TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Politische Bildung in unruhigen Zeiten? Ein Beispiel für eine Theorie-Praxis-Reflexion JF - forum erwachsenenbildung KW - Evangelische Erwachsenenbildung KW - Politische Bildung KW - Tagungsbericht KW - Theorie-Praxis-Beziehung Y1 - 2016 UR - https://www.waxmann.com/waxmann-zeitschriften/waxmann-zeitschriftendetails/?tx_p2waxmann_pi2[zeitschrift]=ZEI1028&tx_p2waxmann_pi2[ausgabe]=AUG100240&tx_p2waxmann_pi2[artikel]=ART101908&tx_p2waxmann_pi2[action]=artikel SN - 1433-769X VL - 49 IS - 2 SP - 48 EP - 49 PB - Waxmann CY - Münster ER - TY - BOOK A1 - Görtler, Michael T1 - Politische Bildung und Zeit BT - Eine didaktische Untersuchung zur Bedeutung von Zeit für die politische Bildung N2 - Michael Görtler richtet in dieser Untersuchung den Fokus auf die Bedeutung von Zeit für die politische Bildung, da die Zeitlichkeit politischer Bildungsprozesse und demokratischer Politik in der Didaktik der politischen Bildung bisher kaum beachtet wurde. Der Autor verkleinert diese Lücke, erweitert den Fachdiskurs und gibt praktische Impulse für die politische Bildungsarbeit. Im Mittelpunkt steht die Frage nach dem expliziten wie impliziten Sichtbarwerden der Zeit in Ansätzen der Didaktik der politischen Bildung und der Bildungs- und Sozialwissenschaften. Dabei wird auch geprüft, welche didaktischen Herausforderungen in Bezug auf die Ziele, Inhalte und die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen auf der Subjekt- und Objektseite sowie in der Vermittlung zwischen beiden Seiten beachtet werden müssen. KW - Didaktik KW - Lehr-Lern-Prozess KW - Politische Bildung KW - Zeitbewusstsein KW - Zeit KW - Beschleunigung KW - Demokratie KW - Nachhaltige Entwicklung KW - Kritische politische Bildung Y1 - 2016 SN - 3-658-14194-8 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-14194-3 PB - Springer CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Görtler, Michael ED - Görtler, Michael ED - Lotz, Mathias ED - Partetzke, Marc ED - Poma, Sara Poma ED - Winckler, Marie T1 - Herausforderungen einer kritischen politischen Bildung T2 - Kritische politische Bildung: Standpunkte und Perspektiven N2 - In der politischen Bildung wird die Debatte um eine kritische politische Bildung erneut geführt. Im Fokus der Debattenbeiträge stehen unterschiedliche Vorstellungen hinsichtlich Notwendigkeit, Begründung, Ziele, Inhalte und Methoden einer kritischen politischen Bildung im schulischen wie außerschulischen Bereich. Dieser Band zeigt unterschiedliche Standpunkte und Forschungsperspektiven auf, wie sie diesbezüglich auf der GPJE-Nachwuchstagung im Frühjahr 2016 an der Universität Bremen diskutiert worden sind. Der Band gliedert sich in drei Teile. Der erste umfasst theoretische wie konzeptionelle Beiträge. Im zweiten Teil steht die empirische Forschung im Mittelpunkt. Im dritten Teil werden schließlich die politisch-bildnerische Praxis und deren Reflexion thematisiert. Insgesamt werfen die Beiträge einen differenzierten Blick auf die Debatte um den Gehalt einer kritischen politischen Bildung. Dabei setzen sich die Autorinnen und Autoren mit Argumenten aus der aktuellen Diskussion auseinander und beleuchten blinde Flecken. KW - Diskurs KW - Perspektive KW - Politische Bildung KW - Standort Y1 - 2017 SN - 978-3-7344-0420-7 SP - 123 EP - 135 PB - Wochenschau Verl. CY - Schwalbach/Ts. ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Die Beschleunigung von Lebenswelt und Politik - Gegenstand kritischer politischer Bildung und Thema des Politikunterrichts JF - Polis KW - Beschleunigung KW - Bildungspolitik KW - Bildungsziel KW - Demokratie KW - Deutschland KW - Lebenswelt KW - Politik KW - Politische Bildung KW - Politisches System KW - Sozialwissenschaftlicher Unterricht Y1 - 2013 SN - 1611-373X VL - 17 IS - 2 SP - 22 EP - 26 PB - Wochenschau Verlag ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Was ist politische Bildung? JF - Praxis Gemeindepädagogik KW - Didaktik KW - Geschichte (Histor) KW - Konzept KW - Politische Bildung KW - Theorie Y1 - 2014 SN - 1860-6946 VL - 67 IS - 1 SP - 11 EP - 14 PB - Evangelische Verlagsanstalt CY - Leipzig ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Politische Sozialisation und politische Bildung JF - Politische Bildung KW - Außerschulische Jugendbildung KW - Jugend KW - Politische Bildung KW - Politische Sozialisation Y1 - 2013 IS - 3 SP - 8 EP - 13 PB - Wochenschau Verlag ER - TY - JOUR A1 - Schöberl, Cora A1 - Görtler, Michael T1 - Politische Bildungsarbeit unter widrigen Bedingungen? Empirische Perspektiven auf die Praxis JF - Erwachsenenbildung - EB : Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis N2 - In diesem Beitrag werden empirische Perspektiven auf die politische Bildungspraxis mit Erwachsenen in Zeiten von Angst und Unsicherheit diskutiert. Dabei liegt die Annahme zugrunde, dass politische Bildungsarbeit mit Erwachsenen unter widrigen Bedingungen geleistet werden muss. Dieser Standpunkt stützt sich einerseits auf den Fachdiskurs, Positionspapiere von Fachverbänden und Erfahrungsberichte, andererseits auf die Ergebnisse aus qualitativen Untersuchungen der Verfasserin und des Verfassers dieses Beitrags. KW - Angst KW - Bildungsangebot KW - Bildungsarbeit KW - Erwachsenenbildung KW - Gesellschaft KW - Politische Bildung KW - Populismus Y1 - 2019 U6 - https://doi.org/10.13109/erbi.2019.65.3.124 SN - 2365-4953 VL - 65 IS - 3 SP - 124 EP - 127 PB - Vandenhoeck & Ruprecht ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Unzufriedene Demokraten und Radikalisierung als Herausforderung für die politische Bildung JF - Politische Bildung: Journal für politische Bildung KW - Demokratie KW - Fremdenfeindlichkeit KW - Politische Bildung KW - Radikalismus Y1 - 2015 SN - 2191-8244 SN - 2749-4888 IS - 4: Unzufriedene Demokraten - radikalisierte Überzeugungen SP - 34 EP - 42 PB - Wochenschau Verlag CY - Frankfurt am Main ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Politische Bildung in Zeiten des Rechtspopulismus. Pädagogische und fachdidaktische Ansätze zum Umgang mit einer gegenwärtigen Bedrohung für den Frieden JF - Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik N2 - Right-wing populism challenges the societies in Europe. The rise of such movements and parties are a threat to peace and democracy in Germany. This article focuses the possibilities as well as the boundaries of political education under the current circumstances. To this end, it discusses theoretical explanations based on approaches in peace education, political didactics and social sciences to deal with right-wing populism in practice. (DIPF/Orig.). T2 - Political education in times of right-wing populism : Pedagogical and didactical approaches to deal with a current threat to peace KW - Begriff KW - Demokratie KW - Fachdidaktik KW - Frieden KW - Friedenspädagogik KW - Pädagogik KW - Politische Bildung KW - Populismus KW - Sozialwissenschaften Y1 - 2019 U6 - https://doi.org/10.30965/25890581-09501006 SN - 2589-0581 VL - 95 IS - 1 SP - 61 EP - 73 PB - Brill ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael A1 - Palatzky, Charlotte