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Hintergrund
Soziale Benachteiligung geht mit psychosozialen Belastungen einher, die zu Gesundheitsrisiken bei Kindern und Jugendlichen führen. Im Zentrum von Präventionsbemühungen sollten soziale Gruppen stehen, die gesundheitsfördernde Maßnahmen am stärksten benötigen. Diese sind jedoch in der Praxis schwer zu erreichen.
Methoden
Vor diesem Hintergrund wird am Beispiel von Klasse2000 untersucht, in welchem Umfang Grundschulen aus sozialen Brennpunkten am Programm teilnehmen und wie sich dort Akzeptanz und Praktikabilität des Programms darstellen. Datengrundlage bildet eine bundesweite Befragung teilnehmender Lehrkräfte.
Ergebnisse
24% der Lehrkräfte geben an, an einer Schule aus einem sozialen Brennpunkt zu unterrichten. Sie beurteilen das Unterrichtskonzept positiver als ihre Kollegen. Unterschiede hinsichtlich Intensität und Konzepttreue der Programmumsetzung bestehen nicht.
Schlussfolgerung
Die Ergebnisse zeigen, dass Klasse2000 von Lehrern an Grundschulen in sozialen Brennpunkten akzeptiert und erfolgreich implementiert wird.
Der vorliegende Beitrag stellt das ReSi-Kompetenzförderprogramm sowie dessen Evaluation dar. Aufbauend auf dem Resilienzansatz sollen durch das Programm bei Kindergartenkindern sozial-emotionale, körperbezogene und sprachliche Kompetenzen gefördert und altersangemessenes präventives Wissen zu sexuellem Missbrauch vermittelt werden. Es wurde eine randomisierte Kontrollgruppenstudie durchgeführt (n = 412). Sowohl die Fachkräfte im Kindergarten als auch die Eltern füllten zu drei Erhebungszeitpunkten Verhaltensbeurteilungsbögen zur Kompetenzentwicklung der Kinder aus. Um Wissen und Handlungsstrategien der Kinder zu erfassen, wurden standardisierte Kinderinterviews durchgeführt. Das Programm zeigte Effekte auf die Selbstbehauptung, Stressbewältigung, Interaktions- und Kommunikationskompetenzen, körperbezogenen Kompetenzen, Konfliktlösekompetenzen und das kommunikative Verhalten der Kinder. Zudem wiesen Kinder aus der Interventionsgruppe ein höheres Wissen über Körperteile, Gefühle und Handlungsoptionen in sicherheitsrelevanten Situationen auf.
Das Forschungsprojekt untersucht den Stand der Umsetzung von Schutzkonzepten in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe (KJH). Es werden Hindernisse ermittelt und Ressourcen identifiziert, die zu einem erfolgreichen Praxistransfer beitragen. Zudem wird der spezifische Unterstützungsbedarf von Fachkräften erfasst. Auf Basis des Forschungsstands wurden eine schriftliche Befragung von Fachkräften und vertiefende Interviews durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, wie Einrichtungen der KJH gezielt in der Fortschreibung und kontinuierlichen Verbesserung ihrer Schutzkonzepte unterstützt werden können. Die Ergebnisse können dazu beitragen, spezifische Unterstützungs- und Weiterbildungsangebote zu entwickeln und somit den Gewaltschutz in KJH-Einrichtungen zu stärken.
Kindertageseinrichtungen bieten die Möglichkeit für eine frühzeitige, universell angelegte Prävention sexualisierter Gewalt. In der Auseinandersetzung mit der Frage, wie kindzentrierte Ansätze im Vorschulbereich gestaltet werden sollten, zeigt sich, dass die Inhalte schulbasierter Programme zur Prävention sexuellen Missbrauchs nicht einfach an die Zielgruppe der jüngeren Kinder angepasst werden können. In diesem Beitrag werden Ansatzpunkte der Prävention auf verschiedenen Ebenen aufgezeigt, die Konzeptionierung von Präventionsprogrammen im Elementarbereich theoretisch fundiert sowie evaluierte Programme für die Altersgruppe der Vorschul- und Grundschulkinder im deutschsprachigen Raum in einem Überblick vorgestellt. Als Beispiel für ein evaluiertes Präventionskonzept für den Elementarbereich, das sich an den erarbeiteten Aspekten orientiert, wird das Konzept "ReSi - Resilienz und Sicherheit" beschrieben. Es beinhaltet ein Förderprogramm zur Kompetenzentwicklung von Kindern im sozial-emotionalen, körperbezogenen und sprachlichen Bereich sowie Fortbildungen zur Prävention sexualisierter Gewalt für pädagogische Fachkräfte, Elternarbeit und die Vernetzung mit Fachstellen. Eine zukünftige Herausforderung der Präventionsarbeit in Kindertageseinrichtungen besteht darin, evaluierte Konzepte in die breite Praxis zu überführen und langfristig zu implementieren.
