conference proceeding (article)
Refine
Year of publication
Document Type
- conference proceeding (article) (107) (remove)
Reviewed
Keywords
- Energiespeicher (15)
- Erneuerbare Energien (12)
- Energiespeicherung (8)
- Metropolregion Nürnberg (6)
- Europäische Metropolregion Nürnberg (5)
- regenerative Energien (5)
- Energieversorgung (4)
- Erneuerbare Energie (3)
- Erneuerbare Energieversorgung (3)
- Lernen (3)
In Westeuropa gibt es mehrere öffentliche Programme zur Verbesserung der Lebensqualität in Städten, z.B. das Bund-Länder-Programm „Soziale Stadt“ seit 1999 oder die „EU-Ziel-2“-Förderlinie. Sie beabsichtigen, benachteiligte Regionen, Städte oder „Stadtteile mit besonderem Entwicklungsbedarf“ oder „soziale Brennpunkte“ weiterzuentwickeln. Diese Programme laufen allerdings häufig aus, ohne dass eine systematische und theoretisch begründete Evaluation ihrer Auswirkungen auf die Lebensqualität der geförderten Städte stattgefunden hat. Darüber hinaus mangelt es der Politik der Stadtentwicklung insgesamt an einem begleitenden systematischen Monitoring zur Einschätzung der Veränderungen in der Lebensqualität. Nicht selten wird eine systematische Bilanz am Ende der Laufzeit solcher Programme durch den Hinweis auf die (begrenzte) Anzahl von Arbeitsplätzen ersetzt, die in den betroffenen städtischen Teilgebieten neu geschaffen wurden, oder durch vergleichbare einzelne Indikatoren ohne theoretische Fundierung. Im Interesse einer integrierten Stadtentwicklung, schlägt dieses Papier daher ein umfassendes Indikatorensystem (aus 100 Einzelindikatoren) für die Messung von Lebensqualität von Bewohnern von Großstädten vor (sowohl für die Ebene der Gesamtstadt wie auch für die von Sozialräumen innerhalb der Stadt). Das Konzept versucht, die theoretische und empirische Diskussion über Lebensqualität und über Sozialräume miteinander zu verknüpfen. Die Überlegungen beziehen auch die internationalen Erfahrungen in diesem Forschungs- und Politikfeld mit ein. Ein Thema ist, mit Georg Simmel und Max Weber eine Antwort darauf zu finden, was für die urbane Lebensqualität essentiell ist. Es werden die Dimensionen Zeitwohlstand, Raumwohlstand, materieller Wohlstand, kultureller und sozialer Wohlstand entwickelt, um sie in ihren Auswirkungen auf die Lebens- und Wohnzufriedenheit sowie auf die Gesundheit zu untersuchen. Das Beispiel meiner Heimatstadt Nürnberg wird zur Illustration verwendet. Das 100-Indikatoren-System für die genannten sechs Dimensionen städtischer Lebensqualität kann sowohl für die integrierte Stadtentwicklung wie für die Entwicklung von einschlägigen Curricula im Masterstudiengang „Stadt. Raum. Gesellschaft. Integrierte Stadtentwicklung“ nützlich sein, der in 2009 an der GSO-Hochschule Nürnberg anläuft. Für Interessierte der Link: http://www.verbund-iq.de/index01.asp?p=angebote&p1=studiengaenge&id=16295&p2
There are several political programmes in Western Europe aimed at improving the quality of urban life such as the “Programme Socially Acceptable City” by the Federal Government and the German Federal States or European-Union-policies such as the “EU-target-2-promotion” to develop disadvantaged regions, cities and “urban areas with a strong need for development” or “social hot spots”. These programmes often end without having provided systematic and theoretically grounded evaluations of their impact on urban quality of life. Furthermore, urban development policies lack an accompanying monitoring system to assess the outcomes. Often the responsible actors furnish proof of the success by listing the (limited number of) jobs generated in the “local economy” or comparable single indicators which lack theoretical substantiation. Hence in order to meet to this need for integrated urban development, this paper proposes a comprehensive system of social indicators for the local level (both at the city-wide and the social area level) to measure the urban quality of life of residents. These concepts combine the discussion on quality of life and the social-area-analysis. The paper also contributes to a main focus of this working group, i.e. to the discussion of the characteristics which qualify indicators for urban development policy. My considerations also refer to international experience in this research and policy field. One issue is to clarify along with Georg Simmel what is essential for quality of life in cities. I suggest the dimensions of “temporal prosperity”, “spatial prosperity”, “material prosperity”, “cultural prosperity” and “social prosperity” and their impact on “life satisfaction and satisfaction to live in the city” or in the neighbourhood”. My proposal uses the example of the city of Nürnberg to illustrate the concept. The 100-indicator-system for these 6 dimensions of urban QoL might be useful for integrated urban development initiatives.
Studying under time-pressure
(2010)
My paper follows two aims: First, to fill the gap in reliable time-budget-data on the daily life of students. To date only subjective estimates exist on how they spend their time. My paper presents results of a weekly time-budget of bachelor-students (studying “Social Work” at the University of Applied Sciences in Nürnberg/Germany which is representative of social science studies in Germany in some dimensions). The instrument used is a standardized diary where students filled in how they spent their time in fifteen-minute-divisions. The diaries record a typical week in the semester (June 2008). The quota-sample comprised of 109 students in their second and fourth semesters. These data on students´ time-budgets and workload and on their distribution of time devoted to lectures and study time outside the classroom are compared to national data (29th social survey of students, SOEP 2008 etc.) and data – as much as it is available – from Anglo-Saxon countries. These data provide, for the first time, a time-budget of a student-sample which can be compared to the time-budgets of gainfully employed with regard to the specific time-use of students.
The efficiency of text input by today’s smartphones is significantly limited by the small extents of the virtual keyboard displayed for allowing alphanumeric inputs. Future smartphones will integrate projectors which allow to project multimedia content as well as the smartphones’ dialogs. This paper introduces a concept to project the whole smartphone’s display onto a surface allowing the user to realize text inputs by interacting with the virtual keyboard projection. This projection is analyzed by standard image processing algorithms. Finally, an experimental implementation shows the feasibility of this concept.
This paper introduces an approach for the (semi)automatic generation of worldwide available, detailed tactile maps including buildings and blind-specific features based on recognized illustrators’ guidelines and standards. These guidelines for tactile maps are investigated in order to define a formal rule set and to automatically filter map data accordingly. Using the rule set, our approach automatically abstracts map data in order to generate a 2.1D tactile model providing multiple height levels (layers) which can be printed by usual consumer 3D printers. Based on the popular OpenStreetMap map data, our automated approach allows to generate arbitrary detail maps blind persons individually interested in, without the need for manual adaption of the tactile map. Thus, this approach contributes to the goal to increase the autonomy of blind persons.
Touch input on modern smartphones can be tedious, especially if the touchscreen is small. Smartphones with integrated projectors can be used to overcome this limitation by projecting the screen contents onto a surface, allowing the user to interact with the projection by means of simple hand gestures. In this work, we propose a novel approach for projector smartphones that allows the user to remotely interact with the smartphone screen via its projection. We detect user's interaction using the built-in camera, and forward detected hand gestures as touch input events to the operating system. In order to avoid costly computations, we additionally use built-in motion sensors. We verify the proposed method using an implementation for the consumer smartphone Samsung
Galaxy Beam equipped with a deflection mirror.
This paper examines different approaches for the identification of users by their personal behavior and discusses techniques which could be used in the context of websites. Such web tracking approaches have the potential to identify users even if they use multiple or shared devices. For web pages mouse and touch input are widely used. Therefore, we propose a survey to evaluate the feasibility to identify users by their interaction behavior.
Fehlkonzepte bewusst machen
(2015)
Das moderne Lernverständnis ist geprägt vom Konstruktivismus und der Selbstbestimmungstheorie. Wie können unter Berücksichtigung dieser Elemente digitale Medien didaktisch sinnvoll zur Öffnung der Hochschule für heterogene Zielgruppen beitragen? Eine Möglichkeit bietet das Just-in-Time-Teaching (JiTT), das durch seine Reflexivität ein Beispiel für agiles Lernen ist. Beim JiTT wird durch regelmäßiges formatives Assessment eine passgenaue Bearbeitung des Lehrstoffes angestrebt. Es kombiniert eine Vorbereitung der Studierenden in der Selbstlernzeit anhand von Lernmaterial und Verständnisaufgaben (formatives Assessment) mit einer daran angepassten Vorlesung. Mit dem Ansatz des agilen Lernens kann die Umsetzung von JiTT außerdem noch weiter bereichert werden. Studierende mit heterogenem Hintergrund können also unabhängig und je nach Bedarf lernen. Mit JiTT kann der individuelle Lernerfolg gezielt verbessert werden, da die Interaktionsschleife zwischen Studierenden und Lehrperson ein agiles Lernen ermöglicht.
Erfolgsfaktor Student
(2015)
Das Lernen an der Hochschule unterscheidet sich nicht nur inhaltlich, sondern auch methodisch-didaktisch von dem in der Schule. Eines der Ziele des Verbundprojekts HD MINT ist es daher, Studierenden bedarfsorientierte Hilfestellung zu geben, um die Herausforderung „Lernen auf Hochschulniveau“ besser meistern zu können. Dazu werden bedarfsorientierte Angebote entwickelt, die den Studierenden helfen sollen, ihre neue, aktive Rolle in den Lehrveranstaltungen zu erfüllen und die Herausforderung, zunehmend mehr Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu tragen, zu meistern. Exemplarisch werden dazu im Workshop Unterstützungsmaßnahmen und Angebote für Studierenden vorgestellt, die in der Praxis der Verbundhochschulen bereits erfolgreich zum Einsatz kommen.