@article{AngenentZinger2021, author = {Angenent, Holger and Zinger, Benjamin}, title = {On the Higher Education Development in the Post-epidemic Era}, series = {Application-Oriented Higher Education Research}, volume = {6}, journal = {Application-Oriented Higher Education Research}, number = {2}, issn = {2096-2045}, pages = {39 - 44}, year = {2021}, abstract = {This article outlines the digitalization boost in the higher education system during spring 2020 in Germany. It calls into question how universities choose to manage the altered reality. For this purpose a comparison between current and future university teaching and learning is drawn. This paper invites actors at universities to take different development scenarios into consideration and encourages action.}, subject = {Hochschuldidaktik}, language = {en} } @article{VoitZingerBroeker2022, author = {Voit, Thomas and Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas}, title = {Spielfeld Lehre: Die Lehre anders denken lernen}, series = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, journal = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, number = {DiNa Sonderausgabe}, issn = {1612-4537}, pages = {116-123}, year = {2022}, abstract = {Der Artikel stellt einen Ansatz vor, der auf Basis empirisch belegter Motivationselemente aus der Spielforschung eine neue Perspektive auf die eigene Lehre erm{\"o}glicht.}, language = {de} } @article{Zinger2022, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Forschungsimpulse: Covid-19 und die Auswirkungen auf das Hochschulstudium}, series = {Der p{\"a}dagogische Blick. Zeitschrift f{\"u}r Wissenschaft und Praxis in p{\"a}dagogischen Berufen}, volume = {29}, journal = {Der p{\"a}dagogische Blick. Zeitschrift f{\"u}r Wissenschaft und Praxis in p{\"a}dagogischen Berufen}, number = {4}, publisher = {Beltz}, address = {Weinheim}, issn = {0943-5484}, pages = {277-279}, year = {2022}, abstract = {In diesem Artikel werden Ergebnisse einer empirischen Studie der bayerischen Hochschulen f{\"u}r angewandte Wissenschaften vorgestellt.}, language = {de} } @incollection{BroekerVoitZinger2021, author = {Br{\"o}ker, Thomas and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin}, title = {Gaming the System: Neue Perspektiven auf das Lernen}, series = {Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten}, booktitle = {Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten}, publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden}, address = {Wiesbaden}, isbn = {9783658328481}, doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_28}, pages = {497 -- 513}, year = {2021}, abstract = {Die Digitalisierung des Lehrens und Lernens wird h{\"a}ufig zu einseitig von den technischen M{\"o}glichkeiten angetrieben. Das Potenzial der Digitalisierung bleibt dadurch unerschlossen. Statt sich neue M{\"o}glichkeitsr{\"a}ume zu erschließen, verbleiben Hochschulen bei einer digitalen Kopie ihrer selbst. Wir beschreiben in diesem Beitrag ein systematisches Vorgehen, um sich von festgefahrenen Denkweisen zu l{\"o}sen und stattdessen eine spielerische Haltung einzunehmen. Denn eine digitale Transformation, die sich Spiele zum Vorbild nimmt, k{\"o}nnte das Studieren nicht nur zeit- und ortsunabh{\"a}ngig machen, sondern auch Motor f{\"u}r die Gestaltung motivierender Lern- und Arbeitsgemeinschaften sein.