@incollection{ZingerWesterZitzmannetal.2025, author = {Zinger, Benjamin and Wester, Ann Marie and Zitzmann, Christina and Weidel, Antonia and Bauer, Marina}, title = {Co-kreative Lehrentwicklung}, series = {Digital gest{\"u}tzte Lehre. Innovative Konzepte zur digitalen und analogen Lehre an Hochschulen}, booktitle = {Digital gest{\"u}tzte Lehre. Innovative Konzepte zur digitalen und analogen Lehre an Hochschulen}, publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden}, address = {Wiesbaden}, isbn = {9783658452148}, issn = {2945-9761}, doi = {10.1007/978-3-658-45215-5_2}, pages = {19 -- 44}, year = {2025}, abstract = {Lehrlabor³ ist ein Programm, das einen Rahmen f{\"u}r die gemeinsame Weiter- und Neuentwicklung von Lehrkonzepten bietet. Es wird als wirkungsvoller Hebel zur Gestaltung der Hochschulbildung verstanden. Das „Hoch drei" symbolisiert die Kollaboration zwischen Studierenden, Lehrenden und Mitarbeitenden. Mithilfe dieser Zusammensetzung k{\"o}nnen F{\"a}cher- und Hochschulgrenzen durchbrochen werden, wodurch ein co-kreatives, rollen{\"u}bergreifendes Arbeiten entsteht. Die Lehre wird spielerisch als „kaputtes Spiel" betrachtet, um Anreize zu setzen, Motivationsl{\"u}cken zu erkennen und neue Ideen zu generieren. Das neunmonatige Programm basiert auf interdisziplin{\"a}rer Zusammenarbeit, Kreativit{\"a}t und einem forschenden Ansatz zum Lehren und Lernen. F{\"u}nf Teams von verschiedenen Hochschulen f{\"u}r Angewandte Wissenschaften (HAWs) haben hierbei Lehrkonzepte entwickelt und verfeinert. Das Ergebnis ist eine kreative Ideenschmiede f{\"u}r die Lehre, die eine Atmosph{\"a}re der Wertsch{\"a}tzung und produktiven Kreativit{\"a}t in sich vereint und die Hochschulbildung damit als Gemeinschaftsaufgabe erlebbar macht.}, language = {de} } @techreport{ZingerWesterBaueretal.2023, author = {Zinger, Benjamin and Wester, Ann Marie and Bauer, Marina and Beckert, Johannes and Bertels, Victoria and Dobhan, Alexander and D{\"o}lling, Hanna and Hanshans, Christian and H{\"o}llen, Max and Kaus, Eduard and Maier, Laura and Martin, Vincent and Metz, Jeremy and N{\"a}gle, Kirsten and Rammler, Melanie and Rieke, Almut and Sch{\"a}fle, Claudia and Schmitt, Markus and Weidel, Antonia and Wissel, Christine and Zauner, Johannes and Zitzmann, Tilman}, title = {Lehrlabor³ - ein Netzwerk zur teambasierten Lehrentwicklung}, volume = {2023}, publisher = {FIDL - Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre}, address = {N{\"u}rnberg ; M{\"u}nchen}, organization = {Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre, FIDL}, doi = {10.34646/thn/ohmdok-925}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:92-opus4-9251}, pages = {4 -- 64}, year = {2023}, abstract = {Lehre an Hochschulen gemeinsam denken. Motivierte Akteure in kreativer Atmosph{\"a}re an einen Tisch bringen. Kommunikation auf Augenh{\"o}he. Das ist das Lehrlabor³. Mit diesem Programm wurde erstmals in Bayern ein Format erprobt, in dem {\"u}ber einen Zeitraum von sieben Monaten innovative Lehr- und Lernsettings in rollen{\"u}bergreifenden Hochschulteams gestaltet wurden. Forschend und zugleich spielerisch entstanden neue Ideen. Insgesamt f{\"u}nf Hochschulen wurden auf eine Reise mit Ziel „Innovative Lehrentwicklung" geschickt. Das erste Ergebnis halten Sie in den H{\"a}nden. Das Lehrlabor³ hat einen ko-kreativen Rahmen f{\"u}r Lehrentwicklung geschaffen und eine Community ins Leben gerufen, die Hochschulgrenzen und Silodenken {\"u}berwindet und als interdisziplin{\"a}re Ideenschmiede neue Impulse f{\"u}r Lehre und Lernen liefert. Auf den folgenden Seiten zeigt Ihnen das Lehrlabor³-Team Ausschnitte dieses Weges. Lassen Sie sich vom Ideenreichtum der Hochschulteams inspirieren und von der Reiselust anstecken. (Vorw. Frau Prof. Christina Zitzmann)}, subject = {Hochschule}, language = {de} } @misc{ZingerWester2025, author = {Zinger, Benjamin and Wester, Ann Marie}, title = {Lehrlabor³ - Eine teambasierte Ideenschmiede f{\"u}r die Lehrentwicklung}, year = {2025}, abstract = {Wie wird Lehrentwicklung zur gemeinsamen Mission? Das Programm Lehrlabor³ bietet inspirierende Einblicke: Mit interdisziplin{\"a}rem Austausch, der innovativen EMPAMOS-Methodik und der aktiven Einbindung von Studierenden entstanden kreative L{\"o}sungen f{\"u}r die Hochschullehre der Zukunft. Beim Abschluss-Event \#hingeschaut wurde deutlich, wie viel Potenzial in Zusammenarbeit und neuen Perspektiven steckt.