Paulo Freire y su influencia en la pedagogía social en la República Federal de Alemania
- Este artículo se refiere a cómo la obra de Paulo Freire ha sido tratada en el discurso pedagógi-co social en la Alemania Occidental desde los años 70. El tema de investigación, que con el apoyo de una investigación bibliográfica se trata en este artículo es: ¿Cuál ha sido la influen-cia de la obra de Paulo Freire en el discurso pedagógico social de Alemania occidental desde los años 70?
La adaptación de la obra de Freire en la década de los 70 estuvo relacionada con Ivan Illich y el Centro Intercultural de Documentación (CIDOC) en Cuernavaca, México. Fueron visitan-tes de habla alemana del CIDOC como Hartmut von Hentig, entre otros, quienes se interesa-ron por Freire. Gracias a la traducción al alemán de la «Pedagogía del Oprimido» en el año 1971, la obra de Freire se hizo accesible para un extenso público en Alemania Occidental y sus métodos fueron adoptados en distintos campos de la pedagogía social. En este contexto hay que resaltar especialmente la adaptación de sus métodos en el enfoque situacional, un en-foque muy extendido enEste artículo se refiere a cómo la obra de Paulo Freire ha sido tratada en el discurso pedagógi-co social en la Alemania Occidental desde los años 70. El tema de investigación, que con el apoyo de una investigación bibliográfica se trata en este artículo es: ¿Cuál ha sido la influen-cia de la obra de Paulo Freire en el discurso pedagógico social de Alemania occidental desde los años 70?
La adaptación de la obra de Freire en la década de los 70 estuvo relacionada con Ivan Illich y el Centro Intercultural de Documentación (CIDOC) en Cuernavaca, México. Fueron visitan-tes de habla alemana del CIDOC como Hartmut von Hentig, entre otros, quienes se interesa-ron por Freire. Gracias a la traducción al alemán de la «Pedagogía del Oprimido» en el año 1971, la obra de Freire se hizo accesible para un extenso público en Alemania Occidental y sus métodos fueron adoptados en distintos campos de la pedagogía social. En este contexto hay que resaltar especialmente la adaptación de sus métodos en el enfoque situacional, un en-foque muy extendido en el campo de trabajo de la educación inicial. Debido a trabajos actua-les sobre Freire se ha abierto la discusión sobre las posibilidades y los obstáculos de una apli-cación de sus métodos en los campos de trabajo pedagógicos sociales de la actual República Federal Alemana y, teniendo como trasfondo los trabajos de De Sousa Santos (2018a; 2018b), se ha hecho una reflexión sobre cuál sería la contribución de la obra de Freire para Alemania.…


- This article refers to how Paulo Freire's work has been treated in social pedagogical discourse in West Germany since the 1970s. Adaptation of his work in that decade was related to Ivan Illich and the Intercultural Documentation Center (CIDOC) in Cuernavaca, Mexico. German-speaking visitors to the CIDOC, such as Hartmut von Hentig, took an interest in Freire. Thanks to the German translation of Pedagogy of the Oppressed in
1971, his work became accessible to a wide audience in West Germany and his methods were adopted in di� erent � elds of social pedagogy. In this context, it is necessary to highlight the adaptation of his methods in the situational approach, a much extended approach in the � eld of initial education. Due to current works on Freire, a new discussion has been opened on the possibilities and obstacles of an application of his methods in the � elds of social pedagogical work of the current German Federal Republic and, taking
as a background the works of Boaventura de Sousa Santos5, a re� ection has been made on whatThis article refers to how Paulo Freire's work has been treated in social pedagogical discourse in West Germany since the 1970s. Adaptation of his work in that decade was related to Ivan Illich and the Intercultural Documentation Center (CIDOC) in Cuernavaca, Mexico. German-speaking visitors to the CIDOC, such as Hartmut von Hentig, took an interest in Freire. Thanks to the German translation of Pedagogy of the Oppressed in
1971, his work became accessible to a wide audience in West Germany and his methods were adopted in di� erent � elds of social pedagogy. In this context, it is necessary to highlight the adaptation of his methods in the situational approach, a much extended approach in the � eld of initial education. Due to current works on Freire, a new discussion has been opened on the possibilities and obstacles of an application of his methods in the � elds of social pedagogical work of the current German Federal Republic and, taking
as a background the works of Boaventura de Sousa Santos5, a re� ection has been made on what would be the contribution of Freire's work for Germany.…

