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El artículo comienza con un marco de referencia que retoma las principales investigaciones y estudios realizados en torno al pensamiento pedagógico de Clara Zetkin, identificando énfasis y vacíos de dichos trabajos. Posteriormente, se profundiza en el pensamiento pedagógico de Clara Zetkin a partir de una revisión en torno a sus concepciones sobre la infancia, el rol de la familia en los procesos educativos, la protección de la niñez y las transformaciones a la institución escolar. Para esto se analizaron principalmente textos elaborados entre 1891 y 1914, es decir desde que Zetkin asumió la dirección del periódico Die Gleichheit hasta el estallido de la primera guerra mundial. Finalmente, se mencionan algunas contradicciones de su pensamiento y se señalan derroteros y potencialidades para continuar con el desarrollo de investigaciones centradas en la obra de Zetkin.
Este artículo se refiere a cómo la obra de Paulo Freire ha sido tratada en el discurso pedagógi-co social en la Alemania Occidental desde los años 70. El tema de investigación, que con el apoyo de una investigación bibliográfica se trata en este artículo es: ¿Cuál ha sido la influen-cia de la obra de Paulo Freire en el discurso pedagógico social de Alemania occidental desde los años 70?
La adaptación de la obra de Freire en la década de los 70 estuvo relacionada con Ivan Illich y el Centro Intercultural de Documentación (CIDOC) en Cuernavaca, México. Fueron visitan-tes de habla alemana del CIDOC como Hartmut von Hentig, entre otros, quienes se interesa-ron por Freire. Gracias a la traducción al alemán de la «Pedagogía del Oprimido» en el año 1971, la obra de Freire se hizo accesible para un extenso público en Alemania Occidental y sus métodos fueron adoptados en distintos campos de la pedagogía social. En este contexto hay que resaltar especialmente la adaptación de sus métodos en el enfoque situacional, un en-foque muy extendido en el campo de trabajo de la educación inicial. Debido a trabajos actua-les sobre Freire se ha abierto la discusión sobre las posibilidades y los obstáculos de una apli-cación de sus métodos en los campos de trabajo pedagógicos sociales de la actual República Federal Alemana y, teniendo como trasfondo los trabajos de De Sousa Santos (2018a; 2018b), se ha hecho una reflexión sobre cuál sería la contribución de la obra de Freire para Alemania.
