TY - GEN A1 - Seeck, Francis A1 - Bellounar, Yasmina ED - Diversity Arts Culture, T1 - Macht und Klassenbewusstsein in der Kulturellen Bildung T2 - Dossier „Kunst kommt von Können?!“ Y1 - 2022 UR - https://diversity-arts-culture.berlin/magazin/macht-und-klassenbewusstsein-der-kulturellen-bildung CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Seeck, Francis ED - Diversity Arts Culture, T1 - „Sollen wir dann etwa Helene Fischer spielen?“ BT - Klassismus im Kulturbetrieb T2 - Dossier „Kunst kommt von Können?!“ Y1 - 2022 UR - https://diversity-arts-culture.berlin/magazin/sollen-wir-dann-etwa-helene-fischer-spielen ER - TY - GEN A1 - Seeck, Francis ED - Diversity Arts Culture, T1 - Intervenieren, hinterfragen, vernetzen! BT - Konkrete Ansätze der Bildungsarbeit gegen Diskriminierung im Kulturbereich T2 - Handreichung Trainer*innen Antidiskriminierung im Kulturbereich Y1 - 2022 UR - https://diversity-arts-culture.berlin/magazin/intervenieren-hinterfragen-vernetzen CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Domes, Michael A1 - Balkow, Kerstin T1 - Sozialmagazin T2 - socialnet Lexikon Y1 - 2025 UR - https://www.socialnet.de/lexikon/Sozial-Extra ER - TY - GEN A1 - Balkow, Kerstin A1 - Domes, Michael T1 - Sozialmagazin T2 - socialnet Lexikon Y1 - 2025 UR - https://www.socialnet.de/lexikon/Sozialmagazin SN - 0340-8469 ER - TY - GEN A1 - Müller, Walter T1 - Bemerkungen zur Methode des integrierenden Faktors - Teil 2 N2 - Bestimmt man die allgemeine Lösung einer linearen, inhomogenen Differentialgleichung 1-ter Ordnung y'(x) + f(x) y(x) = g(x) mit Hilfe eines integrierenden Faktors, so reduziert sich der Rechenaufwand erheblich, falls f(x) die Form f(x) = m'(x) / m(x) besitzt. Im Folgenden wird gezeigt, dass dies auch für den erweiterten Fall f(x) = α m'(x) / m(x) , α ≠ 0 gilt. KW - integrierender Faktor KW - lineare Differentialgleichung 1-ter Ordnung KW - allgemeine Lösung Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.34646/thn/ohmdok-4214 ER - TY - GEN A1 - von Hoffmann, Alexander A1 - Herrmann, Chris A1 - Krug, Jonas ED - Meissner, Barbara T1 - LEGO® SERIOUS PLAY® als Kreativmethode in studentischen Vorträgen T2 - Portal Digitale Lehre / Praxisbeispiele N2 - Wie gelingt es, dass in einer Freitagsveranstaltung mit Anwesenheitspflicht und vielen studentischen Vorträgen die Studierenden nicht nur gern teilnehmen, sondern sie auch den Vorträgen aufmerksam folgen können? Prof. von Hoffmann hat zu diesem Zweck die Methode des LEGO® SERIOUS PLAY® ausgetestet und schildert in diesem Blog Artikel seine Erfahrungen. KW - Didaktik KW - LEGO® SERIOUS PLAY® KW - Praxis Seminar KW - Kreativmethode KW - Lehrmethode KW - Blog Y1 - 2025 UR - https://leko.service.th-nuernberg.de/portal-digitale-lehre/praxisbeispiele/lego-serious-play-als-kreativmethode-in-studentischen-vortraegen/ ER - TY - GEN A1 - Domes, Michael A1 - Balkow, Kerstin A1 - Harrer-Amersdorffer, Jutta A1 - Wendt, Peter-Ulrich T1 - Einführende Gedanken zu den Methoden und Handlungskonzepten Sozialer Arbeit T2 - Enzyklopädie Soziale Arbeit Online Y1 - 2025 UR - https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/inhaltsverzeichnisse/esozao/Balkow_Domes_Harrer-Amersdorffer_Wendt_Einfuehrung.pdf ER - TY - GEN A1 - Bernhard, Sarah A1 - Dauth, Christine A1 - Hofmann, Barbara A1 - Hohmeyer, Katrin A1 - Jahn, Elke A1 - Kruppe, Thomas A1 - Oberfichtner, Michael A1 - Sowa, Frank A1 - Stephan, Gesine A1 - Trenkle, Simon A1 - Weber, Enzo A1 - Wolff, Joachim T1 - Zur Ausgestaltung der Arbeitslosenversicherung BT - Öffentliche Anhörung von Sachverständigen vor dem Ausschuss für Arbeit und Soziales des Deutschen Bundestags am 11. April 2016 T2 - IAB-Stellungnahme Y1 - 2016 UR - https://doku.iab.de/stellungnahme/2016/sn0116.pdf SN - 2195-5980 IS - 01 PB - Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) CY - Nürnberg ER - TY - GEN A1 - Anger, Silke A1 - Christoph, Bernhard A1 - Galkiewicz, Agata A1 - Hörl, Tobias A1 - Margaryan, Shushanik A1 - Maushart, Milan A1 - Peter, Frauke A1 - Sandner, Malte A1 - Siedler, Thomas T1 - Berufliche Pläne von Haupt- und Realschüler*innen: Der Anteil der Unentschlossenen steigt T2 - IAB Forum N2 - Der Anteil der Jugendlichen, die sich sicher sind, eine Ausbildung absolvieren zu wollen, sinkt zusehends. Zuletzt traf dies nur noch auf 42 Prozent der befragten Hauptschüler*innen und auf 37 Prozent der Realschüler*innen in den jeweiligen Abschlussklassen zu. Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.48720/IAB.FOO.20240924.01 VL - 2024 ER -