@article{FreierBockletHeltenetal.2023, author = {Freier, Carolin and Bocklet, Tobias and Helten, Anne-Kathrin and Hoffmann, Franziska and Hunger, Marianne and Kov{\´a}cs, L{\´a}szl{\´o} and Richter, Florian and Riedhammer, Korbinian and Schmohl, Tobias and Simon, Claudia}, title = {Wie kann videogest{\"u}tztes Lernen die Erwartungen Studierender und Dozierender erf{\"u}llen?}, series = {Soziale Passagen}, volume = {15}, journal = {Soziale Passagen}, number = {2}, publisher = {Springer VS}, issn = {1867-0180}, doi = {10.1007/s12592-023-00478-0}, pages = {631 -- 635}, year = {2023}, abstract = {ZusammenfassungIm BMBF-Verbundprojekt HAnS entwickeln und implementieren neun Hochschulen sowie drei hochschul{\"u}bergreifende Einrichtungen ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System als Open-Source-L{\"o}sung. Videobasierte Lehrmaterialien werden verschriftlicht und durch eine Indexierung Stichwortsuchen erm{\"o}glicht; geplant ist, {\"u}ber einen KI-Tutor automatisiert {\"U}bungsaufgaben zu generieren. Studierende sollen so in ihrem Selbststudium digital unterst{\"u}tzt werden. Die technische Entwicklung wird interdisziplin{\"a}r - auch sozialwissenschaftlich und p{\"a}dagogisch - begleitet und in einem iterativen Vorgehen evidenzbasiert entsprechend Design-Based-Research angepasst. Wissen und Wertesystem der Anwender*innen, Didaktik, Ethik, Akzeptanz und Datenschutz werden dabei im Entwicklungsprozess einbezogen.}, language = {de} } @inproceedings{RanzenbergerFreierReinoldetal.2024, author = {Ranzenberger, Thomas and Freier, Carolin and Reinold, Luca and Riedhammer, Korbinian and Schneider, Fabian and Simic, Christopher and Simon, Claudia and Freisinger, Steffen and Georges, Munir and Bocklet, Tobias}, title = {A Multidisciplinary Approach to AI-based self-motivated Learning and Teaching with Large Language Models}, series = {Proceedings of DELFI 2024}, booktitle = {Proceedings of DELFI 2024}, publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Informatik e.V.}, address = {Bonn}, issn = {2944-7682}, doi = {10.18420/delfi2024_11}, pages = {133-140}, year = {2024}, abstract = {We present a learning experience platform that uses machine learning methods to support students and lecturers in self-motivated online learning and teaching processes. The platform is being developed as an agile open-source collaborative project supported by multiple universities and partners. The development is guided didactically, reviewed, and scientifically evaluated in several cycles. Transparency, data protection and the copyright compliant use of the system is a central part of the project. The system further employs large language models (LLMs). Due to privacy concerns, we utilize locally hosted LLM instances and explicitly do not rely on available cloud products. Students and lecturers can interact with an LLM-based chatbot in the current prototype. The AI-generated outputs contain cross-references to the current educational video's context, indicating if sections are based on the lectures context or world knowledge. We present the prototype and results of our qualitative evaluation from the perspective of lecturers and students.}, language = {en} } @inproceedings{FreierReinold2025, author = {Freier, Carolin and Reinold, Luca}, title = {Ready for the Future? Lehren und Lernen mit dem digitalen Hochschulassistenzsystem "HAnS"}, year = {2025}, abstract = {Shaping the Bot - KI f{\"u}r die Hochschullehre gestalten! F{\"u}r die Entwicklung des intelligenten Hochschulassistenzsystems „HAnS" wurden systematisch Studierende und Lehrende in der Evaluation einbezogen. HAnS integriert auf Bedarfe der Hochschullehre zugeschnittene k{\"u}nstliche Intelligenz, z. B. indem ein Chatbot seine Antworten kontextuell auf Lernmaterialien bezieht und durch Quellenangaben {\"u}berpr{\"u}fbar ist. Weiter k{\"o}nnen Lehrende KI-generierte {\"U}bungsmaterialien beeinflussen. Der Vortrag f{\"u}hrt in das System HAnS ein und gibt auf Basis der begleitenden Evaluation Einblicke in das Lehr-Lern-Setting. Abschließend werden Einsatzoptionen von HAnS in Blended Learning Formaten sowie die KI-Readiness Studierender diskutiert.