@inproceedings{RoeselSchmidt, author = {Roesel, Birgit and Schmidt, Nina}, title = {Ein umfassendes Konzept f{\"u}r einen Grundkurs Regelungstechnik unter Verwendung aktivierender Lehrmethoden}, series = {Tagungsband AALE 2019: autonome und intelligente Systeme in der Automatisierungstechnik, 16. Fachkonferenz, 28. Februar - 1. M{\"a}rz 2019, Heilbronn}, booktitle = {Tagungsband AALE 2019: autonome und intelligente Systeme in der Automatisierungstechnik, 16. Fachkonferenz, 28. Februar - 1. M{\"a}rz 2019, Heilbronn}, publisher = {VDE-Verlag}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-8007-4860-0}, pages = {1 -- 9}, abstract = {Im Beitrag wird das Konzept f{\"u}r einen 6 SWS Grundkurs der Regelungstechnik an der Fakult{\"a}t Elektro- und Informationstechnik der OTH Regensburg vorgestellt. Ein wesentliches Merkmal des Konzeptes ist die konsequente und durchgehende Anwendung der Idee des constructive alignment auch f{\"u}r die Konzipierung einer kompetenzorientierten Pr{\"u}fung. Ausgangspunkt der Entwicklung des neuen Konzepts war die Definition von Lernzielen f{\"u}r das gesamte Modul, die dann f{\"u}r jede einzelne Lehrveranstaltung detailliert wurden. Im Ergebnis gibt es einen genauen Plan f{\"u}r die Abfolge der einzelnen Lehrveranstaltungen zur Theorievermittlung, der {\"U}bungen und der Praktika sowie der jeweils zu erreichenden Lernziele. Basierend auf der Definition von Lernzielen wurde ein Drittel der Lehrveranstaltungen zur Theorievermittlung mit einem Blended learning Ansatz konzipiert. F{\"u}r diesen m{\"u}ssen die Studierenden vor der eigentlichen Lehrveranstaltung einen spezifischen Lehrtext lesen und Fragen dazu beantworten. Sie haben außerdem die M{\"o}glichkeit, selbst Fragen an die Dozentin zu stellen. Basierend auf diesem R{\"u}cklauf kann die Dozentin den Inhalt der Pr{\"a}senzphase auf die jeweilige Studierendengruppe anpassen und dadurch spezifisch auf die Anforderungen dieser Gruppe reagieren. Durch diese Just-in-Time Teaching (JiTT) Methode oder auch inverted classroom Methode wird auch den unterschiedlichen Vorkenntnissen der Studierenden Rechnung getragen. Die {\"u}brigen Lehrveranstaltungen zur Theorievermittlung werden als klassische Lehrveranstaltungen durchgef{\"u}hrt. Auch in diesen werden aktivierende Lehrmethoden wie die Peer Instruction oder Clicker Befragungen eingesetzt. Peer Instruction stellt nach eine ideale Erg{\"a}nzung zu JiTT dar. Die {\"U}bungseinheiten und Praktika dienen dem weiteren Kompetenzerwerb im Sinne der komplexeren Lernziele. Insbesondere die Praktika fokussieren jeweils auf einen spezifischen Effekt, der gezielt gefestigt werden soll. Zus{\"a}tzlich wurde als weitere Innovation eine sogenannte Landkarte der Regelungstechnik - also eine Visualisierung der Themengebiete der Regelungstechnik - erstellt. Diese dient regelm{\"a}ßig in den Lehrveranstaltungen zur Unterst{\"u}tzung zusammenfassender Darstellungen und soll außerdem den Studierenden helfen, mehr {\"U}berblick {\"u}ber die Themengebiete und ihren Zusammenhang zu geben. Zum Abschluss des Beitrags werden einige Erfahrungen aus der Umstellungsphase vorgestellt - Ergebnisse aus diversen Befragungen und R{\"u}ckmeldungen wie auch Auswertungen von Frageb{\"o}gen.}, language = {de} }