In den letzten Jahren ist die Bedeutung computerunterstützter Darstellungen von Mathematik
im Lern- als auch im Forschungsbereich stark gestiegen. Obwohl bereits massive Anstrengungen
unternommen werden, die Mathematikausbildung im Ingenieursbereich durch Neue
Medien zu unterstützen und auszubauen[Mum], gibt es dennoch nur eine geringe Zahl von
Projekten, die auf die Studenten der Mathematik und Physik abzielen. Ferner beschränkten
sich viele Projekte nur auf die Verwaltung von Dokumenten, die den Lernenden — obgleich
teilweise aufgelockert durch eingestreute aktive Inhalte—zu einem passiven Konsumenten des
Lerninhaltes machen und die darum selten geeignet sind, die eigentständige, selbstgesteuerte
Auseinandersetzung mit der Materie zu fördern.
Wir präsentieren in diesem Artikel das Konzept des „Virtuellen Labors“, welches die Metapher
eines Laborpraktikums innerhalb eines Computernetzwerkes nachbildet und damit das zweite
Standbein der universitären Ausbildung in die Neuen Medien abbildet. Das Labor „Cinderella“
[KRG04] zur Untersuchung euklidischer und nicht-euklidischer Geometrie mag hier als ein
Beispiel dienen.
Wir werden im ersten Teil ein didaktisches Anforderungsprofil an derartige Labore definieren,
dann in einem zweiten Teil die sich daraus untersuchenden Konsequenzen für die Software-
Architektur darstellen und im dritten Teil ein am DFG-ForschungzentrumMATHEON der Berliner
Universitäten entwickeltes Labor für Elemente der statistischen Mechanik präsentieren.