}, language = {de} } @article{Freier2025, author = {Freier, Carolin}, title = {Beratung bei Erwerbslosigkeit}, series = {ESOZAO Enzyklop{\"a}die Soziale Arbeit Online}, journal = {ESOZAO Enzyklop{\"a}die Soziale Arbeit Online}, number = {14}, publisher = {Beltz}, issn = {2944-4160}, doi = {10.3262/ESOZAO11250014}, pages = {1 -- 30}, year = {2025}, abstract = {Der Beitrag untersucht Beratung bei Erwerbslosigkeit aus Sicht der Sozialen Arbeit, mit besonderem Fokus auf den Vergleich zwischen Jobcenter-Beratung nach dem Sozialgesetzbuch II und unabh{\"a}ngiger Sozialberatung. Analysiert werden institutionelle und politische Rahmenbedingungen, die Beratung standardisieren, selektiv gestalten und Verantwortung f{\"u}r die Arbeitsaufnahme individualisieren, w{\"a}hrend strukturelle Barrieren fortbestehen. Um zu diskutieren, welche Chancen und Grenzen f{\"u}r eine professionelle Soziale Arbeit im Kontext des SGB II existieren, dient das Konzept der Sozialen Beratung als Analysebrille. Auf dieser Grundlage wird f{\"u}r eine verl{\"a}ssliche politische, rechtliche und institutionelle Verankerung teilhabeorientierter Beratung - bei gleichzeitiger Aussch{\"o}pfung bestehender Handlungsspielr{\"a}ume - pl{\"a}diert, solange umfassende Reformen ausstehen.}, language = {de} } @article{ReinoldFreier2025, author = {Reinold, Luca and Freier, Carolin}, title = {Wer probiert, wer profitiert? Potentiale, Herausforderungen und Nutzungspraxis KI-basierter Lehr-Lernumgebungen aus der Perspektive der Nutzenden am Beispiel von HAnS}, series = {DiNa Didaktiknachrichten}, volume = {2025}, journal = {DiNa Didaktiknachrichten}, number = {10}, editor = {BayZiel - Bayerisches Zentrum f{\"u}r Innovative Lehre,}, pages = {17-26}, year = {2025}, abstract = {L{\"a}ngst beeinflusst die immer weiter fortschreitende Digitalisierung grundlegende Abl{\"a}ufe in allen Organisationen (Bartscher und Nissen 2023). In der Folge m{\"u}ssen sich auch Hochschulen an diese sich schnell ver{\"a}ndernden Umweltbedingungen anpassen und digitale Medien in ihre bestehenden institutionellen Strukturen integrieren. Dabei ist die Digitalisierung f{\"u}r Hochschulen l{\"a}ngst nicht nur eine zu bew{\"a}ltigende Herausforderung, um wettbewerbsf{\"a}hig zu bleiben. Vor dem Hintergrund steigender Zahlen an Studierenden sowie einer zunehmenden Internationalisierung deutscher Hochschulen (Teichler 2018) entstehen durch Automatisierungsprozesse Potentiale f{\"u}r eine effizientere Organisation, w{\"a}hrend digitale Medien neue und flexibilisierte Lernformate erm{\"o}glichen. Das digitale Lernen ist dabei durch die fl{\"a}chendeckende Verbreitung von „smarten" Technologien wie mobilen Endger{\"a}ten und Apps sowie Lernformaten wie E- und Blended-Learning l{\"a}ngst Realit{\"a}t geworden (M{\"o}slein-Tr{\"o}ppner und Bernhard 2021). Aktuell sind durch die steigende Relevanz der Hype-Technologie der k{\"u}nstlichen Intelligenz auch diese relativ neuen digitalen Klassenzimmer wiederum von Ver{\"a}nderungen betroffen. Immer mehr Anwendungen und Systeme integrieren KI-Tools, um personalisierte (Lern-)Inhalte bereitzustellen. In der Folge entstehen zunehmend KI-basierte Lehr-Lernsysteme, also KI-gest{\"u}tzte Plattformen, die Lernprozesse individualisieren und den individuellen Lernfortschritt unterst{\"u}tzten sollen. Die Vorteile dieser Fusion