}, language = {de} } @article{ZingerSchwertner2020, author = {Zinger, Benjamin and Schwertner, Nicole}, title = {Systemrelevant?! {\"U}ber wirkungsvolle Lehrentwicklung und Helden des Alltags}, series = {DiNa- Didaktiknachrichten}, journal = {DiNa- Didaktiknachrichten}, number = {12}, editor = {Waldherr, Franz and Walter, Claudia and Dingeldey, Claudia}, issn = {1612-4537}, pages = {3-11}, year = {2020}, abstract = {In diesem Beitrag werden Initiativen der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg vorgestellt, die im Zuge des Qualit{\"a}tspakts Lehre umgesetzt wurden. Der Qualit{\"a}tspakt Lehre (QPL) ist zum Zeitpunkt des Erscheinens des Artikels fast schon Geschichte, denn der Pakt endete im Dezember 2020. Acht Jahre QPL - welche Aktivit{\"a}ten sind in dieser Laufzeit entstanden und wie systemrelevant sind diese Maßnahmen? Der Begriff „systemrelevant" erfuhr in der Corona-Pandemie eine besondere Aufmerksamkeit. Angesprochen sind damit Berufsgruppen, die w{\"a}hrend der Pandemie als besonders bedeutsam erkannt wurden, wie beispielsweise Krankenpflegerinnen und -pfleger. Sie wurden in der Presse als „Helden des Alltags" bezeichnet. Diese Begriffe aus der {\"U}berschrift des Artikels werden auf das Projektvorhaben {\"u}bertragen: Nach der Lekt{\"u}re soll einsch{\"a}tzbar sein, ob die Projektaktivit{\"a}ten als systemrelevant einzuordnen sind. Nachdem Schwerpunkte des Projekts vorgestellt werden, stellt sich die Frage, inwieweit die Themen und Impulse des Projekts f{\"u}r die Hochschule eine {\"u}ber die Projektlaufzeit hinausgehende Wirkung erzielen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @incollection{ZingerSchreiweisRosenkranz2020, author = {Zinger, Benjamin and Schreiweis, Leonie and Rosenkranz, Doris}, title = {Service Learning - ein Baustein innovativer Lehre}, series = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, booktitle = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, editor = {Zinger, Benjamin and Vode, Dzifa and Oberbeck, Niels}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {9783779954750}, pages = {94 - 107}, year = {2020}, abstract = {Der vorliegende Beitrag beschreibt zun{\"a}chst das innovative Format Service Learning an Hochschulen, skizziert dann didaktische {\"U}berlegungen und Befunde zu Effekten des Konzeptes und pr{\"a}sentiert abschließend exemplarisch konkrete Schritte zur Etablierung des Konzeptes an der TH N{\"u}rnberg.}, language = {de} } @incollection{ZingerPitzner2020, author = {Zinger, Benjamin and Pitzner, Eva}, title = {Systemische Betrachtung: Ebenen und Schnittstellen bei der Beratung und Begleitung von Lehrenden und Studierenden}, series = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, volume = {2020}, booktitle = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, editor = {Zinger, Benjamin and Vode, Dzifa and Oberbeck, Niels}, edition = {1. Aufl.}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Germany}, isbn = {9783779954750}, pages = {16 - 32}, year = {2020}, abstract = {In dem Artikel, der auch als Einleitung f{\"u}r den Sammelband "Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung" dient, wird nach einer kurzen Darstellung des Projekts "Mehr Qualit{\"a}t in Lehre, Beratung und Betreuung" der TH N{\"u}rnberg das Modell der p{\"a}dagogischen Hochschulentwicklung vorgestellt. Im Anschluss wird ein {\"U}berblick {\"u}ber die dreiteilige Struktur des Sammelbandes und die Einzelbeitr{\"a}ge gegeben.