Das forschende Lernen wurde in das Studium der Sozialen Arbeit an der TH Nürnberg integriert, um eine „epistemische Neugierde“ auf das Studienfach zu wecken und die Vernetzung in einer frühen Studienphase zu fördern. Studierende im ersten und zweiten Semester konnten in klar umgrenzten Forschungsprojekten im Modul „Psychologische Grundlagen“ aus verschiedenen methodischen Zu-gänge auswählen, um interdisziplinäre Forschungskontexte mit engem Anwendungsbezug zur So-zialen Arbeit aktiv kennenzulernen. Als Ergänzung zu Lehrvorträgen wurde die Gruppenarbeit als didaktische Methode in Form forschenden Lernens ausgestaltet. Unter tutorieller Anleitung und im Kontakt mit den Lehrenden haben die Studierenden ein Thema mit Vorlesungsbezug aktiv aus wis-senschaftlicher Perspektive bearbeitet, unter Einbeziehung aktueller Forschungsliteratur und, wenn möglich, mit kleinen empirischen Erhebungen. Gesichert wurden die Ergebnisse auf Postern nach wissenschaftlichen Standards. Im Rahmen von Posterkonferenzen präsentierten 31 Studie-rende im Sommersemester 2023 sowie 99 Studierende im Wintersemester 2023/24 ihre Ergebnisse untereinander und für andere Studierende. Das Lehrforschungs-Angebot wurde in der schriftlichen Abschlussevaluation durchweg als erfolgreich und lohnenswert beurteilt.
Häusliche Gewalt ist ein Phänomen, von dem nicht nur Erwachsene, sondern auch Kinder in erheblichem Maße betroffen sind. In diesem Artikel soll zunächst dargestellt werden, in welchen Formen und in welchem Ausmaß Kinder von Gewalt betroffen sind. Anschließend werden die Folgen des (Mit-)Erlebens von Gewalt im Leben der Kinder und darüber hinaus beleuchtet. Aus den Befunden werden Gründe und Ziele für eine frühe Gewaltprävention abgeleitet und das integrierte Gewaltpräventionskonzept ReSi+ vorgestellt, das auf dem dargestellten wissenschaftlichen Hintergrund aufbaut und positiv evaluiert ist.
Das im Juni 2015 verabschiedete Präventionsgesetz stärkt die Bedeutung der Prävention im Setting und damit auch der schulischen Gesundheitsförderung. Einige Programme der Gesundheitsförderung und Suchtvorbeugung an Schulen können ihre Wirksamkeit in kontrollierten Studien belegen. Nach dem Stadium der Entwicklung und Evaluation fehlen jedoch häufig Struktur und Finanzierung, um wirksame Programme in die breite Praxis zu bringen und nachhaltig zu implementieren. Ein Good Practice-Beispiel bildet Klasse2000, ein Unterrichtsprogramm zur Gesundheitsförderung, Gewalt- und Suchtvorbeugung in der Grundschule. Die Langzeitwirkung auf den Substanzkonsum konnte in einer Kontrollgruppenstudie noch am Ende der 7. Klasse bestätigt werden (Isensee, Maruska & Hanewinkel, 2015). Mit seiner Verbreitung in 14 % der Grundschulklassen in Deutschland erreicht es eine so große Anzahl an Kindern, dass es tatsächlich eine gesellschaftliche Wirkung entfalten kann. Am Beispiel von Klasse2000 werden Strategien aufgezeigt, die eine Dissemination in die Praxis befördern und zu einer erfolgreichen Implementation beitragen können. Diese sind z. B. der Einsatz externer Gesundheitsförderer, eine dezentrale Finanzierungsstruktur und Unterstützung durch zahlreiche Akteure der Zivilgesellschaft.
Resilienzförderung und Prävention sexualisierter Gewalt in Kitas - Das "ReSi" - Förderprogramm
(2026)
Der Band stellt ein positiv evaluiertes Bildungs- und Präventionskonzept vor, das Resilienz und Sicherheit im Kindergarten durch Kompetenzförderung unterstützt. Neben der Förderung allgemeiner Lebenskompetenzen werden mit einigen Übungen Schutzfaktoren aufgebaut, die spezifisch der Prävention von sexualisierter Gewalt dienen. Bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren steht dabei die Förderung von Basiskompetenzen im sozial-emotionalen, körperbezogenen und sprachlichen Bereich im Vordergrund. Weiterhin zielt das Konzept darauf ab, Fachkräfte und andere Bezugspersonen für das Thema sexualisierte Gewalt zu sensibilisieren und sie in ihrem Schutzhandeln zu stärken.
Der erste Teil des Buchs beinhaltet Hintergrundinformationen zu Resilienz, Sicherheit und sexualisierter Gewalt sowie zu Zielen, Aufbau und Evaluation des Konzepts. Den zweiten Teil bildet ein Praxismanual mit Übungen sowie Materialien wie z.B. Bildergeschichten mit den Katzen Resi und Ralf auf einer beiliegenden CD-ROM.