digitalen Lernens und k{\"u}nstlicher Intelligenz scheinen offensichtlich. W{\"a}hrend digitale Medien das Lernen zu jeder Zeit, an jedem Ort und mit jeder Technik erm{\"o}glichen, kann KI Inhalte auf Lernende zuschneiden. Neben den Vorteilen dieser Flexibilisierung und Individualisierung lassen sich jedoch auch Herausforderungen der Nutzung von Selbstlernsystemen in der Hochschulbildung identifizieren. Auf der Mikro-Ebene etwa k{\"o}nnte die Vielzahl an digitalen Angeboten Stress und Abwehrreaktionen hervorrufen, wenn sich Nutzende {\"u}berfordert oder mit Funktionen alleine gelassen f{\"u}hlen (Matthes 2023). Ebenso gewinnt die Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien im Rahmen von Selbstlernsystemen an Bedeutung. So ist eine grundlegende Medienkompetenz notwendig, um digitale Medien sicher und kompetent nutzen zu k{\"o}nnen (Gramß und Pillath 2023: 43) und sollte sowohl technische Fertigkeiten als auch eine kritisch-reflektierte Nutzung digitaler Angebote umfassen (Scheiter 2021: 1040). Auf der Meso-Ebene dagegen reicht eine einfache Einbindung digitalisierter Lehrformate in bestehende Strukturen kaum aus. Vielmehr gilt es, umfassende Implementationsmodelle zu entwickeln, welche auch organisatorische und didaktische Aspekte ber{\"u}cksichtigen (Stegmann et al. 2018). Was dabei im aktuellen Diskurs um die Zukunft des digitalen Lehrens und Lernens wenig betrachtet wird, sind die konkreten Erfahrungen von Nutzenden. Im vorliegenden Beitrag geht es daher nicht um das F{\"u}r und Wider digitalisierter Lernsysteme, sondern um die Perspektive der Studierenden und Lehrenden. Am Beispiel des Hochschul-Assistenz-System HAnS wird betrachtet, welche Potentiale und Herausforderungen die Nutzenden auf Basis ihrer Erfahrungen identifizierten und wie die bereitgestellten (KI-)Funktionen von Studierenden konkret genutzt wurden. Zuvor wird die qualitative Evaluation von HAnS, auf deren Daten der Beitrag basiert, dargestellt.}, subject = {Hochschule / Lehre}, language = {de} } @techreport{SowaKlemmFreier2012, author = {Sowa, Frank and Klemm, Matthias and Freier, Carolin}, title = {‚Ein-Euro-Jobs' in Deutschland: Qualitative Fallstudien zur Auswirkung der SGB-II-Arbeitsgelegenheiten auf Besch{\"a}ftigungsstruktur und Arbeitsmarktverhalten von Organisationen}, series = {IAB-Forschungsbericht}, journal = {IAB-Forschungsbericht}, number = {15}, publisher = {IAB}, address = {N{\"u}rnberg}, pages = {140}, year = {2012}, abstract = {Mit dem Inkrafttreten des Sozialgesetzbuch II (SGB II) im Januar 2005 ver{\"a}nderten sich durch die Einf{\"u}hrung der SGB-II-Arbeitsgelegenheiten bzw. Zusatzjobs (so genannte ‚Ein-Euro-Jobs') die Instrumente der {\"o}ffentlich gef{\"o}rderten Besch{\"a}ftigung. Diese in \S 16 (3) (jetzt \S 16d) des SGB II erfassten Zusatzjobs ersetzten fr{\"u}here Maßnahmen der aktiven Arbeitsmarktpolitik. Das Institut f{\"u}r Soziologie der Friedrich-Alexander-Universit{\"a}t Erlangen-N{\"u}rnberg (IfS) f{\"u}hrte im Auftrag des Instituts f{\"u}r Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) von September 2005 bis Mai 2007 die empirische Erhebung zum Forschungsprojekt ‚Ein-Euro-Jobs' in Deutschland: Qualitative Fallstudien zur Auswirkung der SGB-II-Arbeitsgelegenheiten auf Besch{\"a}ftigungsstruktur und Arbeitsmarktverhalten von Organisationen durch. Ziel des Forschungsprojekts war es, das ‚Zusammenspiel' der beteiligten Akteure bei der Gestaltung der lokalen bzw. kommunalen Arbeitsmarktpolitik zu erfassen und nachzuvollziehen, welche Einsatzformen f{\"u}r welche Zielgruppen mit welchen Zielsetzungen in diesen Netzwerken ‚produziert' werden. Deshalb wurden alle relevanten an der Generierung von Arbeitsgelegenheiten beteiligten Akteure in die qualitative Erhebung