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    <title language="deu">Ohne Krimi geht sie nie ins Bett!</title>
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    <subTitle language="deu">Übungen zum kommunikativen Einsatz von Präpositionen in der Aphasietherapie</subTitle>
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    <title language="deu">"How to ...?" - Methodische Anregungen für quantitative Erhebungen mit Jugendlichen mit Behinderung.</title>
    <subTitle language="deu">Erkenntnisse aus dem Projekt "Inklusive Methoden"</subTitle>
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    <title language="deu">Qualitätssicherung bei der Befragung von Jugendlichen mit einer sogenannten geistigen Behinderung in sozialwissenschaftlichen Studien</title>
    <abstract language="deu">In aktuellen sozialwissenschaftlichen (Jugend-)Studien tauchen Jugendliche mit Behinderungen nicht oder nur randständig auf. Besonders marginalisiert erscheint die Gruppe der Jugendlichen mit sogenannter geistiger Behinderung. Dies widerspricht zum einen dem wissenschaftlichen Anspruch der Repräsentation, keine Gruppe systematisch aus Erhebungen auszuschließen. Zum anderen liegt ein aus der Politik und Fachpraxis stammender Bedarf an quantitativen Daten zu Lebenslagen von Jugendlichen mit Behinderungen vor. Die empirische Sozialforschung steht dabei u.a. vor der methodischen Herausforderung, wie Jugendliche mit sogenannter geistiger Behinderung angemessen und qualitätssichernd quantitativ befragt werden können. Dieser Frage geht der vorliegende Beitrag nach, indem er auf Basis der am Deutschen Jugendinstitut durchgeführten „Methodenstudie zur Entwicklung inklusiver Forschungsstrategien in der Jugendforschung am Beispiel von Freundschaften und Peerbeziehungen von Jugendlichen mit Behinderungen“ Aspekte der Qualitätssicherung bei der Befragung von Jugendlichen mit sogenannter geistiger Behinderung aufführt und die Ergebnisse in Beziehung zum bisherigen Forschungsstand setzt. Eine Diskussion um die Chancen und Grenzen der Selbstauskunft schließt den Beitrag.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Qualitätssicherung sozialwissenschaftlicher Erhebungsinstrumente</parentTitle>
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    <title language="deu">Perspektive: Inklusive Jugendforschung. Multi-Modalität als&#13;
Strategie zur Befragung von Jugendlichen mit Behinderungen</title>
    <parentTitle language="deu">System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person</parentTitle>
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    <enrichment key="ConferenceStatement">31. Inklusionsforscher_innentagung vom 22. bis 25. Februar 2017 in Linz , Thema "System. Wandel. Entwicklung - Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person"</enrichment>
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    <title language="deu">Wie inklusiv ist die empirische Jugendforschung? Aktuelle deutsche Jugendstudien und die Dimension Behinderung</title>
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    <title language="deu">»Ich hab’ doch keine geistige Behinderung – ich sitze ja nicht im Rollstuhl«: Wege und Schwierigkeiten, Jugendliche nach dem Vorliegen einer »Behinderung« zu fragen</title>
    <abstract language="deu">Die Operationalisierung von »Behinderung« steht vor mehrfachen Herausforderungen: Sie muss Kriterien definieren, die Verknüpfung mit sozialrechtlichen Institutionen reflektieren und beantwortbar sein – insbesondere gilt dies für Surveys, die Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen adressieren. Basierend auf einer Analyse bestehender Lösungsstrategien fokussiert der Beitrag die Perspektive einer lebensweltangemessenen Erhebung. Dazu wurden innerhalb von Fokusgruppen und Einzelerhebungen mit Jugendlichen mit Behinderungen die Dimensionen Schwerbehindertenausweis, Selbstbild, Funktionen und Einschränkungen, Klassifikationen in Anlehnung an medizinisch-diagnostische Begriffe, die Nutzung von Hilfsmitteln sowie das Erleben von Barrieren bearbeitet. Diskutiert werden daraufhin die Reaktionen und Wünsche der Jugendlichen zur Erfassung von »Behinderung«, die Beantwortbarkeit der jeweiligen Dimensionen sowie Zusammenhänge im Sinne eines empirisch differenzierten Modells von Behinderung. Der Beitrag schließt mit einem Hinweis auf aussichtsreiche Kombinationen von Dimensionen in der Operationalisierung sowie mit einem Plädoyer für den Erkenntnisgewinn mehrdimensionaler Erhebungen von »Behinderung«.</abstract>