}, language = {de} } @incollection{BroekerVoitZinger2023, author = {Br{\"o}ker, Thomas and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin}, title = {Das Motivationspotenzial von Spielen erschließen}, series = {K{\"u}nstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Chancen und Grenzen des KI-gest{\"u}tzten Lernens und Lehrens}, volume = {4}, booktitle = {K{\"u}nstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Chancen und Grenzen des KI-gest{\"u}tzten Lernens und Lehrens}, editor = {Schmohl, Tobias and Watanabe, Alice and Schelling, Kathrin}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld, Germany}, isbn = {9783837657692}, issn = {2749-7623}, doi = {10.14361/9783839457696-010}, pages = {173 -- 194}, year = {2023}, abstract = {Spiele bergen ein großes Motivationspotenzial. Sie zeigen, dass Menschen sich nicht nur freiwillig, sondern begeistert mit schwierigen Problemen auseinandersetzen k{\"o}nnen. {\"U}bertragen auf den Bildungskontext k{\"o}nnte dieses Potenzial auch das Lernen befl{\"u}geln. Der große M{\"o}glichkeitsraum des Spieldesigns {\"u}berfordert Lehrende und Lernende jedoch oftmals, wenn sie ihn auf Lerngelegenheiten {\"u}bertragen wollen. K{\"u}nstliche Intelligenz (KI) kann einen solchen kreativen Gestaltungsprozess unterst{\"u}tzen. Als Teil eines methodischen Vorgehens kann sie den schwer {\"u}berschaubaren Fundus spielerischer Elemente zug{\"a}nglich machen. Auch ohne Spieldesignerfahrung k{\"o}nnen Lehrende und Lernende so das Potenzial von Spielen nutzen, um motivierende Lerngelegenheiten zu gestalten. Daf{\"u}r haben wir in einen bereits erprobten, kreativen Arbeitsprozess, mit dem Nutzer:innen die Motivation in spielfremden Kontexten analysieren und weiterentwickeln k{\"o}nnen, eine KI ingebunden und Studierende damit in einem Seminar arbeiten lassen. Als Auftragnehmer hatten sie die Aufgabe Lerngelegenheiten motivierender zu gestalten. Anhand von Fokusgruppeninterviews haben wir explorativ untersucht, ob und wie die KI ihre Kreativit{\"a}t unterst{\"u}tzen konnte.}, language = {de} } @incollection{Zinger2020, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Die Bedeutung von Service Learning f{\"u}r die Hochschuldidaktik}, series = {Service Learning an Hochschulen - Konzeptionelle {\"U}berlegungen und innovative Beispiele}, booktitle = {Service Learning an Hochschulen - Konzeptionelle {\"U}berlegungen und innovative Beispiele}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Germany}, isbn = {9783779953692}, pages = {116 - 121}, year = {2020}, abstract = {Das Lehren und Lernen an Hochschulen ist einem st{\"a}ndigen Wandel unterworfen. Dieser Artikel verfolgt das Ziel, Ver{\"a}nderungen im Hochschulbereich mit Blick auf das Lehr- und Lernverst{\"a}ndnis zu beleuchten, um daraus ableitend die Frage stellen zu k{\"o}nnen, inwieweit Service Learning ein Impulsgeber f{\"u}r die Hochschuldidaktik sein kann. Zun{\"a}chst soll dazu der Wandel des Lehr- und Lernverst{\"a}ndnisses, der schlagworthaft mit dem vielzitierten „shift from teaching to learning" umschrieben wird, nachvollzogen werden. Des Weiteren f{\"a}llt der Blick auf {\"a}ußere Rahmenbedingungen, die die Ausgestaltung der Hochschullehre maßgeblich beeinflussen. Diese skizzenhaft vorgestellten Ver{\"a}nderungs- und Anforderungsdynamiken dienen als Grundlage daf{\"u}r, eine Einsch{\"a}tzung zu wagen, inwieweit das Lehr- und Lernkonzept Service Learning den aktuellen Anforderungen einer zeitgem{\"a}ßen Lehre gerecht werden oder gar als Impulsgeber dienen kann. Herausgestellt werden soll, welchen hochschuldidaktischen Akzentsetzungen bei der Ausgestaltung von Service Learning besondere Beachtung zukommen sollte.}, language = {de} } @incollection{ZingerBroeker2020, author = {Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas}, title = {Das Lernen der Zukunft - Ver{\"a}nderungen weiterdenken}, series = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, volume = {2020}, booktitle = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, editor = {Zinger, Benjamin and Vode, Dzifa and Oberbeck, Niels}, edition = {1. Aufl.