}, language = {de} } @incollection{ZingerBroekerWester2025, author = {Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas and Wester, Ann Marie}, title = {{\"U}berwinden von Sprachbarrieren mit EMPAMOS}, series = {Hochschulbildung und Spiel. Lernen motivierend gestalten}, volume = {4}, booktitle = {Hochschulbildung und Spiel. Lernen motivierend gestalten}, editor = {Zinger, Benjamin and Wester, Ann Marie and Br{\"o}ker, Thomas}, publisher = {transcript}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8376-7374-6}, doi = {10.14361/9783839473740}, pages = {16}, year = {2025}, abstract = {Fachsprachen erleichtern die Kommunikation innerhalb von Disziplinen. Bei interdisziplin{\"a}rer Zusammenarbeit f{\"u}hren sie jedoch oft zu Missverst{\"a}ndnissen. Im Zusammenhang mit der Ausgestaltung des Lehrens und Lernens hat die Fachsprache der Didaktik sowie der rollen{\"u}bergreifende Austausch - zum Beispiel zwischen Studierenden und Lehrenden - eine hohe Relevanz. Hemmnisse, die in der rollen- und disziplin{\"u}bergreifenden Kommunikation begr{\"u}ndet liegen, k{\"o}nnten ein Grund daf{\"u}r sein, dass sich Weiterentwicklungen in der Hochschulbildung nur langsam in der Breite durchsetzen. F{\"u}r die Entwicklung motivierender Lerngelegenheiten und den Austausch dar{\"u}ber setzen wir deshalb die Patternsprache EMPAMOS aus der Spieleforschung als Kommunikationsbr{\"u}cke ein. In Form eines im Jahr 2021 gegr{\"u}ndeten Arbeitskreises und des im Jahr 2022 ins Leben gerufenen Programms Lehrlabor³ bieten wir hochschul-, rollen- und disziplin{\"u}bergreifende Kooperationsformate an, die die Arbeit mit EMPAMOS in der Hochschulbildung erm{\"o}glichen. In diesem Artikel geben wir Einblicke in die Hintergr{\"u}nde unseres Ansatzes und stellen dar, wie die Kooperationsformate umgesetzt werden. Nach einer Reflexion bisheriger Erfahrungen und Hinweise auf verwandte Arbeiten geben wir dabei auch einen Ausblick auf die weiteren Beitr{\"a}ge dieses Sammelbandes.}, language = {de} } @article{ZingerBroekerLehmannetal.2021, author = {Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas and Lehmann, Robert and Haberkern, Carolyn and Lipot, Sarah}, title = {Vom Krisenmodus zum Change-Prozess}, series = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung}, journal = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung}, number = {40}, publisher = {OAPublishing Collective}, issn = {1424-3636}, doi = {10.21240/mpaed/40/2021.11.22.X}, pages = {326 -- 345}, year = {2021}, abstract = {Die Corona-Pandemie hat die Hochschulen in eine Krisensituation versetzt. Die damalige Entscheidung, das Sommersemester 2020 trotz Kontaktverboten durchzuf{\"u}hren, hat alle Hochschulen mobilisiert eine nahezu vollst{\"a}ndige Online-L{\"o}sung aufzubauen. Diese ‹Zwangsdigitalisierung› hat Lehrende und Studierende in den folgenden Monaten in einen Experimentiermodus versetzt. Dass sich Lehrende und Lernende in dieser Breite mit digitalen Technologien auseinandersetzen und Erfahrungen machen, konnten bisherige Forderungen und F{\"o}rderungen nicht erreichen. Es ist jedoch ungewiss, wie diese Dynamik in den Lehralltag einer Post-Pandemie-Zeit {\"u}bertragen werden kann. Hier sind Hochschulen auf strategischer Ebene gefragt, den Krisenmodus f{\"u}r den Change-Prozess zu nutzen. Anhand einer Gruppendiskussion mit 14 Vizepr{\"a}sidentinnen und Vizepr{\"a}sidenten haben wir untersucht, welche langfristigen Ver{\"a}nderungspotenziale der Pandemie wahrgenommen werden. Durch eine strukturierte Inhaltsanalyse der Diskussion erweitern wir in diesem Beitrag die bisherigen zusammenfassenden Ergebnisse. Die Analyse zeigt, dass als entscheidende Variable f{\"u}r den Erfolg beim Krisenmanagement multiple agile Kooperationsformate zwischen den unterschiedlichen Ebenen und Akteuren wahrgenommen werden. Die Aufrechterhaltung und der Ausbau dieser Kooperationen kann die Grundlage f{\"u}r einen langfristigen Change-Prozess darstellen, der unabh{\"a}ngig von der CoViD-19-Pandemie notwendig ist.