@article{NagenborgWeber, author = {Nagenborg, Michael and Weber, Karsten}, title = {Der Wandel der Medienanbieter und die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Medienethik}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Kommunikations{\"o}kologie und Medienethik}, volume = {7}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Kommunikations{\"o}kologie und Medienethik}, number = {1}, issn = {1861-2687}, language = {de} } @article{NagenborgWeber, author = {Nagenborg, Michael and Weber, Karsten}, title = {Wer und wo bist Du, wenn Du {\"u}ber das Internet sprichst?}, series = {Information: Wissenschaft und Praxis}, volume = {55}, journal = {Information: Wissenschaft und Praxis}, number = {8}, pages = {489 -- 490}, language = {de} } @article{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Die Schließung der digitalen Spaltung}, series = {Ethica}, volume = {12}, journal = {Ethica}, number = {2}, issn = {1021-8122}, pages = {115 -- 136}, language = {de} } @incollection{ŚwigońWeber, author = {Świgoń, Marzena and Weber, Karsten}, title = {Knowledge and Information Management by Individuals}, series = {Theorie, Semantik und Organisation von Wissen}, booktitle = {Theorie, Semantik und Organisation von Wissen}, editor = {Babik, Wieslaw and Ohly, Heinz Peter and Weber, Karsten}, publisher = {Ergon}, address = {W{\"u}rzburg}, doi = {10.5771/9783956503269-373}, pages = {373 -- 386}, abstract = {The concept of Personal Knowledge and Information Management (PKIM) is, among others, based on two heories: Personal Information Management (PIM) and Personal Knowledge Management (PKM) which were, hitherto, the subject of separate studies. Moreover, the PKIM concept is relating to the so-called Information Literacy (IL), which is a concept of information skills and competences of individuals. According to the literature, in practice the person who manages knowledge has to be information literate. Some of the empirical studies results in the PKIM scope, started in Poland (Świgoń, 2012) and recently conducted in Germany, are presented in this article. The aim of the PKIM empirical studies was to get to know the individuals' opinions about management of knowledge and information in the context of learning and studying. This part of the studies in Germany asked the following research questions (analogical to studies in Poland): 1. What are the main definitions, dimensions and manifestations of management of knowledge and information through the eyes of individuals (students)?; 2. What is the difference, if any, between knowledge management and information management in the opinion of students?; 3. What is the role of knowledge and information management in studying and other spheres of life?; 4.Which factors influence management of knowledge and information in students' opinion? The qualitative method was used with an unstructured questionnaire. Respondents were asked to share their own opinions according to the abovementioned open questions in a written form. Questionnaires were distributed during classes at the Brandenburg University of Technology, Cottbus (BTU) in January 2013. Finally 62 opinions were analysed. In the light of these empirical studies results, as well as the literature review Świgoń, 2012), three concepts: PIM, PKM and IL are compatible and merged with each other. Individuals perceive knowledge and information as well as knowledge management (KM) and information management (IM) as integrated areas of interests. Although they do see differences between them (knowledge vs. information, KM vs. IM), the issue of interconnections and relations seem more important. KIM is the process of following steps: gathering, selecting, organising, disseminating and using. In the context of personal knowledge and information, this process involves personal needs, objectives and benefits. Individuals understand that this process, or set of activities is strongly connected with their and skills. These are not only the so-called information skills, but knowledge skills as well, because they tion of new information and knowledge. Sometimes KIM is perceived as a way of coping with information ovabilities involve creative thinking, reflection and creaerload. Thiscompetence is not easy and depends on personal abilities, especially in selecting of information. Moreover, it depends on appropriate education and training, sometimes on other people, colleagues and experts, and sometimes on technology. All factors and variables influencing on KIM can be negative or positive in their nature. Furthermore, they are related to three categories: personal characteristics, environment (macro and micro environment), and to knowledge and information sources.}, language = {en} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Welche Gerechtigkeit kann gendersensible Gerechtigkeit in der Medienethik sein?