TY - THES A1 - Hall, Rachel Suzanne T1 - From the page to the stage; the potential of picturebook dramatisation in the development of oral skills of young learners of English N2 - Both the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the Primary School English Curriculum in Baden-Württemberg, Germany, place a strong emphasis on the development of communicative competences, particularly speaking (Council of Europe, 2020; Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg, 2016). However, the acquisition of EFL speaking skills is a process which takes time (Böttger, 2016) and is challenging for young learners in educational settings, where there is limited time in the curriculum for English teaching each week (Read, 2020). Learning to speak is a complex process (Levelt, 1989). Therefore, learners need support for understanding and production (Cameron, 2001). They need to be offered ample opportunities to speak in different situations (Böttger, 2016). This research project explored whether drama based on picturebooks had the potential to help mixed-ability learners to develop their speaking skills and in what ways. Picturebooks were chosen because they are recommended for use in the primary classroom (ZSL Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung) and are often used in English lessons (Böttger, 2020). The intervention was tested with 9–10-year-old learners in the final year of primary school in four different schools. A mixed method approach was taken and the data was merged to draw inferences about the development of learners’ speaking skills (Creswell, 2022). Quantitative data was collected from pre and post speaking assessments, structured classroom observations and learner self-assessments. The data was analysed using SPSS. Qualitative data was collected from unstructured classroom observations recorded in a research journal. This were analysed with MAXQDA. The analysis of the data indicated that the intervention had the potential to help mixed-ability learners to develop their oral skills. Linguistic skills developed because learners’ use of vocabulary in speech broadened, and learners used more English after the intervention, including more chunks of language. Assessment of cognitive skills showed some evidence of the development of thinking skills, planning simple speech, the ability to pay attention, concentrate, and memorize repeated phrases and vocabulary. However, very little evidence of self-repair of utterances was found and no development could be confirmed in learners’ phonology or pronunciation skills. All the learners who participated in the intervention established basic social contact. There was evidence for an increase in the amount of interaction and confidence in speaking if the picturebooks and drama activities were not too linguistically or cognitively challenging. N2 - Sowohl der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER), als auch der Lehrplan für Englisch an Grundschulen in Baden-Württemberg legen großen Wert auf die Entwicklung kommunikativer Kompetenzen, insbesondere das Sprechen (Council of Europe, 2020; Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg, 2016). Der Erwerb von Sprechfertigkeiten ist jedoch ein Prozess, der Zeit benötigt (Böttger, 2016). Für junge Lernende, mit einer begrenzten Englischunterrichtszeit ist es eine Herausforderung, sprechen zu lernen, (Read, 2020) da das Sprechen ein komplexer Vorgang ist (Levelt, 1989). Daher brauchen Lernende Unterstützung beim Verstehen und Sprechen (Cameron, 2001). Sie benötigen ausreichend Gelegenheiten, in unterschiedlichen Situationen zu sprechen (Böttger, 2016). Dieses Forschungsprojekt untersuchte, ob dramapädagogische Verfahren auf der Grundlage von Bilderbüchern das Potenzial haben, Lernenden bei der Entwicklung ihrer Sprechfertigkeiten zu helfen, und auf welche Weise. Bilderbücher wurden verwendet, da sie für den Einsatz im Grundschulunterricht empfohlen (Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg, 2016) und häufig im Englischunterricht verwendet werden (Böttger, 2020). Das Projekt wurde mit Lernenden in der vierten Klasse an vier verschiedenen Schulen durchgeführt. Es wurde ein Mixed-Method-Ansatz verwendet. Anschließend wurden die Daten zusammengeführt, um Rückschlüsse auf die Entwicklung der Sprechfertigkeiten der Lernenden zu ziehen (Creswell, 2022). Aus kurzen Vor- und Nachbesprechungen mit den Lernenden, strukturierten Unterrichtsbeobachtungen und Selbsteinschätzungen der Lernenden wurden quantitative Daten erhoben. Die Daten wurden mit SPSS analysiert. Qualitative Daten wurden aus unstrukturierten Unterrichtsbeobachtungen erhoben, die in einem Forschungstagebuch festgehalten wurden. Diese wurden mit MAXQDA analysiert. Die Analyse der Daten ergab, dass dramapädagogische Verfahren auf der Grundlage von Bilderbüchern das Potenzial hatten, Lernenden