}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Germany}, isbn = {9783779954750}, pages = {176 - 192}, year = {2020}, abstract = {Ist das Lehren und Lernen an Hochschulen noch zeitgem{\"a}ß? Welche Ver{\"a}nderungen zeichnen sich ab und was ist notwendig, damit diese umgesetzt werden k{\"o}nnen? Dieser Beitrag m{\"o}chte zu diesen Fragen Ideen beisteuern und Reflexion anstoßen. Nach einer Einordnung der Situation zum Startpunkt des Qualit{\"a}tspakt Lehre (QPL) werden die Entwicklungen des Projekts „Mehr Qualit{\"a}t in Lehre, Beratung und Betreuung" (QuL) sowie Schwerpunkte und Schwachstellen herausgestellt. Diese Analyse dient als Anstoß zur weiteren Reflexion des Ver{\"a}nderungsbedarfs und der Ver{\"a}nderungstendenzen in der Hochschullehre. Ein Schwerpunkt wird dabei auf Herausforderungen gelegt, die mit einer m{\"o}glichen digitalen Transformation des hochschulischen Lernens und Lehrens einhergehen.}, language = {de} } @incollection{ZingerPitzner2020, author = {Zinger, Benjamin and Pitzner, Eva}, title = {Systemische Betrachtung: Ebenen und Schnittstellen bei der Beratung und Begleitung von Lehrenden und Studierenden}, series = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, volume = {2020}, booktitle = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, editor = {Zinger, Benjamin and Vode, Dzifa and Oberbeck, Niels}, edition = {1. Aufl.}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Germany}, isbn = {9783779954750}, pages = {16 - 32}, year = {2020}, abstract = {In dem Artikel, der auch als Einleitung f{\"u}r den Sammelband "Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung" dient, wird nach einer kurzen Darstellung des Projekts "Mehr Qualit{\"a}t in Lehre, Beratung und Betreuung" der TH N{\"u}rnberg das Modell der p{\"a}dagogischen Hochschulentwicklung vorgestellt. Im Anschluss wird ein {\"U}berblick {\"u}ber die dreiteilige Struktur des Sammelbandes und die Einzelbeitr{\"a}ge gegeben.}, language = {de} } @incollection{ZingerAngenent2020, author = {Zinger, Benjamin and Angenent, Holger}, title = {Lernen in der Corona-Pandemie - Willkommen im MorgenHeute}, series = {Lernen im Hochschulzusammenhang. Lehre^N - das B{\"u}ndnis f{\"u}r Hochschullehre}, booktitle = {Lernen im Hochschulzusammenhang. Lehre^N - das B{\"u}ndnis f{\"u}r Hochschullehre}, publisher = {Optimal Media GmbH}, address = {Hamburg, Germany}, isbn = {9783000671913}, pages = {80 - 91}, year = {2020}, abstract = {Der Beitrag skizziert den Digitalisierungsschub des Hochschulsystems im Fr{\"u}hjahr 2020 und wirft die Frage auf, wie Hochschulen mit der ver{\"a}nderten Realit{\"a}t umgehen wollen. Zu diesem Zweck wird ein utopischer Vergleich aktueller und zuk{\"u}nftiger Lehr-Lernszenarien vorgenommen. Der Beitrag m{\"o}chte so Akteur:innen im Hochschulwesen zu einer Betrachtung verschiedener Entwicklungsszenarien einladen und zum Handeln anregen.}, language = {de} } @incollection{ZingerSchreiweisRosenkranz2020, author = {Zinger, Benjamin and Schreiweis, Leonie and Rosenkranz, Doris}, title = {Service Learning - ein Baustein innovativer Lehre}, series = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, booktitle = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, editor = {Zinger, Benjamin and Vode, Dzifa and Oberbeck, Niels}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {9783779954750}, pages = {94 - 107}, year = {2020}, abstract = {Der vorliegende Beitrag beschreibt zun{\"a}chst das innovative Format Service Learning an Hochschulen, skizziert dann didaktische {\"U}berlegungen und Befunde zu Effekten des Konzeptes und pr{\"a}sentiert abschließend exemplarisch konkrete Schritte zur Etablierung des Konzeptes an der TH N{\"u}rnberg.}, language = {de} } @incollection{Zinger2025, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Lehrentwicklung in den MINT-F{\"a}chern}, series = {Tagungsband MINT Symposium 2025}, volume = {1}, booktitle = {Tagungsband MINT Symposium 2025}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {Eigenpublikation des BayZiel - DiNA Sonderausgabe}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, pages = {8}, year = {2025}, abstract = {In diesem Artikel werden Erfolgsfaktoren des Programms Lehrlabor³ vorgestellt. Lehrlabor³ ist ein teambasiertes Lehrentwicklungsprogramm mit einer Laufzeit von acht Monaten, welches vom Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre (FIDL) entwickelt und in Kooperation mit dem Bayerischen Zentrum f{\"u}r Innovative Lehre (BayZiel) durchgef{\"u}hrt wurde. In den ersten beiden Programmdurchl{\"a}ufen im Jahr 2023 und 2024 haben elf Hochschulteams mit hohem Engagement ihre Lehre weiterentwickelt. Die Ableitung von Erfolgsfaktoren soll dazu anregen, wirkungsvolle Strukturen f{\"u}r die Weiterentwicklung des hochschulischen Lehrens und Lernens zu schaffen - sowohl auf pers{\"o}nlicher wie auf institutioneller Ebene. Beantwortet wird damit die Frage, wie ein motivierendes Umfeld geschaffen werden kann, damit Lehrende gemeinsam mit Studierenden und weiteren Hochschulakteur:innen ihre Lehre kontinuierlich und engagiert weiterentwickeln k{\"o}nnen.}, language = {de} } @incollection{LeThiZinger2021, author = {Le Thi, Thu Van and Zinger, Benjamin}, title = {F{\"o}rderung von digitalen Kompetenzen im Hochschulstudium. Ein Praxisbericht zum DigKom-Hochschulzertifikat f{\"u}r Digitale Kompetenzen der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg}, series = {Kompetenzen f{\"u}r die digitale Transformation 2020}, booktitle = {Kompetenzen f{\"u}r die digitale Transformation 2020}, editor = {Lehmann, Lisa and Engelhardt, Doris and Wilke, Winfried}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Berlin, Heidelberg}, isbn = {9783662628652}, doi = {10.1007/978-3-662-62866-9_16}, pages = {229 -- 244}, year = {2021}, abstract = {DigKom ist ein vernetztes und strukturiertes Qualifizierungsprogramm, bei dem Studierende ihre Selbstlernkompetenzen sowie digitalen Kompetenzen ausbauen k{\"o}nnen. DigKom steht f{\"u}r das „Hochschulzertifikat f{\"u}r digitale Kompetenzen" und ist f{\"u}r Studierende aller Studienrichtungen der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg (TH N{\"u}rnberg) konzipiert. Im Fokus des Programms stehen die Vermittlung von aktuellen Themen und Trends aus Feldern der digitalen Kompetenzen, die F{\"o}rderung der Selbstlernkompetenzen im digitalen Zeitalter sowie die Reflexion und Selbsteinsch{\"a}tzung der Kompetenzniveaus der Studierenden. In diesem Beitrag stellen wir Hintergr{\"u}nde und die Zielsetzungen des Programms vor und geben Einblicke in die konkrete Umsetzung, Evaluation und Weiterentwicklung. Außerdem zeigen wir die Besonderheiten, Erfolgsfaktoren und Erfahrungswerte des Programms auf, um damit {\"u}bertragbare Anhaltspunkte f{\"u}r das Gelingen solcher Vorhaben zu geben.}, language = {de} } @inproceedings{BroekerSchmuliusSchmohletal.2022, author = {Br{\"o}ker, Thomas and Schmulius, Nina and Schmohl, Tobias and Dulisch, Fabian and Marquardt, Sabrina and H{\"o}llen, Max and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin}, title = {What can educators learn from social game design in university online teaching?}, series = {Conference proceedings. International conference "New perspectives in science education"}, booktitle = {Conference proceedings. International conference "New perspectives in science education"}, publisher = {Filodiritto Editore}, address = {Bologna}, doi = {10.25656/01:27941}, year = {2022}, abstract = {In recent years considerable research efforts have been made to provide evidence for a nexus between game design elements in non-game contexts. Our research presents a new approach to bridge game design elements and educational theory: defining a set of motivational "patterns" used for pedagogical purposes in university teaching scenarios. To this end, we will build upon preliminary empirical results from a research project called EMPAMOS®. It derived a set of motivational elements frequently used in social game designs. Our hypothesis is that these elements resemble on a structural level and are directly transferable to motivational factors in online education contexts. Focused on cooperative teaching and learning, we develop a curriculum to enable educators to implement motivational molecules from game design in their learning settings. The paper presents basic premises and a preliminary structure of the curriculum. By examining educational settings in terms of a "broken game", we provide a new perspective on the prerequisites for learning at the university level.