Erreicht schulische Gesundheitsförderung Kinder aus sozial benachteiligten Gruppen?

  • Hintergrund Soziale Benachteiligung geht mit psychosozialen Belastungen einher, die zu Gesundheitsrisiken bei Kindern und Jugendlichen führen. Im Zentrum von Präventionsbemühungen sollten soziale Gruppen stehen, die gesundheitsfördernde Maßnahmen am stärksten benötigen. Diese sind jedoch in der Praxis schwer zu erreichen. Methoden Vor diesem Hintergrund wird am Beispiel von Klasse2000 untersucht, in welchem Umfang Grundschulen aus sozialen Brennpunkten am Programm teilnehmen und wie sich dort Akzeptanz und Praktikabilität des Programms darstellen. Datengrundlage bildet eine bundesweite Befragung teilnehmender Lehrkräfte. Ergebnisse 24% der Lehrkräfte geben an, an einer Schule aus einem sozialen Brennpunkt zu unterrichten. Sie beurteilen das Unterrichtskonzept positiver als ihre Kollegen. Unterschiede hinsichtlich Intensität und Konzepttreue der Programmumsetzung bestehen nicht. Schlussfolgerung Die Ergebnisse zeigen, dass Klasse2000 von Lehrern an Grundschulen in sozialen Brennpunkten akzeptiert und erfolgreichHintergrund Soziale Benachteiligung geht mit psychosozialen Belastungen einher, die zu Gesundheitsrisiken bei Kindern und Jugendlichen führen. Im Zentrum von Präventionsbemühungen sollten soziale Gruppen stehen, die gesundheitsfördernde Maßnahmen am stärksten benötigen. Diese sind jedoch in der Praxis schwer zu erreichen. Methoden Vor diesem Hintergrund wird am Beispiel von Klasse2000 untersucht, in welchem Umfang Grundschulen aus sozialen Brennpunkten am Programm teilnehmen und wie sich dort Akzeptanz und Praktikabilität des Programms darstellen. Datengrundlage bildet eine bundesweite Befragung teilnehmender Lehrkräfte. Ergebnisse 24% der Lehrkräfte geben an, an einer Schule aus einem sozialen Brennpunkt zu unterrichten. Sie beurteilen das Unterrichtskonzept positiver als ihre Kollegen. Unterschiede hinsichtlich Intensität und Konzepttreue der Programmumsetzung bestehen nicht. Schlussfolgerung Die Ergebnisse zeigen, dass Klasse2000 von Lehrern an Grundschulen in sozialen Brennpunkten akzeptiert und erfolgreich implementiert wird.show moreshow less
  • Background Social disadvantages are accompanied by psychosocial strain, which leads to different health risks for children and adolescents. Children with lower psychosocial resources have a higher risk of illness. Therefore, prevention and health promotion should concentrate on specific target groups. These are, however, difficult to address. Methods This paper examines to what extent the programme Klasse2000 reaches elementary school classes from deprived areas and how the programme is accepted. The database is a national survey of participating teachers (n=3,756). Results Twenty-four percent of the teachers stated that their school is situated in a deprived area. The results show high acceptance and practicability in this target group. Teachers in deprived areas judged the curriculum more positively than their colleagues did. The groups did not differ with respect to coverage and fidelity of implementation. Conclusion The results indicate that life skills training with Klasse2000 is accepted and is being successfullyBackground Social disadvantages are accompanied by psychosocial strain, which leads to different health risks for children and adolescents. Children with lower psychosocial resources have a higher risk of illness. Therefore, prevention and health promotion should concentrate on specific target groups. These are, however, difficult to address. Methods This paper examines to what extent the programme Klasse2000 reaches elementary school classes from deprived areas and how the programme is accepted. The database is a national survey of participating teachers (n=3,756). Results Twenty-four percent of the teachers stated that their school is situated in a deprived area. The results show high acceptance and practicability in this target group. Teachers in deprived areas judged the curriculum more positively than their colleagues did. The groups did not differ with respect to coverage and fidelity of implementation. Conclusion The results indicate that life skills training with Klasse2000 is accepted and is being successfully implemented by teachers of elementary schools in deprived areas.show moreshow less

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Metadaten
Author:Christina StorckORCiD, Thomas Duprée, Pàl L. Bölcskei
DOI:https://doi.org/10.1007/s11553-008-0102-8
Parent Title (German):Prävention und Gesundheitsförderung
Subtitle (German):Verbreitung und Umsetzung des Programms Klasse2000
Document Type:Article
Language:German
Date of first Publication:2008/02/29
Reviewed:Begutachtet/Reviewed
Release Date:2026/02/03
GND Keyword:Schulische Gesundheitsförderung; Soziale Ungleichheit; Grundschule; Implementierung; Lebenskompetenzprogramm
Volume:3
Issue:2
Pagenumber:95-102
institutes:Fakultät Sozialwissenschaften
Research Themes:Gesundheit
Licence (German):Keine Lizenz - Deutsches Urheberrecht gilt
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