mit ihren Englischsprechfähigkeiten zu helfen. Die Lernenden konnten ihren Wortschatz in der gesprochenen Sprache erweitern. Sie verwendeten im späteren Verlauf mehr Englisch. Die Bewertung der kognitiven Fähigkeiten ergab einige Hinweise auf die Planung einfacher Äußerungen, die Fähigkeit, aufmerksam zu sein, sich zu konzentrieren und wiederholte Phrasen und Vokabeln auswendig zu lernen. Dennoch korrigierten sich die Lernenden kaum selbst. Es konnte keine Entwicklung der Fertigkeiten in Hinblick auf die Phonologie und Aussprache festgestellt werden. Es gab Anzeichen für eine Zunahme der Interaktion und des Selbstvertrauens beim Sprechen, wenn die Bilderbücher und dramapädagogischen Verfahren sprachlich und kognitiv nicht zu anspruchsvoll waren. KW - Sprechfertigkeit KW - Englischunterricht KW - Grundschule KW - Bilderbuch KW - Mündlicher Ausdruck KW - young EFL learner KW - oral skills KW - picture book KW - dramatisation KW - Sprachliche Ausdrucksfähigkeit KW - Theaterpädagogik Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-10272 ER - TY - THES A1 - Ebeling, Fabian T1 - Film, Skulptur, Plan: Eine Mediengeschichte der smarten Stadt 1.0 N2 - Die Smart City ist seit den späten 2000er-Jahren zu einem Paradigma der Stadtplanung und -entwicklung geworden. Mit diesem Begriff hält die digitale Transformation in vielen kommunalen Bereichen Einzug. Unter der Nutzung von intelligenter Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) sollen die Lebensqualität und Teilhabe in städtischen Umgebungen erhöht und nachhaltige Kommunen geschaffen werden. Die vorliegende Dissertation schlägt eine medienhistorische Perspektivierung der Smart City vor. In einem genealogisch-komparativen Ansatz werden drei Fallstudien gebildet, die als Vorläufer digitaler Transformationsprozesse in Städten beschrieben werden. Im untersuchten Material werden kybernetische Denkweisen herausgearbeitet, die sich in Bezug auf städtische Umgebungen auch heute im Rahmen smarter Städte artverwandt wiederfinden lassen. Jean-Luc Godards „Alphaville“ (1965) wird filmanalytisch beleuchtet und die Analyse zeigt, inwiefern der Film gegenwärtige Kontrollzentralen smarter Städte wie Rio de Janeiro oder Songdo vorausdenkt. Medienarchäologisch nähert sich die Arbeit den kybernetischen Türmen des ungarisch-französischen Künstlers Nicolas Schöffer (1912-1992) und untersucht, wie urbane Leuchtturmprojekte einer künstlerisch-technologischen Avantgarde gerade durch deren Staatsnähe möglich werden können. Im Hinblick auf Gordon Pasks Modell der Konversation untersucht die Arbeit Berichte der Social Development Unit innerhalb der Milton Keynes Development Corporation (1967-1992). In der britischen New Town nehmen sogenannte arrivals workers Muster der responsiven Stadt vorweg, die heute als Variation der smarten Stadt verstanden wird. Die medienhistorische Perspektivierung der Smart City wird anhand einer konzeptuellen Trias vorgeschlagen: Anekdotische Evidenz, theoretische Empirie und historische Fallformung rahmen die Materialstudien und bringen im Ergebnis hervor, dass die smarte Stadt im Kern als kybernetische Stadt gedacht werden kann. Damit geht auch einher, dass eine Mediengeschichte der smarten Stadt als Geschichte von Rekonfigurationen erscheint, wie Städte gedacht und gewusst werden können. Die kybernetische und die smarte Stadt verbinden zentral die Implementierung mannigfaltiger Feedbackmechanismen, die Steuerung und Regulierung von Prozessen an den Schnittstellen zwischen Stadträumen, menschlichen und nicht-menschlichen Akteuren ermöglichen. Nicht zuletzt weist die Dissertation auf historische Musterbildungen hin, die gerade in technologischen Disruptionserzählungen oftmals überdeckt werden. N2 - Since the late 2000s, the smart city has become a paradigm for urban planning and development. The term refers to digital transformations that are taking place in many urban environments. In applying intelligent information and communication technology (ICT), city administrations intend to improve quality of life and participation. An overarching goal is to create sustainable communities, as well. This dissertation proposes a media historical perspective on the smart city. Using a genealogical-comparative approach, three case studies are formed which examine historical precursors to recent digital transformation processes in cities. These case studies are built around material which highlights cybernetic ways of thinking that can still be found today in relation to smart cities. Jean-Luc Godard's “Alphaville” (1965) is analyzed from a film analytical angle. The analysis shows the extent to which the film anticipates current control centers of smart cities such as Rio de Janeiro and Songdo. A media archeological approach analyzes the cybernetic towers of the Hungarian-French artist Nicolas Schöffer (1912-1992) and examines how