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    <title language="deu">Quantitative Forschung mit Jugendlichen mit Behinderungen: Stand der Forschung, Entwicklungsbedarfe, Möglichkeiten und Grenzen einer inklusiven Jugendforschung</title>
    <abstract language="deu">Im vorliegenden Beitrag wird der Forschungsstand zur Quantitativen Forschung mit Jugendlichen mit Behinderungen beleuchtet, auf Entwicklungsbedarfe hingewiesen und schließlich eine Diskussion um die Möglichkeiten und Grenzen einer inklusiven Jugendforschung geführt.</abstract>
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    <title language="deu">Freizeitgestaltung von jungen Menschen mit Behinderungen - eine Forschungsperspektive inklusiver Jugendforschung</title>
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    <parentTitle language="deu">Berufsbegleitende Zusatzqualifikation „Verstehen lernen - Türen öffnen - Sprache finden - Brücken bauen.“ Regens Wagner Fortbildung, Dillingen</parentTitle>
    <note>Berufsbegleitende Zusatzqualifikation</note>
    <enrichment key="ConferenceStatement">Regens Wagner Fortbildung, Oktober 2017, Dillingen</enrichment>
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    <title language="deu">Inklusive Methoden bei der Befragung von Jugendlichen mit Sinnesbehinderungen</title>
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    <title language="deu">Inklusive Methoden zur Befragung von Jugendlichen mit Behinderung. Ein neues Forschungsprojekt am Deutschen Jugendinstitut</title>
    <parentTitle language="deu">Vortrag am Netzwerktreffen "Treffen Netzwerk Inklusion", April 2017, Bayerischer Jugendring</parentTitle>
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    <title language="deu">Inklusive Befragungsmethoden. Perspektiven und Herausforderungen quantitativer Jugendforschung</title>
    <parentTitle language="deu">Vortragsreihe "Jugend und Inklusion", Juli 2017, LAG Selbsthilfe, München</parentTitle>
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    <title language="deu">Perspektive: Inklusive Jugendforschung!</title>
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    <title language="deu">Inklusive Forschungsmethoden in der empirischen Jugendforschung!?</title>
    <parentTitle language="deu">DGfE-Sektionstagung Sonderpädagogik "Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik", September 2016, Universität Paderborn</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Forschungsstand zu Befragungsmethoden und -strategien bei Jugendlichen mit Behinderungen</subTitle>
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    <title language="deu">Machen Sie sich ein Bild von KOSA!</title>
    <parentTitle language="deu">Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und -behandlung (GAB), 15., November 2015, Innsbruck/Österreich</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Orientierende Validierung des Bildmaterials der „KOmmunikations-orientierte(n) Selbstbeurteilung bei Aphasie“ mit einer Kontrollgruppe</subTitle>
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    <author>Katrin Petra Kuntner</author>
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    <title language="deu">Ist Inklusion messbar?</title>
    <parentTitle language="deu">Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher_innen, "Inklusion ist die Antwort - was war nochmals die Frage?" (IFO), 29. Februar 2015, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg/Deutschland</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Quantitative Methoden in der Inklusionsforschung</subTitle>
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    <author>Sandra Schütz</author>
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    <title language="eng">Ethnographic study in an inclusive classroom</title>
    <parentTitle language="deu">Inclusive and Supportive Education Congress Equity and Inclusion in Education (ISEC2015), 8th, Juli 2015, Lisbon/Portugal</parentTitle>