}, series = {Eine Frage der Ethik? Eine Ethik des Fragens - transdisziplin{\"a}re Auseinandersetzungen zu Medien, Ethik und Geschlecht}, booktitle = {Eine Frage der Ethik? Eine Ethik des Fragens - transdisziplin{\"a}re Auseinandersetzungen zu Medien, Ethik und Geschlecht}, editor = {Kannengießer, Sigrid and Krainer, Larissa and Riesmeyer, Claudia and Stapf, Ingrid}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, pages = {48 -- 63}, abstract = {Wird die Integration eines gendersensiblen Begriffs der Gerechtigkeit und Gleichheit in die Medienethik gefordert, so muss gekl{\"a}rt werden, welche Ge-rechtigkeits-und/oder Gleichheitskonzeption aus dem vielf{\"a}ltigem Angebot der politischen und der Sozialphilosophie adaptiert werden soll. In manchen Gerechtigkeitstheorien spielt der Gleichheitsbegriff eine wichtige positive Rolle, in anderen wiederum wird verneint, dass Gerechtigkeit mit Gleichheit einhergeht. Im folgenden Beitrag sollen diese Vielfalt und Un{\"u}bersichtlichkeit skizziert werden, um auch aufzeigen zu k{\"o}nnen, wie sich Gerechtigkeits-und Gleichheitskonzeptionen auf genderrelevante Debatten in den Medien und der Medienethik auswirken w{\"u}rden. Dabei wird auch zu ber{\"u}cksichtigen sein, dass weitgehend ungekl{\"a}rt ist, auf welche sozialen Grundg{\"u}ter sich ein f{\"u}r die Medienethik nutzbares Gleichheits-und Gerechtigkeitskonzept beziehen soll. Als vorl{\"a}ufige Schlussfolgerung wird festzuhalten sein, dass die Ber{\"u}cksichti-gung gendersensibler Gerechtigkeits-und Gleichheitskonzeptionen in der Medienethik als Professionsethik des Journalismus m{\"o}glicherweise zu einer Infragestellung der professionsimmanenten Normen und Werte und damit der Profession selbst f{\"u}hren k{\"o}nnte.}, subject = {Geschlechterrolle}, language = {de} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Science Wars}, series = {Karl Popper: A Centenary Assessment, Vol. 2: Epistomology and Metaphysics}, booktitle = {Karl Popper: A Centenary Assessment, Vol. 2: Epistomology and Metaphysics}, editor = {Jarvie, Ian C. and Milford, Karl and Miller, David}, publisher = {College Publications}, address = {London}, pages = {15}, abstract = {In this text I would like to make some remarks on the so called 'Science Wars' from a Critical Rationalist's point of view. First I will describe the beginning of this war, which was given public awareness by Alan Sokal in 1996 publishing his text Transgressing the Boundaries. Toward a transformative Hermeneutics of Quantum Gravity in the postmodernist journal Social Text. In 1997 Alan Sokal, together with Jean Bricmont, again attacked postmodernist and poststructuralist scholars with the book Impostures Intellectuelles. I will describe the aims of their book and in addition portray briefly the postmodernist relativistic epistemology. Since Sokal and Bricmont identify Critical Rationalism as a source of that relativism, I then will show possible reasons for this reproach. I will reject their critique, since it is based on false estimations about Critical Rationalism but I also will show that there are some good reasons to criticize Critical Rationalism. As a kind of conclusion I will argue that in the future it is necessary that Critical Rationalists will dispute more offensively against postmodernist thinking to prevent a deepening of the gap between the humanities and science and because science is an important means to the improvement of our society.}, language = {en} } @incollection{HaugWeberVernim, author = {Haug, Sonja and Weber, Karsten and Vernim, Matthias}, title = {Soziale und planerische Aspekte der energetischen Geb{\"a}udemodernisierung}, series = {Energie und soziale Ungleichheit. Zur gesellschaftlichen Dimension der Energiewende in Deutschland und Europa}, booktitle = {Energie und soziale Ungleichheit. Zur gesellschaftlichen Dimension der Energiewende in Deutschland und Europa}, editor = {Großmann, Kartrin and Schaffrin, Andr{\´e} and Smigiel, Christian}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-11723-8}, doi = {10.1007/978-3-658-11723-8_22}, pages = {579 -- 608}, abstract = {Der Projektverbund ‚ als Schwerpunkt einer nachhaltigen Restaurierung historisch bedeutender Stadtquartiere des fr{\"u}hen 20. Jahrhunderts' (RENARHIS) dient der Entwicklung eines energetischen Modernisierungskonzeptes unter Ber{\"u}cksichtigung erhaltenswerter Bausubstanz historischer Stadtquartiere mit dem Ziel, durch eine dezentrale (autarke) regenerative Energieversorgung Synergieeffekte in Verbindung mit dem speziellen Energiebedarf einer historischen Ensemble-Architektur nutzbar zu machen. Exemplarisch wurden f{\"u}r das ‚Plato-Wild-Ensemble' im Regensburger ‚Kasernenviertel' aus den 1920er Jahren nachhaltige Restaurierungskonzepte erarbeitet.