TY - JOUR A1 - Harrer-Amersdorffer, Jutta A1 - Kloha, Johannes ED - Hastedt, Ingrid T1 - Kinderschutz in der Ganztagsbetreuung BT - Herausforderungen und Chancen der Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe JF - Blätter der Wohlfahrtspflege Y1 - 2024 SN - 0340-8574 VL - 171 IS - 6 PB - Nomos ER - TY - JOUR A1 - Sellmaier, Claudia A1 - Erdmann, Nina A1 - Wachter, Hannah A1 - Kloha, Johannes A1 - Reimer, Julia T1 - Navigating growth: practicum instructors’ approaches to teaching in German mandatory social work practicum placements JF - European Journal of Social Work N2 - Social work practicum is a critical part of the education of social work students across different countries. Despite this important role, research about teaching students in social work practicum is still limited, especially in Germany. Our qualitative study tried to add to this gap in the literature, examining the teaching approaches of nine practicum instructors in different social service agencies in Germany. Data were collected through narrative interviews describing their experiences working with students. The qualitative data analysis based on principles of grounded theory found three main themes related to instructors’ teaching approaches, including contextual factors, teaching philosophy, and didactic strategies, which interacted in a nested model. The larger context of practicum in Germany as defined by universities and the context provided by practicum agencies influenced instructors’ teaching philosophy and didactic strategies. In turn, instructors’ teaching philosophies influenced their choice of didactic strategies. The findings of the current study align well with existing international empirical work and provide important insights on how the unique German context affects practicum teaching. The study also discusses the implications of these findings for social work education and social work practice. KW - Social Work KW - Field placement KW - Practicum KW - Professionalization KW - Qualitative Research Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.1080/13691457.2025.2484469 SN - 1369-1457 SP - 1 EP - 13 PB - Informa UK Limited ER - TY - CHAP A1 - Vode, Dzifa A1 - Kloha, Johannes A1 - Mangione, Cosimo A1 - Sowa, Frank ED - Vode, Dzifa ED - Kloha, Johannes ED - Mangione, Cosimo ED - Sowa, Frank T1 - Eine Einladung zum Schreibenlehren und -lernen im Studium der Sozialen Arbeit T2 - Schreiben lernen und lehren im Studium der Sozialen Arbeit N2 - Schreiben ist in der Sozialen Arbeit Mittel für vieles: Dokumentation, Qualitätssicherung, Kontrolle, Legitimierung. Trotz der hohen Relevanz von Schreibkompetenz in der Sozialen Arbeit ist das Schreiben noch immer selten fester Bestandteil von Curricula an Hochschulen. KW - Lehr-Lern-Konzepte; Praxisbezug; Praxisreflexion; professionelles Schreiben; Professionsentwicklung; Schreiben; Schreibforschung; Schreibwissenschaft Y1 - 2023 SN - 9783763970537 U6 - https://doi.org/10.3278/9783763972814 SP - 9 EP - 26 PB - wbv CY - Bielefeld ER - TY - JOUR A1 - Kloha, Johannes A1 - Harrer-Amersdorffer, Jutta T1 - Kinderschutz in der Ganztagsbetreuung BT - Herausforderungen und Chancen der Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe JF - Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) N2 - Schulbezogene Betreuungsangebote haben sich in den letzten Jahren zunehmend ausdifferenziert. Mit dem Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung ab dem Schuljahr 2026/2027 stehen Schulsystem und Jugendhilfe vor der Herausforderung, Kooperationsstrukturen weiter zu etablieren. Gerade bei Verdachtsfällen auf Kindeswohlgefährdung erlangen diese Strukturen enorme Bedeutung. Insbesondere aufgrund der divergierenden Systemlogiken in Schule und Jugendhilfe erscheint die Analyse von konkreten Kooperationsprozessen elementar. Hier eröffnen sich grundlegende Forschungsdesiderate. Y1 - 2024 SN - 2942-3147 VL - 171 IS - 6 SP - 221 EP - 224 ER - TY - JOUR A1 - Harrer-Amersdorffer, Jutta A1 - Kloha, Johannes T1 - Kinderschutz in der Ganztagsbetreuung BT - Herausforderungen und Chancen der Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe JF - Blätter der Wohlfahrtspflege N2 - Schulbezogene Betreuungsangebote haben sich in den letzten Jahren zunehmend ausdifferenziert. Mit dem Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung ab dem Schuljahr 2026/2027 stehen Schulsystem und Jugendhilfe vor der Herausforderung, Kooperationsstrukturen weiter zu etablieren. Gerade bei Verdachtsfällen auf Kindeswohlgefährdung erlangen diese Strukturen enorme Bedeutung. Insbesondere aufgrund der divergierenden Systemlogiken in Schule und Jugendhilfe erscheint die Analyse von konkreten Kooperationsprozessen elementar. Hier eröffnen sich grundlegende Forschungsdesiderate. KW - Schule KW - Kinderschutz KW - Schulsozialarbeit KW - Ganztagsschule Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.5771/0340-8574-2024-6-221 SN - 0340-8574 VL - 171 IS - 6 ER - TY - GEN A1 - Wachter, Hannah A1 - Erdmann, Nina A1 - Kloha, Johannes A1 - Reimer, Julia A1 - Sellmaier, Claudia ED - Bornarova, Suzana ED - Bogoevska, Natasha T1 - A closer look at social work field education in Germany: Reconstructing the “field education-arc of work” T2 - Collection of Papers From the International Conference “Social Work and Social Policy in Times of Global Crises” 19 - 22 September 2023, Ohrid Y1 - 2024 UR - http://hdl.handle.net/20.500.12188/31302 SN - 978-608-238-248-7 PB - Faculty of Philosophy in Skopje - Ss. Cyril and Methodius University in Skopje CY - Skopje ER - TY - CHAP A1 - Kloha, Johannes ED - Weimann-Sandig, Nina T1 - „Die möchte ich auch möglichst ins Boot mit reinnehmen…“ – Die Kooperation von Schulsozialarbeiter*innen und Lehrkräften als ambivalente Herausforderung T2 - Multiprofessionelle Teamarbeit in Sozialen Dienstleistungsberufen N2 - Kooperation wird aus guten Gründen als „Kernaufgabe“ von Schulsozialarbeiter*innen dargestellt. Gleichzeitig erfassen normative Kooperationsmodelle nicht die Komplexität von Kooperationsprozessen. In diesem Beitrag wird Kooperation zwischen Lehrkräften und Schulsozialarbeiter*innen als jeweils situativ herzustellender Interaktions- und Aushandlungsprozess verstanden. Auf der Grundlage narrativer Interviews wird die ambivalente Bedeutung von Kooperationsprozessen für das professionelle Handeln von Schulsozialarbeiter*innen nachgezeichnet. Y1 - 2022 SN - 9783658364854 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-36486-1_10 SP - 117 EP - 129 PB - Springer Fachmedien Wiesbaden CY - Wiesbaden ER - TY - JOUR A1 - Erdmann, Nina A1 - Kloha, Johannes A1 - Sellmaier, Claudia T1 - Ins kalte Wasser werfen. Anleitung in der Sozialen Arbeit JF - Blätter der Wohlfahrtspflege N2 - Praxisphasen sind landesgesetzlich verankerter Teil der Studiengänge Sozialer Arbeit, aber auch angrenzender Studiengänge, wie z.B. der Kindheitspädagogik. Die Praxisphase ist verpflichtend für die Erlangung der staatlichen Anerkennung und Anleitung durch Fachkräfte ist in dieser gesetzlich vorgeschrieben. Trotz dieser Bedeutung gibt es bislang kaum Forschungserkenntnisse zu Anleitung in der Praxisphase. Der Beitrag zeigt erste empirische Einsichten zur Anleitungspraxis und skizziert damit verbundene Forschungslücken. KW - Lernen; Didaktik; Studium; Soziale Arbeit; Anleitung; Praxis Y1 - 2022 U6 - https://doi.org/10.5771/0340-8574-2022-6-213 SN - 0340-8574 VL - 19 IS - 6 ER - TY - JOUR A1 - Reinecke-Terner, Anja A1 - Kloha, Johannes T1 - Schulsozialarbeit und Inklusion - (Un-)geklärte Herausforderung? JF - Jugendhilfe N2 - Die inklusive Schule stellt die Schulsozialarbeit vor Herausforderungen, die trotz langjähriger Praxis nicht abschließend geklärt sind. Der Beitrag untersucht die Rolle der Schulsozialarbeit im Kontext von Inklusion anhand zentraler Anknüpfungspunkte: Lebensweltorientierung, Fallbezug, Stigmatisierung und Multiprofessionalität. Dabei zeigt sich, dass sich Schulsozialarbeit in einem Spannungsfeld zwischen notwendiger Kategorisierungspraxis einerseits, einem offenen Blick auf den Alltag der Schülerinnen und Schüler andererseits bewegt. Die Analyse verdeutlicht bestehende Spannungen und formuliert Handlungsempfehlungen zur Stärkung einer inklusiven, lebensweltorientierten Praxis. Y1 - 2025 SN - 0022-5940 IS - 2 ER - TY - CHAP A1 - Kloha, Johannes A1 - Aghamiri, Kathrin A1 - Reinecke-Terner, Anja ED - Bieker, Rudolf ED - Niemeyer, Heike T1 - Schulsozialarbeit T2 - Träger, Arbeitsfelder und Zielgruppen der Sozialen Arbeit Y1 - 2022 SN - 978-3-17-041959-9 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - CHAP A1 - Kloha, Johannes ED - Zipperle, Mirjana ED - Baur, Katharina T1 - Der Prozess der Fallarbeit BT - Das Konzept des Arbeitsbogens als heuristische Brille zur Analyse von Fallprozessen in der Schulsozialarbeit T2 - Empirische Facetten der Schulsozialarbeit Y1 - 2023 SN - 978-3-7799-7439-0 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim ; Basel ER - TY - BOOK A1 - Kloha, Johannes ED - Reinecke-Terner, Anja ED - Aghamiri, Kathrin T1 - Schulsozialarbeit entdecken BT - Ein Lehrbuch für rekonstruktives Praxisverstehen N2 - Schulsozialarbeit sieht sich in Praxis und Theorie widersprüchlichen Herausforderungen gegenüber: Sie muss ihre Aufgaben, Funktionen und Methoden immer wieder in Alltagssituationen in einem komplexen institutionellen Beziehungsnetz aushandeln. Dem Ansatz der Rekonstruktiven Sozialen Arbeit folgend werfen die AutorInnen einen genauen Blick auf unterschiedliche Fallsituationen aus der Praxis, sodass LeserInnen anhand konkreter Beispiele wesentliche Themen der Schulsozialarbeit selbst entdecken können. Auf diese Weise bietet das Lehrbuch einen neuen und eigenständigen Zugang zum Handlungsfeld Schulsozialarbeit. KW - Schulsozialarbeit KW - Schule KW - Schulsozialarbeit KW - Soziale Arbeit KW - Lehrbuch Y1 - 2025 SN - 978-3-17-038456-9 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER -