TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin A1 - Wester, Ann Marie A1 - Zitzmann, Christina A1 - Weidel, Antonia A1 - Bauer, Marina T1 - Co-kreative Lehrentwicklung BT - Neue Wege in der Hochschulbildung T2 - Digital gestützte Lehre. Innovative Konzepte zur digitalen und analogen Lehre an Hochschulen N2 - Lehrlabor³ ist ein Programm, das einen Rahmen für die gemeinsame Weiter- und Neuentwicklung von Lehrkonzepten bietet. Es wird als wirkungsvoller Hebel zur Gestaltung der Hochschulbildung verstanden. Das „Hoch drei“ symbolisiert die Kollaboration zwischen Studierenden, Lehrenden und Mitarbeitenden. Mithilfe dieser Zusammensetzung können Fächer- und Hochschulgrenzen durchbrochen werden, wodurch ein co-kreatives, rollenübergreifendes Arbeiten entsteht. Die Lehre wird spielerisch als „kaputtes Spiel“ betrachtet, um Anreize zu setzen, Motivationslücken zu erkennen und neue Ideen zu generieren. Das neunmonatige Programm basiert auf interdisziplinärer Zusammenarbeit, Kreativität und einem forschenden Ansatz zum Lehren und Lernen. Fünf Teams von verschiedenen Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAWs) haben hierbei Lehrkonzepte entwickelt und verfeinert. Das Ergebnis ist eine kreative Ideenschmiede für die Lehre, die eine Atmosphäre der Wertschätzung und produktiven Kreativität in sich vereint und die Hochschulbildung damit als Gemeinschaftsaufgabe erlebbar macht. KW - Hochschulbildung, Lehrentwicklung, Co-Kreation, Motivation, SoTL Y1 - 2025 SN - 9783658452148 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-45215-5_2 SN - 2945-9761 SP - 19 EP - 44 PB - Springer Fachmedien Wiesbaden CY - Wiesbaden ER - TY - RPRT A1 - Zinger, Benjamin A1 - Wester, Ann Marie A1 - Bauer, Marina A1 - Beckert, Johannes A1 - Bertels, Victoria A1 - Dobhan, Alexander A1 - Dölling, Hanna A1 - Hanshans, Christian A1 - Höllen, Max A1 - Kaus, Eduard A1 - Maier, Laura A1 - Martin, Vincent A1 - Metz, Jeremy A1 - Nägle, Kirsten A1 - Rammler, Melanie A1 - Rieke, Almut A1 - Schäfle, Claudia A1 - Schmitt, Markus A1 - Weidel, Antonia A1 - Wissel, Christine A1 - Zauner, Johannes A1 - Zitzmann, Tilman T1 - Lehrlabor³ - ein Netzwerk zur teambasierten Lehrentwicklung BT - [Einblicke und Ergebnisse in ein hochschul- und rollenübergreifendes Programm zur Lehrentwicklung in der Hochschulbildung 05/2022 – 04/2023] N2 - Lehre an Hochschulen gemeinsam denken. Motivierte Akteure in kreativer Atmosphäre an einen Tisch bringen. Kommunikation auf Augenhöhe. Das ist das Lehrlabor³. Mit diesem Programm wurde erstmals in Bayern ein Format erprobt, in dem über einen Zeitraum von sieben Monaten innovative Lehr- und Lernsettings in rollenübergreifenden Hochschulteams gestaltet wurden. Forschend und zugleich spielerisch entstanden neue Ideen. Insgesamt fünf Hochschulen wurden auf eine Reise mit Ziel „Innovative Lehrentwicklung“ geschickt. Das erste Ergebnis halten Sie in den Händen. Das Lehrlabor³ hat einen ko-kreativen Rahmen für Lehrentwicklung geschaffen und eine Community ins Leben gerufen, die Hochschulgrenzen und Silodenken überwindet und als interdisziplinäre Ideenschmiede neue Impulse für Lehre und Lernen liefert. Auf den folgenden Seiten zeigt Ihnen das Lehrlabor³-Team Ausschnitte dieses Weges. Lassen Sie sich vom Ideenreichtum der Hochschulteams inspirieren und von der Reiselust anstecken. (Vorw. Frau Prof. Christina Zitzmann) T3 - Die Studien- und Schriftenreihe des Forschungs- und Innovationslabors Digitale Lehre – FIDL - 4, 2023 KW - Hochschule KW - Lehre KW - Hochschuldidaktik KW - Hochschullehre KW - Innovation KW - Lehrentwicklung KW - Gaming KW - Hochschulbildung Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:92-opus4-9251 VL - 2023 SP - 4 EP - 64 PB - FIDL – Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre CY - Nürnberg ; München ER - TY - GEN A1 - Zinger, Benjamin A1 - Wester, Ann Marie T1 - Lehrlabor³ – Eine teambasierte Ideenschmiede für die Lehrentwicklung N2 - Wie wird Lehrentwicklung zur gemeinsamen Mission? Das Programm Lehrlabor³ bietet inspirierende Einblicke: Mit interdisziplinärem Austausch, der innovativen EMPAMOS-Methodik und der aktiven Einbindung von Studierenden entstanden kreative Lösungen für die Hochschullehre der Zukunft. Beim Abschluss-Event #hingeschaut wurde deutlich, wie viel Potenzial in Zusammenarbeit und neuen Perspektiven steckt. Y1 - 2025 UR - https://hochschulforumdigitalisierung.de/lehrlabor/ ER - TY - JOUR A1 - Zinger, Benjamin A1 - Schwertner, Nicole ED - Waldherr, Franz ED - Walter, Claudia ED - Dingeldey, Claudia T1 - Systemrelevant?! Über wirkungsvolle Lehrentwicklung und Helden des Alltags JF - DiNa- Didaktiknachrichten N2 - In diesem Beitrag werden Initiativen der Technischen Hochschule Nürnberg vorgestellt, die im Zuge des Qualitätspakts Lehre umgesetzt wurden. Der Qualitätspakt Lehre (QPL) ist zum Zeitpunkt des Erscheinens des Artikels fast schon Geschichte, denn der Pakt endete im Dezember 2020. Acht Jahre QPL – welche Aktivitäten sind in dieser Laufzeit entstanden und wie systemrelevant sind diese Maßnahmen? Der Begriff „systemrelevant“ erfuhr in der Corona-Pandemie eine besondere Aufmerksamkeit. Angesprochen sind damit Berufsgruppen, die während der Pandemie als besonders bedeutsam erkannt wurden, wie beispielsweise Krankenpflegerinnen und -pfleger. Sie wurden in der Presse als „Helden des Alltags“ bezeichnet. Diese Begriffe aus der Überschrift des Artikels werden auf das Projektvorhaben übertragen: Nach der Lektüre soll einschätzbar sein, ob die Projektaktivitäten als systemrelevant einzuordnen sind. Nachdem Schwerpunkte des Projekts vorgestellt werden, stellt sich die Frage, inwieweit die Themen und Impulse des Projekts für die Hochschule eine über die Projektlaufzeit hinausgehende Wirkung erzielen können. Y1 - 2020 UR - https://www.didaktikzentrum.de/images/cwattachments/12_2020.pdf SN - 1612-4537 IS - 12 ER - TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin A1 - Schreiweis, Leonie A1 - Rosenkranz, Doris ED - Zinger, Benjamin ED - Vode, Dzifa ED - Oberbeck, Niels T1 - Service Learning - ein Baustein innovativer Lehre T2 - Lernen für die Zukunft. Impulse für eine lehrbezogene Hochschulentwicklung N2 - Der vorliegende Beitrag beschreibt zunächst das innovative Format Service Learning an Hochschulen, skizziert dann didaktische Überlegungen und Befunde zu Effekten des Konzeptes und präsentiert abschließend exemplarisch konkrete Schritte zur Etablierung des Konzeptes an der TH Nürnberg. Y1 - 2020 SN - 9783779954750 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim ER - TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin A1 - Pitzner, Eva ED - Zinger, Benjamin ED - Vode, Dzifa ED - Oberbeck, Niels T1 - Systemische Betrachtung: Ebenen und Schnittstellen bei der Beratung und Begleitung von Lehrenden und Studierenden T2 - Lernen für die Zukunft. Impulse für eine lehrbezogene Hochschulentwicklung N2 - In dem Artikel, der auch als Einleitung für den Sammelband "Lernen für die Zukunft. Impulse für eine lehrbezogene Hochschulentwicklung" dient, wird nach einer kurzen Darstellung des Projekts "Mehr Qualität in Lehre, Beratung und Betreuung" der TH Nürnberg das Modell der pädagogischen Hochschulentwicklung vorgestellt. Im Anschluss wird ein Überblick über die dreiteilige Struktur des Sammelbandes und die Einzelbeiträge gegeben. Y1 - 2020 SN - 9783779954750 VL - 2020 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim, Germany ET - 1. Aufl. ER - TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin A1 - Bröker, Thomas A1 - Wester, Ann Marie ED - Zinger, Benjamin ED - Wester, Ann Marie ED - Bröker, Thomas T1 - Überwinden von Sprachbarrieren mit EMPAMOS BT - Kooperationsformate in der Hochschulbildung T2 - Hochschulbildung und Spiel. Lernen motivierend gestalten N2 - Fachsprachen erleichtern die Kommunikation innerhalb von Disziplinen. Bei interdisziplinärer Zusammenarbeit führen sie jedoch oft zu Missverständnissen. Im Zusammenhang mit der Ausgestaltung des Lehrens und Lernens hat die Fachsprache der Didaktik sowie der rollenübergreifende Austausch – zum Beispiel zwischen Studierenden und Lehrenden – eine hohe Relevanz. Hemmnisse, die in der rollen- und disziplinübergreifenden Kommunikation begründet liegen, könnten ein Grund dafür sein, dass sich Weiterentwicklungen in der Hochschulbildung nur langsam in der Breite durchsetzen. Für die Entwicklung motivierender Lerngelegenheiten und den Austausch darüber setzen wir deshalb die Patternsprache EMPAMOS aus der Spieleforschung als Kommunikationsbrücke ein. In Form eines im Jahr 2021 gegründeten Arbeitskreises und des im Jahr 2022 ins Leben gerufenen Programms Lehrlabor³ bieten wir hochschul-, rollen- und disziplinübergreifende Kooperationsformate an, die die Arbeit mit EMPAMOS in der Hochschulbildung ermöglichen. In diesem Artikel geben wir Einblicke in die Hintergründe unseres Ansatzes und stellen dar, wie die Kooperationsformate umgesetzt werden. Nach einer Reflexion bisheriger Erfahrungen und Hinweise auf verwandte Arbeiten geben wir dabei auch einen Ausblick auf die weiteren Beiträge dieses Sammelbandes. N2 - Specialized languages facilitate communication within disciplines. In interdisciplinary collaboration, however, they often lead to misunderstandings. In connection with the organization of teaching and learning, the technical language of didactics and cross-role exchange – for example between students and teachers – are highly relevant. Obstacles to cross-role and cross-disciplinary communication could be one reason why further developments in higher education are only slowly gaining widespread acceptance. We therefore use the EMPAMOS pattern language, which has been created by analyzing games, to bridge this communication gap and support both the development of motivating learning opportunities and the exchange of ideas. In the form of a working group founded in 2021 and the Lehrlabor³ program we launched in 2022, we offer cross-university, cross-role, and cross-disciplinary cooperation formats that help participants apply EMPAMOS to higher education. In this article, we provide insights into our approach and explain how the cooperation formats are implemented. After reflecting on previous experiences and related work, we also provide an overview of the other contributions to this anthology. KW - Kooperative Lehrentwicklung KW - kooperatives Lernen KW - Hochschulkultur KW - Kommunikation KW - EMPAMOS Y1 - 2025 SN - 978-3-8376-7374-6 U6 - https://doi.org/10.14361/9783839473740 VL - 4 PB - transcript CY - Bielefeld ER - TY - JOUR A1 - Zinger, Benjamin A1 - Bröker, Thomas A1 - Lehmann, Robert A1 - Haberkern, Carolyn A1 - Lipot, Sarah T1 - Vom Krisenmodus zum Change-Prozess BT - Hochschullehre in Zeiten der CoViD-19-Pandemie aus Sicht der Hochschulsteuerung JF - MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung JF - Themenheft Nr. 40: CoViD-19 und die digitale Hochschulbildung N2 - Die Corona-Pandemie hat die Hochschulen in eine Krisensituation versetzt. Die damalige Entscheidung, das Sommersemester 2020 trotz Kontaktverboten durchzuführen, hat alle Hochschulen mobilisiert eine nahezu vollständige Online-Lösung aufzubauen. Diese ‹Zwangsdigitalisierung› hat Lehrende und Studierende in den folgenden Monaten in einen Experimentiermodus versetzt. Dass sich Lehrende und Lernende in dieser Breite mit digitalen Technologien auseinandersetzen und Erfahrungen machen, konnten bisherige Forderungen und Förderungen nicht erreichen. Es ist jedoch ungewiss, wie diese Dynamik in den Lehralltag einer Post-Pandemie-Zeit übertragen werden kann. Hier sind Hochschulen auf strategischer Ebene gefragt, den Krisenmodus für den Change-Prozess zu nutzen. Anhand einer Gruppendiskussion mit 14 Vizepräsidentinnen und Vizepräsidenten haben wir untersucht, welche langfristigen Veränderungspotenziale der Pandemie wahrgenommen werden. Durch eine strukturierte Inhaltsanalyse der Diskussion erweitern wir in diesem Beitrag die bisherigen zusammenfassenden Ergebnisse. Die Analyse zeigt, dass als entscheidende Variable für den Erfolg beim Krisenmanagement multiple agile Kooperationsformate zwischen den unterschiedlichen Ebenen und Akteuren wahrgenommen werden. Die Aufrechterhaltung und der Ausbau dieser Kooperationen kann die Grundlage für einen langfristigen Change-Prozess darstellen, der unabhängig von der CoViD-19-Pandemie notwendig ist. Y1 - 2021 U6 - https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.22.X SN - 1424-3636 IS - 40 SP - 326 EP - 345 PB - OAPublishing Collective ER - TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin A1 - Bröker, Thomas ED - Zinger, Benjamin ED - Vode, Dzifa ED - Oberbeck, Niels T1 - Das Lernen der Zukunft - Veränderungen weiterdenken T2 - Lernen für die Zukunft. Impulse für eine lehrbezogene Hochschulentwicklung N2 - Ist das Lehren und Lernen an Hochschulen noch zeitgemäß? Welche Veränderungen zeichnen sich ab und was ist notwendig, damit diese umgesetzt werden können? Dieser Beitrag möchte zu diesen Fragen Ideen beisteuern und Reflexion anstoßen. Nach einer Einordnung der Situation zum Startpunkt des Qualitätspakt Lehre (QPL) werden die Entwicklungen des Projekts „Mehr Qualität in Lehre, Beratung und Betreuung“ (QuL) sowie Schwerpunkte und Schwachstellen herausgestellt. Diese Analyse dient als Anstoß zur weiteren Reflexion des Veränderungsbedarfs und der Veränderungstendenzen in der Hochschullehre. Ein Schwerpunkt wird dabei auf Herausforderungen gelegt, die mit einer möglichen digitalen Transformation des hochschulischen Lernens und Lehrens einhergehen. Y1 - 2020 SN - 9783779954750 VL - 2020 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim, Germany ET - 1. Aufl. ER - TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin A1 - Angenent, Holger T1 - Lernen in der Corona-Pandemie - Willkommen im MorgenHeute T2 - Lernen im Hochschulzusammenhang. Lehre^N - das Bündnis für Hochschullehre N2 - Der Beitrag skizziert den Digitalisierungsschub des Hochschulsystems im Frühjahr 2020 und wirft die Frage auf, wie Hochschulen mit der veränderten Realität umgehen wollen. Zu diesem Zweck wird ein utopischer Vergleich aktueller und zukünftiger Lehr-Lernszenarien vorgenommen. Der Beitrag möchte so Akteur:innen im Hochschulwesen zu einer Betrachtung verschiedener Entwicklungsszenarien einladen und zum Handeln anregen. Y1 - 2020 SN - 9783000671913 PB - Optimal Media GmbH CY - Hamburg, Germany ER -