T1 - Politische Erwachsenenbildung in der Krise? Eine Reflexion JF - Magazin erwachsenenbildung.at N2 - Im Verlauf der Covid-19-Pandemie war in Gesellschaft, Politik und Wissenschaft immer wieder von einer "Krise der Demokratie" die Rede. Diese "Krise der Demokratie" ist auch eine "Krise der Repräsentation": Reale Politik wird hinter verschlossenen Türen gemacht - und das im Eiltempo -, die Mehrheit der Bürger*innen spielt eine passive Rolle. Politische Erwachsenenbildung hat die Aufgabe, diese Krise zu diskutieren. Allerdings befindet sie sich selbst schon seit Längerem in einer Krise: In ihrer Heterogenität fehlt ihr eine Standortbestimmung, die Übergänge zur non-formalen Bildung und schulischen politischen Bildung, aber auch zu anderen Professionen sind fließend. Darüber hinaus gibt es noch kein einheitliches Profil hinsichtlich Professionalität in der politischen Erwachsenenbildung, kein einheitliches Berufsbild, keine einheitliche Aus-, Fort- oder Weiterbildung und auch keine einheitliche Didaktik. Nicht zuletzt fehlt es an stetiger Finanzierung politischer Bildung und die Teilnahmequoten liegen deutlich hinter anderen Weiterbildungsbereichen zurück. An Ansatzpunkten zur Krisenbewältigung fehlt es also nicht. N2 - Time and time again during the COVID-19 pandemic, there has been talk of the "crisis of democracy" in society, politics and science. What is meant is a crisis in representation, which is regarded as a basic democratic principle. Real politics is conducted behind closed doors - and as quickly as possible - with the majority of citizens playing a passive role. Adult political education is responsible for discussing this crisis. However, it too has been in a crisis for a long time. In its heterogeneity, it is missing a fixed standpoint: The transitions to other areas of adult education, non-formal education and political education in schools as well as to other professions are fluid. In addition, there is no unified profile of professionalism in adult political education, no unified job description, no unified education, training or continuing education and also no unified didactics. Finally, there is a lack of steady funding for political education and the number of participants clearly lags behind than in other areas of continuing education. Thus there are plenty of points of departure for crisis management. T2 - Adult political education during the crisis. A reflection KW - COVID-19 KW - Demokratie KW - Erwachsenenbildung KW - Krise KW - Pandemie KW - Politische Bildung KW - Politische Erwachsenenbildung Y1 - 2022 UR - https://doi.org/10.25656/01:25307 SN - 978-3-7557-2396-7 U6 - https://doi.org/10.25656/01:25307 SN - 2076-2879 SN - 1993-6818 VL - 16 IS - 46 SP - 81 EP - 89 PB - Bundesministerium für Unterricht, Kunst u. Kultur ; Bundesinst. für Erwachsenenbildung Nr. 0.2007 CY - Wien; Strobl ER - TY - GEN ED - Görtler, Michael ED - Reheis, Fritz T1 - Reifezeiten: Zur Bedeutung der Zeit in Bildung, Politik und politischer Bildung T2 - Wochenschau Wissenschaft N2 - Der Zeitdruck steigt, auch in Schulen und Parlamenten. Das beklagen Viele. Ist diese Klage berechtigt? Dient das Bemühen um Zeit-ersparnis im Kontext von Bildung und Politik tatsächlich den Zielen, die dabei erreicht werden sollen? Wie groß sind die Risiken der Beschleunigung hinsichtlich der Qualität der Ergebnisse, nämlich der Formung der individuellen Persönlichkeit des Menschen wie des politischen Willens der Gesellschaft? Verstärkt der Zeitdruck die Tendenz zu Oberflächlichkeit und Kurzsichtigkeit? Welche Maßstäbe für einen wünschenswerten Umgang mit Zeit gibt es eigentlich? Unter welchen Voraussetzungen können Mündigkeit und Menschenwürde, Verantwortungsbereitschaft und Gemeinwohl, Zukunftskompetenz und Nachhaltigkeit wirklich heranreifen? Die Autoren mit unterschiedlichem professionellen Hintergrund aus Wissenschaft und Praxis zeichnen ein vielschichtiges und mehrdimensionales Bild des Faktors Zeit und diskutieren, was dieser für Bildung, Politik und politische Bildung bedeutet. (DIPF/Verlag). KW - Bachelor-Studiengang KW - Bewusstsein KW - Bildung KW - Bildungsprozess KW - Demokratie KW - Demokratische Bildung KW - Deutschland KW - Erfahrung KW - Erwerbstätigkeit KW - Fachdidaktik KW - Familie KW - Identität KW - Kind KW - Konferenzschrift KW - Körpererlebnis KW - Kulturgeschichte KW - Nachhaltige Entwicklung KW - Offenes Lernen KW - Pädagogik KW - Politik KW - Politikwissenschaft KW - Politische Bildung KW - Psychologie KW - Schule KW - Schulentwicklung KW - Schulkultur KW - Schulzeit KW - Sinneseindruck KW - Student KW - Unterricht KW - Willensbildung KW - Wissen KW - Zeit KW - Zeitbegriff KW - Zeitbudget KW - Zukunftsorientierung Y1 - 2012 SN - 3-89974-781-X SN - 978-3-89974-781-2 PB - Wochenschau Verl. CY - Schwalbach, Taunus ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael T1 - Zeit und Raum in der Europabildung JF - Lehren & Lernen N2 - Europa hat als Gegenstand der politischen Bildung in der Schule spürbar an Bedeutung gewonnen. Die Kategorien Zeit und Raum können für politisches Lernen im Kontext der Europabildung fruchtbar gemacht werden, weil sie den Schüler/innen einen erfahrungs- und lebensweltorientierten Zugang zu europapolitischen Fragestellungen ermöglichen. Im vorliegenden Beitrag werden zeit- und raumorientierte Ansätze aus Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Europabildung diskutiert und unterrichtspraktische Zugänge reflektiert. KW - Didaktik KW - Europa KW - Europäische Erziehung KW - Politische Bildung KW - Raum KW - Zeit Y1 - 2022 SN - 0341-8294 VL - 48 IS - 3 SP - 18 EP - 22 PB - Neckar-Verlag CY - Villingen-Schwenningen ER - TY - JOUR A1 - Görtler, Michael A1 - Schäfer, Stefan T1 - Soziale Arbeit als politisch-bildende Makropraxis: Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen JF - Soziale Arbeit – Zeitschrift für soziale und sozialverwandte Gebiete N2 - Politische Bildung ist in letzter Zeit in den Fokus der Sozialen Arbeit gerückt. Die Analyse des Diskurses zeigt, dass der Anspruch des politischen und bildenden Handelns in Theorien und Konzepten der Sozia- len Arbeit erhoben wird, aber hinsichtlich des politisch-bildenden Handelns weiterhin Diskus- sionsbedarf besteht. Diesen Ansätzen folgend vertreten wir die These, dass Soziale Arbeit als politisch-bildende Makropraxis, die sich einer Demokratisierung der Demokratie verpflichtet sieht, verstanden werden kann. N2 - Political education has recently moved into the focus of social work. The analysis of the discourse shows that the claim of political and educational action is raised in theories and concepts of social work, but there is still a need for discussion with regard to political- educational action. Following these approaches, we support the thesis that social work can be understood as a political-educational macro practice, which sees itself committed to the democratization of democracy KW - Demokratie KW - Makroebene KW - Politische Bildung KW - Soziale Arbeit Y1 - 2022 U6 - https://doi.org/10.5771/0490-1606-2022-8-9-328 SN - 0490-1606 VL - 71 IS - 8-9 SP - 328 EP - 334 PB - Nomos CY - Baden Baden ER -