einbezogen; dies sind neben den Umsetzungstr{\"a}gern (z. B. ARGEn) auch politische Akteure wie Kammern, Gewerkschaften und Kommunalpolitik sowie die {\"o}ffentlichen, wohlfahrtlichen, zivilgesellschaftlichen und privatwirtschaftlichen Maßnahmetr{\"a}ger und Einsatzbetriebe. Wir wollten wissen, welche Faktoren empirisch die sozial- und arbeitsmarktpolitische Ausrichtung der Ein-Euro-Jobs beeinflussen, welche Besch{\"a}ftigungseffekte in den Einsatzbetrieben und -sektoren daraufhin entstehen und schließlich welche Besch{\"a}ftigungschancen sich f{\"u}r Langzeitarbeitslose ergeben. Die Forschungsergebnisse zeigen zun{\"a}chst deutliche Unterschiede in Zielstellung, Art und Umfang der Nutzung sowie der Ausgestaltung von Arbeitsgelegenheiten in den lokalen Netzwerken. Von einer einheitlichen Nutzung des Instruments kann f{\"u}r den Untersuchungszeitraum keine Rede sein. Bei genauerem Hinsehen verwundert dies nicht: Mit den Arbeitsgelegenheiten wurde ein Universalinstrument f{\"u}r verschiedene Bereiche der Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik geschaffen, die vormals von verschiedenen, problem- und rechtskreisspezifischen Instrumenten abgedeckt wurden. W{\"a}hrend sich der - politisch bedeutsame - Unterschied in der Organisationsform der Umsetzungstr{\"a}ger (ARGE, Optionskommune oder getrennte Tr{\"a}gerschaft) f{\"u}r das Zustandekommen und die Gestaltung der Arbeitsgelegenheiten als eher nachrangig erwies, waren vor allem netzwerkexogene Faktoren (wirtschaftliche Rahmenbedingungen, Arbeitslosenquote, Gr{\"o}ße der Kommune) und netzwerkendogene Aspekte (Beziehungen zwischen Umsetzungstr{\"a}gern und Einsatzbetrieben, Transparenz der Netzwerke und Verfahrensweisen, Art und Weise der Aushandlung) ausschlaggebend f{\"u}r die Unterschiede in der Nutzung und Zielsetzung der SGB II-Arbeitsgelegenheiten. In Abh{\"a}ngigkeit von diesen Faktoren variieren einerseits die Zielkomplexe, die typisch entweder st{\"a}rker sozialpolitisch auf den Erhalt der gesellschaftlichen Integration oder st{\"a}rker arbeitsmarktpolitisch auf die Reintegration in sozialversicherungspflichtige Besch{\"a}ftigung ausgerichtet waren. Andererseits f{\"u}hrten diese unterschiedlichen Ausrichtungen auch zu unterschiedlichen Formen von Arbeitsgelegenheiten und Erfolgsbewertungen. Neben der Vielfalt der Nutzungspraktiken konnte {\"u}bergreifende Muster wie etwa Creaming- und Dumpingprozesse ebenso beobachtet werden wie auch die Tatsache, dass Arbeitsgelegenheiten alleine nur eine ausgesprochen begrenzte Besch{\"a}ftigungswirksamkeit zu entfalten verm{\"o}gen.}, language = {de} } @incollection{Freier2020, author = {Freier, Carolin}, title = {Soziale Arbeit in der Besch{\"a}ftigungsf{\"o}rderung}, series = {Integration in den Arbeitsmarkt}, booktitle = {Integration in den Arbeitsmarkt}, editor = {Rauch, Angela and Tophoven, Silke}, publisher = {Kohlhammer}, isbn = {978-3-17-035725-9}, pages = {233-253}, year = {2020}, abstract = {The chapter examines the use of social work in the field of qualification and employment. I describe the example of social activation measures. With reference to the capability approach and the theory of lifeworld orientation, I show what opportunities and what limits are set for social work in promoting social participation within activation policy.}, subject = {Soziale Arbeit}, language = {de} } @inproceedings{FreierReinold2025, author = {Freier, Carolin and Reinold, Luca}, title = {Nutzendenperspektiven auf das Intelligente Hochschulassistenzsystem HAnS: Ergebnisse der qualitativen Evaluation}, series = {HAnS : Ergebniskonferenz 2025}, booktitle = {HAnS : Ergebniskonferenz 2025}, editor = {Schmohl, Tobias}, publisher = {Selbstverlag}, pages = {123-149}, year = {2025}, language = {de} }