}, language = {en} } @incollection{Zinger2024, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Lehre gemeinsam gestalten: ein Programm zur teambasierten Lehrentwicklung}, series = {Interdisziplin{\"a}re Lehre f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, booktitle = {Interdisziplin{\"a}re Lehre f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, editor = {Dernbach, Beatrice and Klages, Magdalena}, pages = {85 - 92}, year = {2024}, abstract = {Das Aufgreifen komplexer Problemstellungen in der Hochschullehre ist ein anspruchsvolles, zumeist interdisziplin{\"a}r anzugehendes Unterfangen. Hierf{\"u}r ben{\"o}tigt es einen geeigneten Rahmen, der die Konzeption und Weiterentwicklung einer solchen Lehre bef{\"o}rdert. In dem Artikel wird das Programm Lehrlabor³ vorgestellt, das von September 2022 bis April 2023 erstmalig umgesetzt wurde. Erprobt wurde ein neuartiges disziplin- und hochschul{\"u}bergreifendes Setting f{\"u}r Lehrentwicklungen, bei dem drei Akteursgruppen der Hochschullehre - Studierende, Lehrende und wissenschaftliche Mitarbeitende aus dem Bereich Hochschuldidaktik - intensiv zusammenarbeiten, um in einem gemeinsamen Lernprozess die Weiterentwicklung innovativer Lehr-Lernszenarien zu bef{\"o}rdern. Mit der Vorstellung des Programms sollen Impulse und konkrete Umsetzungshinweise f{\"u}r neue Wege in der Lehrentwicklung gegeben werden, die den Fokus auf Partizipation, Interdisziplinarit{\"a}t und Vernetzung setzen.}, language = {de} } @article{ZingerSchwertner2020, author = {Zinger, Benjamin and Schwertner, Nicole}, title = {Systemrelevant?! {\"U}ber wirkungsvolle Lehrentwicklung und Helden des Alltags}, series = {DiNa- Didaktiknachrichten}, journal = {DiNa- Didaktiknachrichten}, number = {12}, editor = {Waldherr, Franz and Walter, Claudia and Dingeldey, Claudia}, issn = {1612-4537}, pages = {3-11}, year = {2020}, abstract = {In diesem Beitrag werden Initiativen der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg vorgestellt, die im Zuge des Qualit{\"a}tspakts Lehre umgesetzt wurden. Der Qualit{\"a}tspakt Lehre (QPL) ist zum Zeitpunkt des Erscheinens des Artikels fast schon Geschichte, denn der Pakt endete im Dezember 2020. Acht Jahre QPL - welche Aktivit{\"a}ten sind in dieser Laufzeit entstanden und wie systemrelevant sind diese Maßnahmen? Der Begriff „systemrelevant" erfuhr in der Corona-Pandemie eine besondere Aufmerksamkeit. Angesprochen sind damit Berufsgruppen, die w{\"a}hrend der Pandemie als besonders bedeutsam erkannt wurden, wie beispielsweise Krankenpflegerinnen und -pfleger. Sie wurden in der Presse als „Helden des Alltags" bezeichnet. Diese Begriffe aus der {\"U}berschrift des Artikels werden auf das Projektvorhaben {\"u}bertragen: Nach der Lekt{\"u}re soll einsch{\"a}tzbar sein, ob die Projektaktivit{\"a}ten als systemrelevant einzuordnen sind. Nachdem Schwerpunkte des Projekts vorgestellt werden, stellt sich die Frage, inwieweit die Themen und Impulse des Projekts f{\"u}r die Hochschule eine {\"u}ber die Projektlaufzeit hinausgehende Wirkung erzielen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{ZingerWester2025, author = {Zinger, Benjamin and Wester, Ann Marie}, title = {Lehrlabor³ - Eine teambasierte Ideenschmiede f{\"u}r die Lehrentwicklung}, year = {2025}, abstract = {Wie wird Lehrentwicklung zur gemeinsamen Mission? Das Programm Lehrlabor³ bietet inspirierende Einblicke: Mit interdisziplin{\"a}rem Austausch, der innovativen EMPAMOS-Methodik und der aktiven Einbindung von Studierenden entstanden kreative L{\"o}sungen f{\"u}r die Hochschullehre der Zukunft. Beim Abschluss-Event \#hingeschaut wurde deutlich, wie viel Potenzial in Zusammenarbeit und neuen Perspektiven steckt.