlichen Weiterbildung leisten. Voraussetzung hierfür ist die Berücksichtigung von nachhaltiger Wirksamkeit als Evaluationsziel und Gegenstand, denn daraus lassen sich wichtige Informationen für das professionelle Handeln der Beteiligten am Weiterbildungsgeschehen ableiten. Der Beitrag greift Erfahrungen aus der begleitenden Evaluations- und Wirksamkeitsforschung im Projekt OTH mind auf. Anhand der Evaluationsstandards der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval-Standards) werden das Vorgehen und die ergriffenen Maßnahmen in Hinblick auf die Qualität der Planung und Durchführung bewertet. Insgesamt werden fünf zentrale Empfehlungen für die Evaluationspraxis formuliert: für (1) die Einbindung von Beteiligten im Evaluationsprozess, (2) eine Nutzenevaluation auf verschiedenen Ebenen, (3) Ziele und Gegenstände einer professionalisierungsbezogenen Evaluation, (4) eine zielbezogene Messung sowie (5) die Nutzung/Rückkopplung der Ergebnisse an Weiterbildungsverantwortliche. Weiterbildungspraktiker*innen an Hochschulen dienen die Empfehlungen als Impulse für eigene zukünftige Evaluationsanliegen. KW - Wissenschaftliche Weiterbildung KW - Evaluation KW - Nachhaltigkeit KW - OTH mind Y1 - 2020 U6 - https://doi.org/10.11576/zhwb-3391 IS - 2 SP - 59 EP - 67 PB - Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. (DGWF) ER - TY - CHAP A1 - Soska, Alexander A1 - Schumm, Michael A1 - Joseph, Saskia A1 - Reschke, Michael A1 - Mottok, Jürgen A1 - Niemetz, Michael A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Comparison of Frontal Lecture and Workshop Learning Arrangements in a Software Engineering Education Project T2 - 2014 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Istanbul, Turkey N2 - The increase in complexity of software and its creation over the last decades requires an increase in the quality of the education of software engineering professionals. The number of Universities which answer this call by replacing or extending lectures with simulated software projects is constantly rising. However, the question how to best transfer new technological knowledge needed to be successful within this projects to the students remains open. Therefore this paper will present a comparison between the classical frontal lecture and a modern workshop learning arrangement used within these projects. By the use of workshops not only the knowledge transfer but also the acquisition of personal and social competences will be facilitated. Furthermore positive experiences with workshops at university level will support life-long learning. Y1 - 2014 U6 - https://doi.org/10.1109/EDUCON.2014.6826162 SP - 653 EP - 658 ER - TY - JOUR A1 - Schroll-Decker, Irmgard A1 - Schliermann, Rainer A1 - Kopp, Timur T1 - Sport - Begrenzte Übertragungsmöglichkeiten JF - Sozialwirtschaft Aktuell N2 - Analogien zwischen Sport und der Führung von Unternehmen werden oft bemüht. Eine Studie untersuchte, inwieweit diese Vergleiche sinnvoll sind und was Leitungskräfte aus der Welt des Sports tatsächlich lernen können. Y1 - 2022 U6 - https://doi.org/10.5771/1619-2427-2022-18-1-2 VL - 32 IS - 18 SP - 1 EP - 3 PB - Nomos CY - Baden-Baden ER - TY - JOUR A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Rezension vom 16.11.2017 zu: Erich Schützendorf: Meine Lebensverfügung für ein gepflegtes Alter. Ernst Reinhardt Verlag (München) 2017. ISBN 978-3-497-02711-8 JF - socialnet Rezensionen Y1 - 2017 UR - https://www.socialnet.de/rezensionen/23361.php SN - 2190-9245 ER - TY - JOUR A1 - Hellwig, Michael A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Wirksamkeit wissenschaftlicher Weiterbildung aus Sicht von Stakeholdern BT - Kriterien zur Erfolgsbestimmung und den wahrgenommenen Bedingungsfaktoren JF - ZHWB - Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung N2 - Die Weiterbildung an Hochschulen ist an evidenzbasierten Daten interessiert, um Aussagen über die Wirksamkeit von eigenen Angeboten treffen zu können. Oftmals