urban lighthouse projects of an artistic-technological avant-garde can be made possible precisely because of their proximity to the state. Bearing Gordon Pask's model of conversation in mind, the dissertation looks at reports of the Social Development Unit within the Milton Keynes Development Corporation (1967-1992). In the British New Town, so-called arrivals workers anticipate patterns of the responsive city, which today is understood as a variation of the smart city. A conceptual triad frames the media historical perspective which is suggested here: Anecdotal evidence, theoretical empiricism, and historical case formation ground the material case studies and ultimately show that the smart city can essentially be thought of as a cybernetic city. This also means that a media history of the smart city has to be understood as a history of reconfigurations how cities can be conceived of and understood. The cybernetic and smart city are centrally linked by the implementation of diverse feedback mechanisms that enable the control and regulation of processes at the interfaces between urban spaces, human and non-human actors. Last but not least, the dissertation points out how historical patterns are often obscured in narratives of technological disruption. KW - Smart City KW - Mediengeschichte KW - Stadtentwicklung KW - Stadtplanung KW - Stadtsoziologie KW - Alphaville KW - Nicolas Schöffer KW - Milton Keynes KW - Stadtforschung KW - Neue Medien KW - Medientheorie KW - Kybernetik Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-10210 ER - TY - THES A1 - Wischert-Zielke, Moritz T1 - Playing Place – on digital games, spatiality, and hegemonic play N2 - Playing Place develops a relational account of the emergence of spatiality in digital game play. Operating at the intersection of American cultural studies and game studies, it opposes formalist and static notions of space and place by emphasizing the processual, affect-based, and embodied aspects of practices of play. Through the metaphor of playing place, the project foregrounds the relational, spatially productive, and heterogenetic qualities of play ensembles. Its simultaneous critique of the anthropocentric subjectivity of classic theories of play on the one side and the neglect of game studies to think beyond docile and instrumental play on the other aims at an affirmative and yet critical perspective on forms of play and games as play partners. The resulting approach to the medialities of digital game play is dedicated to both exploring and questioning dominant spatialities and hegemonic forms of play in three case studies. A diverse range of recent titles is addressed as discursive cultural sites of ant/agonistic, extractivist, and mental spatialities produced and negotiated in digital game play. The project’s three case-based chapters hence examine the racial connotations of the ghoul in the Fallout game series, neoliberal and colonial extractivisms of farming practices together with Animal Crossing: New Horizons and Conan Exiles, as well as counter-hegemonic practices of recent indie games in the context of mental health discourses. While reappreciating play as a vital force of socio-cultural spatialization, Playing Place thus also questions its non-innocent hegemonic forms in the wider play of politics and culture. N2 - Playing Place entwickelt eine relationale Perspektive auf die Entstehung von Räumlichkeit im digitalen Spiel. An der Schnittstelle von amerikanischer Kulturwissenschaft und Game Studies angesiedelt, stellt es formalistische und statische Vorstellungen von Raum und Ort in Frage, indem es die prozessualen, affektbasierten, und verkörperten Aspekte von Spielpraktiken hervorhebt. Über die Metapher des "playing place" stellt das Projekt die relationalen, räumlich produktiven und heterogenetischen Qualitäten von Spiel-Ensembles in den Vordergrund. Seine gleichzeitige Kritik an der anthropozentrischen Subjektivität klassischer Spieltheorien einerseits und der Tendenz der Game Studies, das Spielen primär als fügsam oder instrumentell zu denken, andererseits zielt auf eine affirmative und zugleich kritische Perspektive auf Spielformen und Spielpartner. Die daraus resultierende Annäherung an die Medialität des digitalen Spielens widmet sich der Erforschung und Hinterfragung dominanter Räumlichkeiten und hegemonialer Formen des Spielens in drei Fallstudien. Eine breite Auswahl aktueller Titel wird als diskursives kulturelles Terrain analysiert, in dem ant/agonistische, extraktivistische, und mentale Räumlichkeiten im digitalen Spiel hervorgebracht und verhandelt werden. Die drei kapitelbasierten Fallstudien befassen sich mit den rassifizierten/rassistischen Konnotationen der Ghul-Figur in der Fallout Reihe, mit neoliberalen und kolonialen Extraktivismen in Farming-Spielpraktiken anhand von Animal Crossing: New Horizons und