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    <author>Sandra Schütz</author>
    <author>Claudia Ovrutcki</author>
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    <title language="deu">Inklusion</title>
    <parentTitle language="deu">Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik</parentTitle>
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    <author>Gottfried Biewer</author>
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      <value>Inklusive Pädagogik</value>
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    <title language="eng">Aphasia – An acquired neurogenic language disorder</title>
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    <note>Vortrag an der Addis Ababa University, Äthiopien, November 2014</note>
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    <title language="deu">„Kommt uns zugute und dir kommt es ja auch zugute“ – Strategien der betrieblichen Unterstützung berufsbegleitend Studierender. Ergebnisse einer qualitativen Studie in der Sozialwirtschaft</title>
    <abstract language="deu">Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, die Perspektive der Arbeitgeber:innen auf Unterstützung für ein berufsbegleitendes Studium vorzustellen. Dazu wurden Formen, Kriterien, formale Regelungen und Grenzen einer solchen Unterstützung explorativ untersucht. Im Rahmen eines qualitativen Projekts wurden neun  leitfadengestützte Interviews mit Personalverantwortlichen aus acht Trägern und Unternehmen der Sozialwirtschaft geführt und mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet.&#13;
Die Ergebnisse zeigen eine große Spannbreite und Vielfalt an Unterstützungsmöglichkeiten für die Studierenden, die über eine rein materielle Förderung deutlich hinausgehen. Die Auswahl- und Förderprozesse sowie die formalen Regelungen gestalten sich in der Praxis zum Teil sehr unterschiedlich und lassen zwei Strategien erkennen: ein standardisiertes vs. individualisiertes Vorgehen. Bei den Herausforderungen und Grenzen einer Unterstützung berichten die Arbeitgeber:innen über ähnliche Limitationen. Bedeutsam für alle befragten Arbeitgeber:innen ist, dass ein Benefit des berufsbegleitenden Studiums für beide Seiten entsteht – für die Arbeitnehmer:innen und für die Arbeitgeber:innen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Akademische Weiterbildung für soziale Berufe</parentTitle>
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    <author>Nicolas Schöpf</author>
    <author>Sandra Schütz</author>
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      <value>Berufsbegleitendes Studium</value>
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    <title language="deu">Angehörigenbefragung in der Aphasiediagnostik</title>
    <abstract language="deu">Aphasie bedeutet nicht nur eine plötzlich auftretende Störung der Sprache, sondern auch eine Beeinträchtigung der Kommunikation mit psychosozialen Folgen für die Betroffenen und ihre Familien. Sandra Schütz setzt sich umfassend mit diesem Aspekt, der kommunikationsorientierten Aphasiediagnostik, auseinander: Sie vermittelt die Grundlagen des pragmatisch-funktionalen Ansatzes, beleuchtet verschiedene Untersuchungsmethoden, illustriert diese mit Testbeispielen und kritisiert deren Gütekriterien. Als unverzichtbar sieht die Autorin dabei die Befragung der Angehörigen, der "Experten des Alltags", an. Allerdings wurden die dazu verwendeten Fragebögen nicht oder nur unzureichend auf deren Qualitäten als Testverfahren überprüft. Daher untersucht die Autorin einen solchen: den Partner-Kommunikations-Fragebogen (PKF). Der Leser gewinnt so interessante Einblicke in dessen Evaluation. Das vorliegende Buch stellt zum einen für Sprachtherapeuten, die in der Klinik oder Praxis tätig sind, theoretisches Wissen und praktische Tipps zur kommunikationsorientierten Aphasiediagnostik bereit. Zum anderen empfiehlt es sich aufgrund der vorgestellten Studie sowohl für forschungsorientierte Kollegen, die Grundlagen- und Therapieuntersuchungen planen, als auch für Studierende, die hier für ihre eigene empirische Abschlussarbeit eine Orientierung finden.</abstract>
    <subTitle language="deu">Grundlagen, Methoden, exemplarische Evaluation des Partner-Kommunikations-Fragebogens (PKF)</subTitle>