}, language = {de} } @incollection{ZingerBroeker2020, author = {Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas}, title = {Das Lernen der Zukunft - Ver{\"a}nderungen weiterdenken}, series = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, volume = {2020}, booktitle = {Lernen f{\"u}r die Zukunft. Impulse f{\"u}r eine lehrbezogene Hochschulentwicklung}, editor = {Zinger, Benjamin and Vode, Dzifa and Oberbeck, Niels}, edition = {1. Aufl.}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Germany}, isbn = {9783779954750}, pages = {176 - 192}, year = {2020}, abstract = {Ist das Lehren und Lernen an Hochschulen noch zeitgem{\"a}ß? Welche Ver{\"a}nderungen zeichnen sich ab und was ist notwendig, damit diese umgesetzt werden k{\"o}nnen? Dieser Beitrag m{\"o}chte zu diesen Fragen Ideen beisteuern und Reflexion anstoßen. Nach einer Einordnung der Situation zum Startpunkt des Qualit{\"a}tspakt Lehre (QPL) werden die Entwicklungen des Projekts „Mehr Qualit{\"a}t in Lehre, Beratung und Betreuung" (QuL) sowie Schwerpunkte und Schwachstellen herausgestellt. Diese Analyse dient als Anstoß zur weiteren Reflexion des Ver{\"a}nderungsbedarfs und der Ver{\"a}nderungstendenzen in der Hochschullehre. Ein Schwerpunkt wird dabei auf Herausforderungen gelegt, die mit einer m{\"o}glichen digitalen Transformation des hochschulischen Lernens und Lehrens einhergehen.}, language = {de} } @incollection{ZingerAngenent2020, author = {Zinger, Benjamin and Angenent, Holger}, title = {Lernen in der Corona-Pandemie - Willkommen im MorgenHeute}, series = {Lernen im Hochschulzusammenhang. Lehre^N - das B{\"u}ndnis f{\"u}r Hochschullehre}, booktitle = {Lernen im Hochschulzusammenhang. Lehre^N - das B{\"u}ndnis f{\"u}r Hochschullehre}, publisher = {Optimal Media GmbH}, address = {Hamburg, Germany}, isbn = {9783000671913}, pages = {80 - 91}, year = {2020}, abstract = {Der Beitrag skizziert den Digitalisierungsschub des Hochschulsystems im Fr{\"u}hjahr 2020 und wirft die Frage auf, wie Hochschulen mit der ver{\"a}nderten Realit{\"a}t umgehen wollen. Zu diesem Zweck wird ein utopischer Vergleich aktueller und zuk{\"u}nftiger Lehr-Lernszenarien vorgenommen. Der Beitrag m{\"o}chte so Akteur:innen im Hochschulwesen zu einer Betrachtung verschiedener Entwicklungsszenarien einladen und zum Handeln anregen.}, language = {de} } @incollection{Zinger2022, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Sprunginnovation und was jetzt?}, series = {Hochschulen in der Pandemie. Impulse f{\"u}r eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre}, booktitle = {Hochschulen in der Pandemie. Impulse f{\"u}r eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld, Germany}, isbn = {9783837659849}, issn = {2699-7681}, doi = {10.14361/9783839459843-005}, pages = {74 -- 89}, year = {2022}, abstract = {Hochschulen sind vor dem Hintergrund der durch die Corona-Pandemie hervorgerufenen »Sprunginnovation« gefordert, die Ver{\"a}nderungsdynamik und Gestaltungsm{\"o}glichkeiten im Sinne einer Modernisierung bis hin zu einer Transformation des hochschulischen Lehrens und Lernens aufzugreifen. Der Beitrag stellt Ergebnisse einer Gruppendiskussion mit 14 Vizepr{\"a}sident*innen f{\"u}r das Ressort Lehre an Hochschulen f{\"u}r angewandte Wissenschaften (HAW) vor. Als Gespr{\"a}chsanlass dienten Thesen {\"u}ber zuk{\"u}nftige Entwicklungsperspektiven an Hochschulen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass sich Hochschulen in einem tiefgreifenden Ver{\"a}nderungsprozess befinden, bei dem es um weit mehr als digitale Tools und den Ausbau der IT-Infrastruktur geht. Der zweite Teil des Beitrags widmet sich deshalb einer im Rahmen des Forschungsprojekts »Empirische Analyse motivierender Spielelemente (EMPAMOS)« entwickelten Methodik, die zum Umdenken und zur Ideenentwicklung einl{\"a}dt.