„Klassismusreflexivität entwickeln“
- Betrifft Mädchen, BEM 4/2022 Armut – Klasse – Klassismus Armut, Klasse, Klassismus. – in dieser BEM geht‘s um klassismuskritische Perspektiven auf und für die Mädchen*arbeit. Die Lebensrealitäten von Mädchen* sind von sozialen Ungleichheits- und Machtverhältnissen oft intersektional durchzogen und so erleben sie auf unterschiedlichen Ebenen Formen der Benachteiligung und Diskriminierung. Die Coronapandemie verstärkt diese Ungleichheiten in unvorhersehbarer Weise. Dies (be)trifft in besonderer Weise Mädchen* aus einkommensschwachen Familien, der Arbeiter*innen- oder Armutsklasse. Nicht selten erleben sie Benachteiligungen und Diskriminierungen aufgrund von Klassenherkunft oder Zugehörigkeit. Mit dem Thema dieses Heftes soll ein Beitrag geleistet werden, Facetten von Armut, Klasse und Klassismus und seine Auswirkungen auf verschiedenen Ebenen mit Blick auf Mädchen* sichtbar zu machen und zur Sprache zu bringen. Denn darin liegt Schwierigkeit – über Klasse zu sprechen, besonders in der Praxis. Es ist wichtig, für die Komplexität undBetrifft Mädchen, BEM 4/2022 Armut – Klasse – Klassismus Armut, Klasse, Klassismus. – in dieser BEM geht‘s um klassismuskritische Perspektiven auf und für die Mädchen*arbeit. Die Lebensrealitäten von Mädchen* sind von sozialen Ungleichheits- und Machtverhältnissen oft intersektional durchzogen und so erleben sie auf unterschiedlichen Ebenen Formen der Benachteiligung und Diskriminierung. Die Coronapandemie verstärkt diese Ungleichheiten in unvorhersehbarer Weise. Dies (be)trifft in besonderer Weise Mädchen* aus einkommensschwachen Familien, der Arbeiter*innen- oder Armutsklasse. Nicht selten erleben sie Benachteiligungen und Diskriminierungen aufgrund von Klassenherkunft oder Zugehörigkeit. Mit dem Thema dieses Heftes soll ein Beitrag geleistet werden, Facetten von Armut, Klasse und Klassismus und seine Auswirkungen auf verschiedenen Ebenen mit Blick auf Mädchen* sichtbar zu machen und zur Sprache zu bringen. Denn darin liegt Schwierigkeit – über Klasse zu sprechen, besonders in der Praxis. Es ist wichtig, für die Komplexität und Relevanz der gegenwärtig hochbrisanten Entwicklungen von Armut, Klasse und Klassismus zu sensibilisieren. Dabei geht es zum einen darum den Blick darauf zu legen, welche Auswirkungen klassistische Machtverhältnisse auf die Lebensrealitäten von Mädchen* haben, die etwa in einkommensarmen Familien aufwachsen, die ihre Kinder alleine betreuen müssen und arbeiten oder eine Ausbildung machen, Mädchen* und junge Frauen, die Care Arbeit leisten, Mädchen* die auf der Straße leben oder die in der Jugendhilfe aufwachsen und die Hilfen dieser verlassen (müssen). Zum anderen sind diese Fragen für die Praxis zustellen: Wie können zum Beispiel pädagogische Fachkräfte den Auswirkungen von Klassismus begegnen? Wie könnte eine klassismuskritische Mädchenarbeit aussehen?…
