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    <title language="deu">Wie theoriebasiert sind Forschungsbeiträge zur Bildungsbeteiligung? Eine Qualitative Inhaltsanalyse ausgewählter Fachzeitschriften der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung</title>
    <abstract language="deu">In der Vergangenheit wurde beklagt, dass in der empirischen Forschung zur Bildungsbeteiligung Erwachsener selten eine Integration von Theorie und Empirie erfolge und die mangelnde empirische Prüfung eine theoretische Weiterentwicklung des Forschungsfeldes erschwere. Mittels einer Qualitativen Inhaltsanalyse von Beiträgen ausgewählter Fachzeitschriften der Erwachsenen‑/Weiterbildungsforschung wurde versucht, die Aktualität dieser Feststellung empirisch zu überprüfen. Dazu wurden 38 empirische Forschungsbeiträge zur Bildungsbeteiligung der Jahrgänge 2018 bis 2020 von neun Fachzeitschriften mit Peer-Review untersucht. Die Einschätzung der Beiträge erfolgte hinsichtlich des Grades der Theorieeinbindung. Die Ergebnisse der Analyse zeigen ein gemischtes Bild: neun Beiträge (24 %) binden keine Theorie in den Forschungsprozess ein, ein Beitrag (3 %) zitiert Theorie lediglich, ohne sie weiter einzubinden. Am häufigsten ist eine Einbindung zum theoriegeleiteten Vorgehen (16 Beiträge, 42 %). Eine tiefergehende Theorieanwendung findet sich in sechs Beiträgen (16 %). Eine theorieprüfende oder -bildende Einbindung liegt mit je drei Beiträgen (je 8 %) seltener vor. Die rezipierten Theorien sind vielfältig: es werden 20 verschiedene Theorieansätze festgestellt. Den Forderungen nach einer verstärkten Einbindung von Theorie in den Forschungsprozess kann somit weiterhin Gültigkeit attestiert werden: ein substanzieller Teil der Beiträge berichtet keine Theorieeinbindung, eine empirische Prüfung oder Weiterentwicklung findet relativ selten statt.</abstract>
    <abstract language="eng">Regarding empirical research on participation in adult education, it has been criticized that only rarely has there been an integration of theoretical and empirical approaches and that empirical testing was lacking. This, it has been stated, was an impediment to further developing the research field. To empirically check if this is still the case, a qualitative content analysis of selected journals in the field of adult and continuing education was carried out. 38 peer-reviewed articles, published in professional journals between 2018 and 2020, which presented empirical research on participation in adult education were examined. The main goal of this study was to assess the extent to which theory is used in these articles along a continuum of theory use. The result of the analysis gave a mixed picture. Nine contributions (24%) show no reference to theory at all, one contribution (3%) merely cites theoretical work without making further use of it. Most frequently, theory is reported to inform the empirical research (16 contributions, 42%); six contributions (16%) further apply theory. Only three contributions (8%) report either theory testing or building. The theories used vary: 20 different theoretical approaches were observed. A thorough integration of theory into the research process still seems to be lacking: Most articles report no or only limited use of theory. Empirical testing or further development of theory only takes place in a small portion of the studies analyzed.</abstract>
    <parentTitle language="mul">Zeitschrift für Weiterbildungsforschung</parentTitle>
    <additionalTitle language="eng">The use of theory in research on participation in adult education: A qualitative content analysis of key adult and continuing education journals</additionalTitle>
    <identifier type="doi">10.1007/s40955-022-00229-3</identifier>
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    <note>Corresponding author: Irmgard Schroll-Decker</note>
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    <author>Kilian Troidl</author>
    <author>Irmgard Schroll-Decker</author>
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    <title language="deu">Sport - Begrenzte Übertragungsmöglichkeiten</title>
    <abstract language="deu">Analogien zwischen Sport und der Führung von Unternehmen werden oft bemüht. Eine Studie untersuchte, inwieweit diese Vergleiche sinnvoll sind und was Leitungskräfte aus der Welt des Sports tatsächlich lernen können.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Sozialwirtschaft Aktuell</parentTitle>
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    <author>Irmgard Schroll-Decker</author>
    <author>Rainer Schliermann</author>
    <author>Timur Kopp</author>
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    <title language="deu">Engagement für soziale Gerechtigkeit als Lernergebnis : Eine Untersuchung zur Rolle des Praxissemesters und informeller Lernkontexte bei Studierenden der Sozialen Arbeit</title>
    <parentTitle language="deu">Neue Praxis - Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik</parentTitle>
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    <author>Rainer Schliermann</author>
    <author>Irmgard Schroll-Decker</author>
    <author>Rabia Kökten</author>
    <author>Hans Gruber</author>
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    <title language="deu">Nachhaltigkeit als Argument ausbaufähig</title>
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    <author>Andreas Schneider</author>
    <author>Irmgard Schroll-Decker</author>
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    <title language="deu">Bedarf an Case Management im außerklinischen Weaning - eine erste Bestandsaufnahme</title>
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    <title language="deu">Das außerklinische Weaning – eine erste Standortbestimmung aus sozial- und ordnungsrechtlicher Sicht</title>
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    <title language="deu">Soziale Arbeit berufsbegleitend studieren - Idee, Struktur, Erfahrungen.</title>
    <abstract language="deu">Motivierende erste Erfahrungen mit der Implementierung eines berufsbegleitenden Studiengangs Soziale Arbeit an einer technischen Hochschule, ein als dringlich ausgewiesene Fachkräftequalifizierungsbedarf in sozialpädagogischen Handlungsfeldern und die Bereitschaft der Hochschulleitung der Ostbayerischen Technischen Hochschule (OTH) Regensburg, sich in Kooperation mit der Fakultät Angewandte Sozial- und Gesundheitswissenschaften auf die Anforderungen der Ausschreibung „Partnerschaft Hochschule und Region“ einzulassen, ließen ein neues Studiengangkonzept für einen berufsbegleitenden Bachelor Soziale Arbeit entstehen. Parallel zum Studienfortschritt der inzwischen verabschiedeten ersten Kohorte konnten erste Erfahrungen gewonnen werden, welche Innovationsimpulse, welche Nachsteuerungsbedarfe und welche Veränderungen sich für die berufliche Entwicklung der Studierenden ergeben haben.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Akademische Weiterbildung für soziale Berufe: Theoretische, empirische und praktische Aspekte</parentTitle>
    <identifier type="isbn">9783763966462</identifier>
    <identifier type="url">https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/58466/1/external_content.pdf</identifier>
    <note>Gefördert durch wbv Open-Library 2021</note>
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    <author>Irmgard Schroll-Decker</author>
    <author>Barbara Seidenstücker</author>
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    <title language="deu">Nachhaltigkeit als Kriterium zur Personalrekrutierung?</title>
    <abstract language="deu">Es werden Stellenanzeigen der Sozial- und der IT-Branche daraufhin untersucht, inwieweit sie Aspekte von Nachhaltigkeit enthalten.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Blätter der Wohlfahrtspflege</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Eine Bestandsaufnahme zur Verwendung in Stellenanzeigen aus der IT- und der Sozialbranche</subTitle>
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