}, language = {de} } @article{Zinger2022, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Forschungsimpulse: Covid-19 und die Auswirkungen auf das Hochschulstudium}, series = {Der p{\"a}dagogische Blick. Zeitschrift f{\"u}r Wissenschaft und Praxis in p{\"a}dagogischen Berufen}, volume = {29}, journal = {Der p{\"a}dagogische Blick. Zeitschrift f{\"u}r Wissenschaft und Praxis in p{\"a}dagogischen Berufen}, number = {4}, publisher = {Beltz}, address = {Weinheim}, issn = {0943-5484}, pages = {277-279}, year = {2022}, abstract = {In diesem Artikel werden Ergebnisse einer empirischen Studie der bayerischen Hochschulen f{\"u}r angewandte Wissenschaften vorgestellt.}, language = {de} } @incollection{Zinger2020, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Die Bedeutung von Service Learning f{\"u}r die Hochschuldidaktik}, series = {Service Learning an Hochschulen - Konzeptionelle {\"U}berlegungen und innovative Beispiele}, booktitle = {Service Learning an Hochschulen - Konzeptionelle {\"U}berlegungen und innovative Beispiele}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim, Germany}, isbn = {9783779953692}, pages = {116 - 121}, year = {2020}, abstract = {Das Lehren und Lernen an Hochschulen ist einem st{\"a}ndigen Wandel unterworfen. Dieser Artikel verfolgt das Ziel, Ver{\"a}nderungen im Hochschulbereich mit Blick auf das Lehr- und Lernverst{\"a}ndnis zu beleuchten, um daraus ableitend die Frage stellen zu k{\"o}nnen, inwieweit Service Learning ein Impulsgeber f{\"u}r die Hochschuldidaktik sein kann. Zun{\"a}chst soll dazu der Wandel des Lehr- und Lernverst{\"a}ndnisses, der schlagworthaft mit dem vielzitierten „shift from teaching to learning" umschrieben wird, nachvollzogen werden. Des Weiteren f{\"a}llt der Blick auf {\"a}ußere Rahmenbedingungen, die die Ausgestaltung der Hochschullehre maßgeblich beeinflussen. Diese skizzenhaft vorgestellten Ver{\"a}nderungs- und Anforderungsdynamiken dienen als Grundlage daf{\"u}r, eine Einsch{\"a}tzung zu wagen, inwieweit das Lehr- und Lernkonzept Service Learning den aktuellen Anforderungen einer zeitgem{\"a}ßen Lehre gerecht werden oder gar als Impulsgeber dienen kann. Herausgestellt werden soll, welchen hochschuldidaktischen Akzentsetzungen bei der Ausgestaltung von Service Learning besondere Beachtung zukommen sollte.}, language = {de} } @incollection{Zinger2025, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Lehrentwicklung in den MINT-F{\"a}chern}, series = {Tagungsband MINT Symposium 2025}, volume = {1}, booktitle = {Tagungsband MINT Symposium 2025}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {Eigenpublikation des BayZiel - DiNA Sonderausgabe}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, pages = {8}, year = {2025}, abstract = {In diesem Artikel werden Erfolgsfaktoren des Programms Lehrlabor³ vorgestellt. Lehrlabor³ ist ein teambasiertes Lehrentwicklungsprogramm mit einer Laufzeit von acht Monaten, welches vom Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre (FIDL) entwickelt und in Kooperation mit dem Bayerischen Zentrum f{\"u}r Innovative Lehre (BayZiel) durchgef{\"u}hrt wurde. In den ersten beiden Programmdurchl{\"a}ufen im Jahr 2023 und 2024 haben elf Hochschulteams mit hohem Engagement ihre Lehre weiterentwickelt. Die Ableitung von Erfolgsfaktoren soll dazu anregen, wirkungsvolle Strukturen f{\"u}r die Weiterentwicklung des hochschulischen Lehrens und Lernens zu schaffen - sowohl auf pers{\"o}nlicher wie auf institutioneller Ebene. Beantwortet wird damit die Frage, wie ein motivierendes Umfeld geschaffen werden kann, damit Lehrende gemeinsam mit Studierenden und weiteren Hochschulakteur:innen ihre Lehre kontinuierlich und engagiert weiterentwickeln k{\"o}nnen.