unklar ist, was unter Wirksamkeit verstanden werden kann und welche Voraussetzungen gegeben sein müssen, damit die Weiterbildungen Wirkung entfalten. Der Beitrag stellt eine Studie vor, die beide Aspekte adressiert und Aussagen unterschiedlicher Beteiligter am Weiterbildungsgeschehen wiedergibt. Angebotsseitig wurden Weiterbildungsverantwortliche sowie Lehrpersonen der Hochschule befragt. Nachfrageseitig wurden Teilnehmende berufsbegleitender Studiengänge und Unternehmensvertreter*innen aus ausgewählten Branchen einbezogen. Die erhobenen qualitativen Daten wurden inhaltsanalytisch analysiert und induktiv zu Kategorien zusammengefasst. Die Ergebnisse zeigen insgesamt fünf Oberkategorien auf, die die Wirksamkeit abbilden: (1) Erfolgreicher Praxistransfer; (2) Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen; (3) Strategischer Nutzen; (4) Sozialer/kultureller Nutzen und (5) Resonanz der Teilnehmenden auf die wissenschaftliche Weiterbildung. Die Voraussetzungen lassen sich ebenfalls in fünf Kategorien abbilden: (a) teilnehmenden-, (b) unternehmens-, (c) angebots-, (d) hochschul- und (e) markt-/umfeldbezogene Faktoren. Im Beitrag werden nach der Darstellung der Studienergebnisse Schlussfolgerungen für die Weiterbildungspraxis in Hinblick auf die Themen Evaluation, Theorie-Praxis-Transfer und Marketing/Zielgruppenspezifische Kommunikation diskutiert. KW - Wissenschaftliche Weiterbildung KW - Nachhaltigkeit KW - Stakeholder Y1 - 2019 U6 - https://doi.org/10.4119/zhwb-2369 IS - 2 SP - 22 EP - 31 ER - TY - CHAP A1 - Figas, Paula A1 - Knörl, Susanne A1 - Mörtlbauer, Stefanie A1 - Sedelmaier, Yvonne A1 - Schroll-Decker, Irmgard ED - Hagel, Georg ED - Mottok, Jürgen T1 - Developing Software Engineering Education as a Didactical Discipline in its own right T2 - 1st European Conference on Software Engineering Education (ECSEE) at Seon Monastery, Germany N2 - Simultaneously to the growing significance of the discipline software engineering (SE) also its education becomes more important. This reinforces the need of a theoretical foundation of software engineering education, but there is still a lack of scientifically justified didactical concepts. In the context of the project EVELIN (Experimental Improvement in Learning Software Engineer-ing) the authors want to give a decisive impulse for the development of a “Fachdidaktik software engineering” (FD-SE). In order to compile an adequate theoretical basis for a Fachdidaktik of software engineering “Allgemeine Did-aktik” (AD)1, its relation to “Fachdidaktik” (FD) in general, the special branch of science of software engineering and related scientific disciplines are dis-cussed. This analysis is used to justify the necessity of an autonomous scientific discipline Fachdidaktik software engineering which meets the challenges of teaching and learning software engineering. The main contributions of this pa-per are proposals on how this FD can be built scientifically upon AD, on the one hand, and how it can be implemented by specific didactical approaches for software engineering, on the other hand. KW - Fachdidaktik KW - Software Engineering KW - Lehre KW - Hochschule Y1 - 2014 UR - https://www.researchgate.net/publication/269762126_Developing_Software_Engineering_Education_as_a_Didactical_Discipline_in_its_own_right SP - 1 EP - 15 PB - Shaker Verlag ER - TY - CHAP A1 - Schumm, Michael A1 - Joseph, Saskia A1 - Mottok, Jürgen A1 - Niemetz, Michael A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Lernarrangements im software engineering und deren evaluation – neue konzepte für hochschule und lebenslanges Lernen T2 - Tagungsband 5th Embedded Software Engineering Kongress, 3. bis 7. Dezember 2012, Sindelfingen Y1 - 2012 ER - TY - JOUR A1 - Hofer, Bettina A1 - Schroll-Decker, Irmgard T1 - Prüffolie für die Praxisanleitung in sozialpädagogischen Einrichtungen JF - Praxispfad KITA Y1 - 2018 IS - April SP - 6 EP - 8 PB - Caritas Institut für Bildung und Entwicklung ER -