}, language = {de} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Informationsethik und technisierte {\"U}berwachung}, series = {1984.exe - Gesellschaftliche, politische und juristische Aspekte moderner {\"U}berwachungstechnologien}, booktitle = {1984.exe - Gesellschaftliche, politische und juristische Aspekte moderner {\"U}berwachungstechnologien}, editor = {Gaycken, Sandro and Kurz, Constanze}, publisher = {Transcript}, address = {Bielefeld}, pages = {283 -- 302}, language = {de} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {{\"O}konomisierung als Triebkraft zur Anwendung der angewandten Ethik}, series = {Die Zukunft der Bereichsethiken}, booktitle = {Die Zukunft der Bereichsethiken}, editor = {Maring, Matthias}, publisher = {KIT Scientific Publishing}, address = {Karlsruhe}, pages = {74 -- 89}, subject = {Wirtschaftsethik}, language = {de} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Erkenntniswege in der Wissenschaft}, series = {Grenzen menschlicher Existenz. Klimawandel - Menschenw{\"u}rde - Unsch{\"a}rferelation}, booktitle = {Grenzen menschlicher Existenz. Klimawandel - Menschenw{\"u}rde - Unsch{\"a}rferelation}, editor = {Daub, H.}, publisher = {Michael-Imhof}, address = {Fulda}, pages = {15}, language = {de} } @incollection{DrueekeWeber, author = {Dr{\"u}eke, Ricarda and Weber, Karsten}, title = {Watchdog Journalism}, series = {Journalistische Genres}, booktitle = {Journalistische Genres}, editor = {Deutscher Fachjournalisten-Verband,}, publisher = {UVK}, address = {Konstanz}, isbn = {978-3-8676-4682-6}, pages = {227 -- 240}, subject = {Enth{\"u}llungsjournalismus}, language = {de} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Ethikcodizes f{\"u}r die Wissensorganisation}, series = {Kompatibilit{\"a}t, Medien und Ethik in der Wissensorganisation}, booktitle = {Kompatibilit{\"a}t, Medien und Ethik in der Wissensorganisation}, editor = {Ohly, Heinz Peter and Netscher, S. and Mitgutsch, K.}, publisher = {Ergon}, address = {W{\"u}rzburg}, pages = {7}, language = {de} } @incollection{Weber, author = {Weber, Karsten}, title = {Aufgaben f{\"u}r eine globale Wissensgesellschaft oder "Welcome to the new IT?"}, series = {Wissensorganisation und Edutainment: Wissen im Spannungsfeld von Gesellschaft, Gestaltung und Industrie}, booktitle = {Wissensorganisation und Edutainment: Wissen im Spannungsfeld von Gesellschaft, Gestaltung und Industrie}, editor = {Lehner, C. and Ohly, Heinz Peter and Rahnstorf, G.}, publisher = {Ergon}, address = {W{\"u}rzburg}, pages = {12}, abstract = {Nicht nur in der wissenschaftlichen, sondern auch oder gerade in der {\"o}ffentlichen Diskussion wird viel von der „Wissensgesellschaft" gesprochen. Einmal davon abgesehen, dass dieser Ausdruck oftmals mit ganz verschiedenen Intentionen benutzt wird - so im Hinblick auf die Notwendigkeit, in der Arbeitswelt lebenslang zu lernen, auf die Wissensgeladenheit vieler neuer Produkte oder auf die Verlagerung von Bildungsprozessen von Schulen und Universit{\"a}ten ins Internet -, ist bei genauerer Betrachtung nicht klar, wo Wissensgesellschaften existieren, im Entstehen begriffen sind oder entstehen k{\"o}nnten, d. h. welche Gesellschaften den Transformationsprozess von der XYZ- zur Wissensgesellschaft in der Vergangenheit schon vollzogen haben, gerade vollziehen oder in Zukunft vollziehen werden. Es ist auch nicht klar, ob es nur eine oder viele Wissensgesellschaften gibt, geben soll oder geben wird. Schon aus diesen wenigen Bemerkungen wird ersichtlich, dass die Rede von der (globalen) Wissensgesellschaft {\"a}hnlich wie jene von der Globalisierung alles andere als klar ist. In einem {\"U}berblick soll im Folgenden deshalb versucht werden, diese Unklarheiten zumindest ein wenig zu beseitigen. Es wird dabei deutlich, dass sich selbst nur lokale Wissensgesellschaften im Grunde allenfalls in statu nascendi befinden und eine globale Wissensgesellschaft noch in weiter Ferne liegt oder gar eine nicht zu realisierende Utopie darstellt. Zun{\"a}chst wird der status quo beschrieben, also die große Ungleichheit in der M{\"o}glichkeit der Internetnutzung, global und auf das geografische Europa bezogen. Danach wird versucht, anzudeuten, welche Probleme gel{\"o}st werden m{\"u}ssten, damit diese Ungleichgewichtung abgebaut werden kann oder doch zumindest nicht noch gr{\"o}ßer wird. Zuletzt soll der Entwurf einiger Grunds{\"a}tze aufgezeigt werden, die f{\"u}r die Gestaltung lokaler Wissensgesellschaften handlungsleitend sein sollten und meines Erachtens notwendige Bedingungen der M{\"o}glichkeit sowohl lokaler als auch globaler Wissensgesellschaften darstellen. Der damit verbundene normative Anspruch wird dabei mit der Annahme begr{\"u}ndet, dass sich Informationen, Wissen und Bildung in der immer komplexer werdenden Welt zu Grundg{\"u}tern entwickelt haben, ohne die auf der personalen Ebene ein gelungenes Leben kaum noch zu f{\"u}hren ist und ohne die auf der Ebene der Gemeinwesen eine Entwicklung {\"o}konomisch benachteiligter L{\"a}nder und Regionen beeintr{\"a}chtigt oder gar verunm{\"o}glicht wird bzw. die schon hochindustrialisierten Staaten den bisher erreichten Lebensstandard nicht halten werden k{\"o}nnen.}, language = {de} }