}, language = {de} } @incollection{ZingerBroekerWester2025, author = {Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas and Wester, Ann Marie}, title = {{\"U}berwinden von Sprachbarrieren mit EMPAMOS}, series = {Hochschulbildung und Spiel. Lernen motivierend gestalten}, volume = {4}, booktitle = {Hochschulbildung und Spiel. Lernen motivierend gestalten}, editor = {Zinger, Benjamin and Wester, Ann Marie and Br{\"o}ker, Thomas}, publisher = {transcript}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8376-7374-6}, doi = {10.14361/9783839473740}, pages = {16}, year = {2025}, abstract = {Fachsprachen erleichtern die Kommunikation innerhalb von Disziplinen. Bei interdisziplin{\"a}rer Zusammenarbeit f{\"u}hren sie jedoch oft zu Missverst{\"a}ndnissen. Im Zusammenhang mit der Ausgestaltung des Lehrens und Lernens hat die Fachsprache der Didaktik sowie der rollen{\"u}bergreifende Austausch - zum Beispiel zwischen Studierenden und Lehrenden - eine hohe Relevanz. Hemmnisse, die in der rollen- und disziplin{\"u}bergreifenden Kommunikation begr{\"u}ndet liegen, k{\"o}nnten ein Grund daf{\"u}r sein, dass sich Weiterentwicklungen in der Hochschulbildung nur langsam in der Breite durchsetzen. F{\"u}r die Entwicklung motivierender Lerngelegenheiten und den Austausch dar{\"u}ber setzen wir deshalb die Patternsprache EMPAMOS aus der Spieleforschung als Kommunikationsbr{\"u}cke ein. In Form eines im Jahr 2021 gegr{\"u}ndeten Arbeitskreises und des im Jahr 2022 ins Leben gerufenen Programms Lehrlabor³ bieten wir hochschul-, rollen- und disziplin{\"u}bergreifende Kooperationsformate an, die die Arbeit mit EMPAMOS in der Hochschulbildung erm{\"o}glichen. In diesem Artikel geben wir Einblicke in die Hintergr{\"u}nde unseres Ansatzes und stellen dar, wie die Kooperationsformate umgesetzt werden. Nach einer Reflexion bisheriger Erfahrungen und Hinweise auf verwandte Arbeiten geben wir dabei auch einen Ausblick auf die weiteren Beitr{\"a}ge dieses Sammelbandes.}, language = {de} } @article{AhlbrechtKirchnerKroegeretal.2025, author = {Ahlbrecht, Regina and Kirchner, Jana and Kr{\"o}ger, Wanja and Mankiewicz, Maya and Zinger, Benjamin}, title = {Gemeinsam wirksam werden}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung : New Models of the university innovative structures, adaptive responses, and strategic behavior}, volume = {20}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung : New Models of the university innovative structures, adaptive responses, and strategic behavior}, number = {4}, editor = {Sporn, Barbara and Fumasoli, Tatiana and Krempkow, Ren{\´e} and Leišytė, Liudvika}, publisher = {c/o Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria}, address = {Lustenau}, issn = {2219-6994}, doi = {10.21240/zfhe/20-4/11}, pages = {237 -- 255}, year = {2025}, abstract = {Reformdiskurse an Hochschulen richten sich oft auf strukturelle Fragestellungen und vernachl{\"a}ssigen die Hochschule als sozialen Ort, an dem Menschen Wandel erleben und mitgestalten. Der Blick richtet sich prim{\"a}r auf das Was, weniger auf die gelebte Praxis des Wandels. Dadurch entsteht ein Spannungsfeld: Wandel wird gefordert, aber nicht aus der Perspektive der Hochschulangeh{\"o}rigen reflektiert, die ihn tagt{\"a}g-lich bew{\"a}ltigen. Der Beitrag zeigt auf, wie Zukunftsgestaltung an Hochschulen aus Akteur:innenperspektive heraus adressiert wird und dabei neuen Formen der multi-perspektivischen Zusammenarbeit eine entscheidende Rolle zukommt.}, language = {de} }