}, language = {de} } @incollection{Zinger2024, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Lehre gemeinsam gestalten: ein Programm zur teambasierten Lehrentwicklung}, series = {Interdisziplin{\"a}re Lehre f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, booktitle = {Interdisziplin{\"a}re Lehre f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, editor = {Dernbach, Beatrice and Klages, Magdalena}, pages = {85 - 92}, year = {2024}, abstract = {Das Aufgreifen komplexer Problemstellungen in der Hochschullehre ist ein anspruchsvolles, zumeist interdisziplin{\"a}r anzugehendes Unterfangen. Hierf{\"u}r ben{\"o}tigt es einen geeigneten Rahmen, der die Konzeption und Weiterentwicklung einer solchen Lehre bef{\"o}rdert. In dem Artikel wird das Programm Lehrlabor³ vorgestellt, das von September 2022 bis April 2023 erstmalig umgesetzt wurde. Erprobt wurde ein neuartiges disziplin- und hochschul{\"u}bergreifendes Setting f{\"u}r Lehrentwicklungen, bei dem drei Akteursgruppen der Hochschullehre - Studierende, Lehrende und wissenschaftliche Mitarbeitende aus dem Bereich Hochschuldidaktik - intensiv zusammenarbeiten, um in einem gemeinsamen Lernprozess die Weiterentwicklung innovativer Lehr-Lernszenarien zu bef{\"o}rdern. Mit der Vorstellung des Programms sollen Impulse und konkrete Umsetzungshinweise f{\"u}r neue Wege in der Lehrentwicklung gegeben werden, die den Fokus auf Partizipation, Interdisziplinarit{\"a}t und Vernetzung setzen.}, language = {de} } @article{VoitZingerBroeker2022, author = {Voit, Thomas and Zinger, Benjamin and Br{\"o}ker, Thomas}, title = {Spielfeld Lehre: Die Lehre anders denken lernen}, series = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, journal = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, number = {DiNa Sonderausgabe}, issn = {1612-4537}, pages = {116-123}, year = {2022}, abstract = {Der Artikel stellt einen Ansatz vor, der auf Basis empirisch belegter Motivationselemente aus der Spielforschung eine neue Perspektive auf die eigene Lehre erm{\"o}glicht.}, language = {de} } @article{SchmittZinger2023, author = {Schmitt, Markus and Zinger, Benjamin}, title = {Interdisziplin{\"a}res Arbeiten in BNE-Curricula - skalierbare Prozessmethodik als Gemeinschaftsaufgabe}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung}, volume = {18}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung}, number = {4}, publisher = {Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE}, issn = {2219-6994}, doi = {10.21240/zfhe/18-04/06}, pages = {93 -- 116}, year = {2023}, abstract = {Wie erlernen Studierende verschiedener Fachrichtungen das interdisziplin{\"a}re Arbeiten f{\"u}r nachhaltige Entwicklung? Der Beitrag beschreibt dazu eine skalierbare und wissenschaftstheoretisch gest{\"u}tzte Prozessmethodik. Diese l{\"a}sst sich an Lehr-Lerneinheiten zwischen 180 Minuten und 5 ECTS-Punkten oder dar{\"u}ber hinaus anpassen; sie ist damit flexibel in BNE-Curricula verwendbar. M{\"o}glich wurde dieses Ergebnis durch ein rollen- und hochschul{\"u}bergreifendes Lehrentwicklungssetting, dessen Prinzipien und Abl{\"a}ufe vorgestellt und reflektiert werden. Die Autoren zeigen damit, wie neue Wege der Lehrentwicklung helfen, die komplexen Problemstellungen nachhaltiger Entwicklung zu adressieren.}, language = {de} } @incollection{LeThiZinger2021, author = {Le Thi, Thu Van and Zinger, Benjamin}, title = {F{\"o}rderung von digitalen Kompetenzen im Hochschulstudium. Ein Praxisbericht zum DigKom-Hochschulzertifikat f{\"u}r Digitale Kompetenzen der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg}, series = {Kompetenzen f{\"u}r die digitale Transformation 2020}, booktitle = {Kompetenzen f{\"u}r die digitale Transformation 2020}, editor = {Lehmann, Lisa and Engelhardt, Doris and Wilke, Winfried}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Berlin, Heidelberg}, isbn = {9783662628652}, doi = {10.1007/978-3-662-62866-9_16}, pages = {229 -- 244}, year = {2021}, abstract = {DigKom ist ein vernetztes und strukturiertes Qualifizierungsprogramm, bei dem Studierende ihre Selbstlernkompetenzen sowie digitalen Kompetenzen ausbauen k{\"o}nnen. DigKom steht f{\"u}r das „Hochschulzertifikat f{\"u}r digitale Kompetenzen" und ist f{\"u}r Studierende aller Studienrichtungen der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg (TH N{\"u}rnberg) konzipiert. Im Fokus des Programms stehen die Vermittlung von aktuellen Themen und Trends aus Feldern der digitalen Kompetenzen, die F{\"o}rderung der Selbstlernkompetenzen im digitalen Zeitalter sowie die Reflexion und Selbsteinsch{\"a}tzung der Kompetenzniveaus der Studierenden. In diesem Beitrag stellen wir Hintergr{\"u}nde und die Zielsetzungen des Programms vor und geben Einblicke in die konkrete Umsetzung, Evaluation und Weiterentwicklung. Außerdem zeigen wir die Besonderheiten, Erfolgsfaktoren und Erfahrungswerte des Programms auf, um damit {\"u}bertragbare Anhaltspunkte f{\"u}r das Gelingen solcher Vorhaben zu geben.