@article{SchrollDeckerKlingshirn, author = {Schroll-Decker, Irmgard and Klingshirn, Kerstin}, title = {Pr{\"a}vention sexualisierter Gewalt. Was Lehrkr{\"a}fte tun und an Kompetenz hinzugewinnen m{\"o}chten}, series = {Schulmagazin 5 - 10: Impulse f{\"u}r kreativen Unterricht}, volume = {68}, journal = {Schulmagazin 5 - 10: Impulse f{\"u}r kreativen Unterricht}, number = {10}, publisher = {Friedrich}, address = {Hannover}, issn = {0947-2746}, pages = {51 -- 54}, abstract = {Sexualisierte Gewalt aufzusp{\"u}ren und ihr vorzubeugen fordert Lehrkr{\"a}fte in besonderer Weise. Doch werden sie kaum auf diese Arbeit vorbereitet. Ausz{\"u}ge aus einer Befragung verdeutlichen, auf welche Weise Lehrkr{\"a}fte eigenes Wissen generiert und welche Handlungsstrategien sie entwickelt haben.}, language = {de} } @incollection{Goertler, author = {G{\"o}rtler, Michael}, title = {Zur Bedeutung von Zeit f{\"u}r gute Schulen}, series = {Was sind gute Schulen? Teil 1. Konzeptionelle {\"U}berlegungen und Diskussion}, booktitle = {Was sind gute Schulen? Teil 1. Konzeptionelle {\"U}berlegungen und Diskussion}, editor = {Moegling, Klaus and Hadeler, Swantje and Hund-G{\"o}schel, Gabriel}, publisher = {Prolog-Verlag}, address = {Immenhausen bei Kassel}, isbn = {3-934575-88-9}, pages = {280 -- 290}, abstract = {Der vorliegende Beitrag stellt schulp{\"a}dagogische {\"U}berlegungen zur Bedeutung von Zeit f{\"u}r gute Schulen an. Anhand von theoretischen und praktischen Ans{\"a}tzen wird der Frage nachgegangen, welche Rolle Zeit beim Lehren und Lernen spielt und welche Konsequenzen sich daraus aus der Perspektive der Schulp{\"a}dagogik ziehen lassen.}, language = {de} } @incollection{Goertler, author = {G{\"o}rtler, Michael}, title = {Politikdidaktik und Zeit}, series = {Reifezeiten: Zur Bedeutung der Zeit in Bildung, Politik und politischer Bildung}, booktitle = {Reifezeiten: Zur Bedeutung der Zeit in Bildung, Politik und politischer Bildung}, editor = {G{\"o}rtler, Michael and Reheis, Fritz}, publisher = {Wochenschau Verl.}, address = {Schwalbach, Taunus}, isbn = {3-89974-781-X}, pages = {193 -- 208}, subject = {Zeitdruck}, language = {de} } @misc{OPUS4-6658, title = {Reifezeiten: Zur Bedeutung der Zeit in Bildung, Politik und politischer Bildung}, series = {Wochenschau Wissenschaft}, journal = {Wochenschau Wissenschaft}, editor = {G{\"o}rtler, Michael and Reheis, Fritz}, publisher = {Wochenschau Verl.}, address = {Schwalbach, Taunus}, isbn = {3-89974-781-X}, abstract = {Der Zeitdruck steigt, auch in Schulen und Parlamenten. Das beklagen Viele. Ist diese Klage berechtigt? Dient das Bem{\"u}hen um Zeit-ersparnis im Kontext von Bildung und Politik tats{\"a}chlich den Zielen, die dabei erreicht werden sollen? Wie groß sind die Risiken der Beschleunigung hinsichtlich der Qualit{\"a}t der Ergebnisse, n{\"a}mlich der Formung der individuellen Pers{\"o}nlichkeit des Menschen wie des politischen Willens der Gesellschaft? Verst{\"a}rkt der Zeitdruck die Tendenz zu Oberfl{\"a}chlichkeit und Kurzsichtigkeit? Welche Maßst{\"a}be f{\"u}r einen w{\"u}nschenswerten Umgang mit Zeit gibt es eigentlich? Unter welchen Voraussetzungen k{\"o}nnen M{\"u}ndigkeit und Menschenw{\"u}rde, Verantwortungsbereitschaft und Gemeinwohl, Zukunftskompetenz und Nachhaltigkeit wirklich heranreifen? Die Autoren mit unterschiedlichem professionellen Hintergrund aus Wissenschaft und Praxis zeichnen ein vielschichtiges und mehrdimensionales Bild des Faktors Zeit und diskutieren, was dieser f{\"u}r Bildung, Politik und politische Bildung bedeutet. (DIPF/Verlag).}, language = {de} } @article{Heese, author = {Heese, Carl}, title = {Psychisch krank in der Schulbank}, series = {AGORA}, volume = {Jg. 23}, journal = {AGORA}, number = {1}, publisher = {Kath. Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt}, pages = {30 -- 31}, language = {de} } @article{ThalerHeese, author = {Thaler, Tilman and Heese, Carl}, title = {Schul- und Organisationsentwicklung. Zur Kooperation der Schule mit der Jugendhilfe}, series = {Jugendhilfe}, volume = {58}, journal = {Jugendhilfe}, number = {3}, pages = {230 -- 235}, abstract = {Die Organisationsentwicklung (OE) ist der Innovationsmotor der Schule und hat sich in den vergangenen zwei Jahrzehnten dort fest etablieren k{\"o}nnen. Sie ist auch das geeignete Instrument, um die Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe voranzubringen. Leider wird sie als solches nur selten eingesetzt, stattdessen ist die Schulentwicklung (SE) h{\"a}ufig mit internen schulischen Themen befasst. Im Folgenden wird die Etablierung der OE in der Schule nachgezeichnet und es wird dabei gezeigt, wie der thematische Fokus nur verz{\"o}gert auch die externen Kooperationen in einem vollen Umfang einbezogen hat. Die Entwicklung f{\"u}hrte aber dorthin, dass mittlerweile ein ad{\"a}quates theoretisches Verst{\"a}ndnis von kooperativen Beziehungen entstanden ist und dass auch flankierende rechtliche Rahmenbedingungen geschaffen wurden, so dass die Praxis der SE den Spielraum f{\"u}r eine Verbindung von Schulp{\"a}dagogik und Sozialp{\"a}dagogik nur zu nutzen br{\"a}uchte. Wie man dabei vorgehen k{\"o}nnte, wird abschließend skizziert.}, language = {de} }