    <identifier type="isbn">978-3-8288-3079-0</identifier>
    <note>Zugl.: München, Univ., Diss., 2012 u.d.T.: Schütz, Sandra: Angehörigenbefragung als integrativer Bestandteil der Aphasiediagnostik</note>
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    <author>Sandra Schütz</author>
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      <value>Partner-Kommunikations-Fragebogen</value>
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    <title language="deu">Kommunikationsorientierte Therapie bei Aphasie</title>
    <abstract language="deu">Sprachlos? Von wegen!&#13;
&#13;
Aphasie ist eine Sprachstörung, die nach einer Hirnschädigung – verursacht z.B. durch einen Schlaganfall oder einen Unfall – auftreten kann. Die kommunikationsorientierte Therapie bei Aphasie zielt darauf ab, die Kommunikationsfähigkeit der PatientInnen zu verbessern. &#13;
Das Buch gibt einen Überblick, welche kommunikationsorientierten Verfahren in Diagnostik und Therapie für den Klinik- und Praxisalltag zur Verfügung stehen. SprachtherapeutInnen erhalten zahlreiche Tipps und Empfehlungen für die Arbeit mit Aphasie-PatientInnen. &#13;
Sie erfahren, wie Angehörige sinnvoll beraten und in die Therapie einbezogen werden können, um den Alltag für die von Aphasie Betroffenen und deren Familien zu erleichtern und die Lebensqualität zu erhöhen. Die Reihe „Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik“ wird herausgegeben von Prof. Dr. Manfred Grohnfeldt.</abstract>
    <identifier type="isbn">978-3-497-02398-1</identifier>
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    <author>Sandra Schütz</author>
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    <title language="deu">Kinder und Jugendliche mit Behinderungen</title>
    <abstract language="deu">Kinder und Jugendliche mit Behinderung erfahren in der aktuellen Kindheits- und Jugendforschung bislang noch wenig Aufmerksamkeit. Im Beitrag wird zunächst entlang verschiedener disziplinärer Perspektiven der Begriff Behinderung definiert und diskutiert. Nach einem Blick auf den gesellschaftlichen Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Behinderung erfolgt anhand quantitativer und qualitativer Studien ein knapper Überblick über vorliegende Befunde zur Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in den Lebensbereichen Bildung, Freizeit, soziale Eingebundenheit und Verselbstständigung.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Handbuch Kindheits- und Jugendforschung</parentTitle>
    <identifier type="isbn">978-3-658-24776-8</identifier>
    <identifier type="doi">10.1007/978-3-658-24801-7_51-2</identifier>
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    <licence>Keine Lizenz - Es gilt das deutsche Urheberrecht: § 53 UrhG</licence>
    <author>Nora Gaupp</author>
    <author>Sandra Schütz</author>
    <author>Lara Küppers</author>
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      <value>Kinder und Jugendliche</value>
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      <value>Behinderung</value>
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      <value>Inklusion</value>
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    <title language="deu">Forschungsmethodische Vielfalt. Der Mosaic Approach</title>
    <parentTitle language="deu">Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit: Mit Kindern Diversität erforschen</parentTitle>
    <identifier type="isbn">978-3-7815-2328-9</identifier>
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    <licence>Creative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International</licence>
    <author>Sandra Schütz</author>
    <author>Eva Theresa Böhm</author>
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    <title language="deu">Che cosa? KOSA! Entwicklung und Evaluation des partizipativen Verfahrens „KOmmunikationsorientierte Selbstbeurteilung bei Aphasie" (KOSA)</title>
    <parentTitle language="deu">Aphasiediagnostik - Aktuelle Perspektiven</parentTitle>
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    <author>Katrin Petra Kuntner</author>
    <author>Sandra Schütz</author>
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