}, language = {de} } @techreport{KreulichLichtleinZitzmannetal.2020, author = {Kreulich, Klaus and Lichtlein, Michael and Zitzmann, Christina and Br{\"o}ker, Thomas and Schwab, Regina and Zinger, Benjamin}, title = {Hochschullehre in der Post-Corona-Zeit}, doi = {10.34646/thn/ohmdok-777}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:92-opus4-7774}, pages = {74 Seiten}, year = {2020}, abstract = {Im Sommersemester 2020 haben an den bayerischen Hochschulen f{\"u}r angewandte Wissenschaften (HAW) {\"u}ber 100.000 Studierende online gelernt und ihr Studium erfolg-reich fortgef{\"u}hrt. Mehr als 3.000 Professor*innen haben zusammen mit den Studierenden erlebt, wie digitale Lehre funktionieren kann und ebenso, welche Aspekte der Pr{\"a}senzlehre unersetzlich f{\"u}r den gemeinsamen Lehr- und Lernprozess sind. In dieser außergew{\"o}hnlichen Situation stellt sich f{\"u}r alle Hochschulakteur*innen - im Besonderen f{\"u}r das Wissenschaftsministerium und die Hochschulleitungen - die Aufgabe, die gewonnenen Erkenntnisse nicht nur zu sichern, sondern sie als Motor f{\"u}r strategische Entwicklungen f{\"u}r die zuk{\"u}nftige Hochschullehre in der Post-Corona-Zeit zu nutzen.}, subject = {Digitale Lehre, Lehrforschung, Studie, HAW, Bayern, Hochschullehre, Hochschulentwicklung}, language = {de} } @incollection{GandtSchmohlZingeretal.2024, author = {Gandt, Stefanie and Schmohl, Tobias and Zinger, Benjamin and Zitzmann, Christina}, title = {Ans{\"a}tze des co-kreativen Lernens und Lehrens in der Hochschulbildung}, series = {Co-kreatives Lernen und Lehren. Hochschulbildung im Zeitalter der Disruption}, booktitle = {Co-kreatives Lernen und Lehren. Hochschulbildung im Zeitalter der Disruption}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, isbn = {9783763976225}, doi = {10.3278/9783763976225}, pages = {7-16}, year = {2024}, abstract = {Die Hochschulbildung steht durch die schnellen technologischen und sozio-{\"o}konomischen Ver{\"a}nderungen vor immer neuen Herausforderungen. Der Artikel ist eine Einf{\"u}hrung in den Sammelband "Co-kreatives Lernen und Lehren", der sich mit der Konzeption und der Umsetzung co-kreativer Lernans{\"a}tze als Antwort auf diese vielschichtigen und disruptiven Entwicklungen befasst. Ausgangspunkt sind die Annahmen, dass Bildungskonzepte neu gedacht werden m{\"u}ssen und dass Lernprozesse sozial konstruiert sind. Das Konzept des co-kreativen Lernens und Lehrens stellt daher die aktive Beteiligung und Mitgestaltung in den Vordergrund. Es steht f{\"u}r einen Bildungsansatz, bei dem Lernende und Lehrende gemeinsam am Austausch von Wissen arbeiten und Lernprozesse gemeinsam gestalten.}, language = {de} } @incollection{BroekerVoitZinger2021, author = {Br{\"o}ker, Thomas and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin}, title = {Gaming the System: Neue Perspektiven auf das Lernen}, series = {Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten}, booktitle = {Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten}, publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden}, address = {Wiesbaden}, isbn = {9783658328481}, doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_28}, pages = {497 -- 513}, year = {2021}, abstract = {Die Digitalisierung des Lehrens und Lernens wird h{\"a}ufig zu einseitig von den technischen M{\"o}glichkeiten angetrieben. Das Potenzial der Digitalisierung bleibt dadurch unerschlossen. Statt sich neue M{\"o}glichkeitsr{\"a}ume zu erschließen, verbleiben Hochschulen bei einer digitalen Kopie ihrer selbst. Wir beschreiben in diesem Beitrag ein systematisches Vorgehen, um sich von festgefahrenen Denkweisen zu l{\"o}sen und stattdessen eine spielerische Haltung einzunehmen. Denn eine digitale Transformation, die sich Spiele zum Vorbild nimmt, k{\"o}nnte das Studieren nicht nur zeit- und ortsunabh{\"a}ngig machen, sondern auch Motor f{\"u}r die Gestaltung motivierender Lern- und Arbeitsgemeinschaften sein.}, language = {de} } @incollection{BroekerVoitZinger2023, author = {Br{\"o}ker, Thomas and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin}, title = {Das Motivationspotenzial von Spielen erschließen}, series = {K{\"u}nstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Chancen und Grenzen des KI-gest{\"u}tzten Lernens und Lehrens}, volume = {4}, booktitle = {K{\"u}nstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Chancen und Grenzen des KI-gest{\"u}tzten Lernens und Lehrens}, editor = {Schmohl, Tobias and Watanabe, Alice and Schelling, Kathrin}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld, Germany}, isbn = {9783837657692}, issn = {2749-7623}, doi = {10.14361/9783839457696-010}, pages = {173 -- 194}, year = {2023}, abstract = {Spiele bergen ein großes Motivationspotenzial. Sie zeigen, dass Menschen sich nicht nur freiwillig, sondern begeistert mit schwierigen Problemen auseinandersetzen k{\"o}nnen. {\"U}bertragen auf den Bildungskontext k{\"o}nnte dieses Potenzial auch das Lernen befl{\"u}geln. Der große M{\"o}glichkeitsraum des Spieldesigns {\"u}berfordert Lehrende und Lernende jedoch oftmals, wenn sie ihn auf Lerngelegenheiten {\"u}bertragen wollen. K{\"u}nstliche Intelligenz (KI) kann einen solchen kreativen Gestaltungsprozess unterst{\"u}tzen. Als Teil eines methodischen Vorgehens kann sie den schwer {\"u}berschaubaren Fundus spielerischer Elemente zug{\"a}nglich machen. Auch ohne Spieldesignerfahrung k{\"o}nnen Lehrende und Lernende so das Potenzial von Spielen nutzen, um motivierende Lerngelegenheiten zu gestalten. Daf{\"u}r haben wir in einen bereits erprobten, kreativen Arbeitsprozess, mit dem Nutzer:innen die Motivation in spielfremden Kontexten analysieren und weiterentwickeln k{\"o}nnen, eine KI ingebunden und Studierende damit in einem Seminar arbeiten lassen. Als Auftragnehmer hatten sie die Aufgabe Lerngelegenheiten motivierender zu gestalten. Anhand von Fokusgruppeninterviews haben wir explorativ untersucht, ob und wie die KI ihre Kreativit{\"a}t unterst{\"u}tzen konnte.}, language = {de} } @article{AhlbrechtKirchnerKroegeretal.2025, author = {Ahlbrecht, Regina and Kirchner, Jana and Kr{\"o}ger, Wanja and Mankiewicz, Maya and Zinger, Benjamin}, title = {Gemeinsam wirksam werden}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung : New Models of the university innovative structures, adaptive responses, and strategic behavior}, volume = {20}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung : New Models of the university innovative structures, adaptive responses, and strategic behavior}, number = {4}, editor = {Sporn, Barbara and Fumasoli, Tatiana and Krempkow, Ren{\´e} and Leišytė, Liudvika}, publisher = {c/o Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria}, address = {Lustenau}, issn = {2219-6994}, doi = {10.21240/zfhe/20-4/11}, pages = {237 -- 255}, year = {2025}, abstract = {Reformdiskurse an Hochschulen richten sich oft auf strukturelle Fragestellungen und vernachl{\"a}ssigen die Hochschule als sozialen Ort, an dem Menschen Wandel erleben und mitgestalten. Der Blick richtet sich prim{\"a}r auf das Was, weniger auf die gelebte Praxis des Wandels. Dadurch entsteht ein Spannungsfeld: Wandel wird gefordert, aber nicht aus der Perspektive der Hochschulangeh{\"o}rigen reflektiert, die ihn tagt{\"a}g-lich bew{\"a}ltigen. Der Beitrag zeigt auf, wie Zukunftsgestaltung an Hochschulen aus Akteur:innenperspektive heraus adressiert wird und dabei neuen Formen der multi-perspektivischen Zusammenarbeit eine entscheidende Rolle zukommt.}, language = {de} }