Conan Exiles, sowie mit gegenhegemonialen Praktiken aktueller Indie-Games im Kontext psychischer Gesundheit. Während "playing place" das Spiel als vitale Kraft soziokultureller Räumlichkeitsproduktion neu würdigt, problematisiert es zugleich seine nicht-unschuldigen, hegemonialen Ausformungen im weiteren Spiel von Politik und Kultur. KW - Computerspiel KW - Spieltheorie KW - Raum | Sozialwissenschaften KW - digital games KW - space KW - play KW - Medienwirkungsforschung KW - Gesellschaft KW - antagonism KW - extractivism KW - mental health Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9871 ER - TY - THES A1 - Beck, Annemarie T1 - Ils parlent, ces Romains! Inszenierte Mündlichkeit und Revitalisierung im Asterix Latinus N2 - In der Dissertation „Ils parlent, ces Romains! Inszenierte Mündlichkeit und Revitalisierung im Asterix Latinus“ werden ausgehend von den Techniken im französischen Original der Asterix-Comicserie Inszenierungen von Nähesprache und Revitalisierungseffekte in deren lateinischer Übersetzung untersucht. Auf Basis einer aus vier Bänden der Reihe erstellten Datenbank wird die französische und lateinische Figurenrede auf semantisch-pragmatischer, syntaktischer, lexikalischer sowie phonologischer Ebene analysiert. Diese Auswahl zielt darauf ab, die kommunikativen Grundlagen und die formalen Realisierungen konzeptioneller Mündlichkeit in einer vitalen und in einer sogenannten „toten“ Sprache anhand der Strategien dreier französischer Autoren (Goscinny, Uderzo, Ferri) und zweier lateinischer Übersetzer (von Rothenburg, Collognat) zu vergleichen. Im französischen Original zeigt sich bei allen Verfassern ein relativ homogener Stil, der kommunikative Nähe und inszenierte Mündlichkeit in comictypischer (Über-)Zeichnung miteinander verschränkt. Die Tendenz zu einer standardsprachlichen Schreibweise wird nur punktuell und insbesondere zur situativen Ausgestaltung und Figurencharakterisierung unterbrochen. Die lateinischen Übersetzer wiederum lehnen sich in Orientierung am klassischen Latein an die Verfahren der Ausgangssprache an. Zur Wahrnehmung von Revitalisierung trägt das Zusammenspiel aus einem nähesprachlich wahrgenommenen Setting, sprachübergreifenden und lateinspezifischen Techniken inszenierter Mündlichkeit sowie zeitgenössischen Modernisierungsmethoden bei. Von Rothenburg verfolgt dabei eine didaktischere Herangehensweise, die überlieferte literarische Strukturen für moderne Leser vereinfacht und sprachliche Mittel moderner Sprachen integriert. Collognat hingegen setzt auf mündliche Anspielungen und humoristische Elemente, um ein latein- und kulturkundiges Publikum zu unterhalten. Die Studie leistet einen interdisziplinären Beitrag zu literarischen Anklängen an Nähesprache und eröffnet Perspektiven für weitere Untersuchungen zu Latein in modernen Kontexten. N2 - In the dissertation “Ils parlent, ces Romains! Staged Orality and Revitalization in the Asterix Latinus”, the techniques used in the French original of the Asterix comic series serve as the starting point for examining the staging of language of immediacy and revitalization effects in its Latin translation. Based on a database consisting of four volumes of the series, the French and Latin character dialogue is analysed on a semantic-pragmatic, syntactic, lexical, and phonological level. This selection aims to compare the communicative foundations and the formal realization of conceptual orality in both a living language and a so-called “dead” language, based on the strategies of three French authors (Goscinny, Uderzo, Ferri) and two Latin translators (von Rothenburg, Collognat). In the French original, all the authors display a relatively homogeneous style, in which communicative closeness and staged orality are interwoven in a comic-style (over-)exaggerated manner. The tendency toward standard written language is only sporadically interrupted – most notably for situational design and character depiction. Meanwhile the Latin translators adapt the procedures of the source language, thus orienting themselves toward classical Latin. The interplay of a setting experienced as embodying language of immediacy, together with cross-linguistic, Latin-specific techniques of staged orality and contemporary modernization methods contribute to the perception of revitalization. Von Rothenburg pursues a more didactic approach by simplifying traditional literary structures for modern readers and incorporating linguistic means from modern languages. In contrast, Collognat relies on oral nuances and humorous elements to engage an audience well-versed in Latin and its cultural context. The study makes an interdisciplinary contribution to literary allusions to language of immediacy and opens perspectives for further research on Latin in modern contexts. KW - Asterix KW - Comic KW - Französisch KW - Übersetzung KW - Neulatein KW - inszenierte Mündlichkeit KW - oralité mise en scène KW - Asterix Latinus KW - Mündlichkeit Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9790 ER - TY - THES A1 - Aretz, Sabine T1 - (Re-)Placing the #MeToo movement: power, shame, and autobiographical narratives N2 - This thesis discusses the #MeToo movement as a political and social protest movement that responds to the dynamics of sexualized violence with collectivized autobiographical narratives. It is a response to the processes of de-placing, which are perhaps most visible in the properties of shame. De-placing is a key concept in this thesis, describing an (affective) inability to speak or be heard. A feminist analysis of shame outlines it as a mechanism of hegemonic patriarchal power dynamics, facilitating the placelessness of victims of sexualized violence. However, a feminist analysis of both shame and power also demands room for resistance. The possibilities of resistance are explored as processes of re-placing. This analysis is placed in the center of a (feminist) tension between disempowerment and empowerment, proposing a conceptual approach that embraces a productive tension in the #MeToo movement. The #MeToo movement constructs itself on the basis of autobiographical narratives; some as short as a Tweet and others as long as a memoir. Thus, this thesis explores the productive ambivalence between narratives of shame/de-placing and agency/re-placing through literary analysis. These readings focus on how #MeToo literature negotiates narratives of shame and shame resistance – powerlessness and empowerment – through digital spheres, the courtroom, and the site of abuse. The autobiographical narratives that dynamically construct the #MeToo movement dismantle the de-placing properties of shame in their collectivized demand to (agentically) be in place. Yet, these narratives reveal the limits of (affective) agency vis-à-vis the hegemonic patriarchal power dynamics they respond to. As this tension remains unresolved, it can only lead to a discussion of and need for pure feminist rage. N2 - In dieser Arbeit wird die #MeToo-Bewegung als eine politische und soziale Protestbewegung aufgefasst, die auf die Dynamik sexualisierter Gewalt mit kollektivierten autobiografischen Erzählungen reagiert. #MeToo ist eine Antwort auf die Prozesse der ‚Entortung,‘ die vielleicht am deutlichsten in den Eigenschaften der Scham/Schande sichtbar werden. ‚Entortung‘ („de-placing“) ist ein Schlüsselbegriff in dieser Arbeit, der die (affektive) Unfähigkeit beschreibt sich Gehör zu verschaffen; sprich: politisch stattzufinden. Eine feministische Analyse von Scham/Schande beschreibt diese als einen Mechanismus hegemonialer patriarchaler Machtdynamik, auf denen die Ortlosigkeit von Opfern sexualisierter Gewalt fußt. Eine feministische Analyse sowohl von Scham als auch von Macht fordert jedoch auch Raum für Widerstand. Die Möglichkeiten des Widerstands werden als Prozesse der Neuverortung erforscht. Diese Arbeit situiert sich im Zentrum einer (feministischen) Spannung zwischen Entmachtung und Ermächtigung und schlägt einen konzeptionellen Ansatz vor, der eine produktive Spannung in der #MeToo-Bewegung aufgreift. Die #MeToo-Bewegung konstruiert sich selbst auf der Grundlage autobiografischer Erzählungen, von denen einige so kurz wie ein Tweet und andere so lang wie Memoiren sind. In dieser Arbeit wird die produktive Ambivalenz zwischen Erzählungen von Scham/Entortung und Handlungsfähigkeit/Neuverortung durch literarische Analyse untersucht. Diese Lektüre konzentriert sich darauf, wie die #MeToo-Literatur Geschichten von Scham und Schamwiderstand, Machtlosigkeit und Ermächtigung, in digitalen Sphären, im Gerichtssaal und am Ort des Missbrauchs verhandelt. Die autobiografischen Erzählungen, die die #MeToo-Bewegung dynamisch konstruieren, demontieren die entortenden Eigenschaften der Scham in ihrer kollektivierten Forderung, stattzufinden. Dennoch offenbaren diese Narrative die Grenzen der (affektiven) Handlungsfähigkeit angesichts der hegemonialen patriarchalen Machtdynamik, auf die sie reagieren. Da diese Spannung ungelöst bleibt, kann sie nur zu einer Diskussion über und Notwendigkeit von feministischer Wut führen. KW - Feministische Literaturwissenschaft KW - MeToo KW - Autobiografie KW - Vergewaltigung KW - Scham KW - displacement KW - power KW - sexual abuse KW - #MeToo movement KW - #MeToo literature KW - Protestbewegung Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9357 ER - TY - THES A1 - Mußemann, Victoria T1 - Constructional competition - preposition stranding and pied-piping in World Englishes N2 - Adopting a combination of Usage-based Construction Grammar and New Englishes approaches, the present study explores the constructional competition between preposition stranding (What is he talking about?) and pied-piping (About what is he talking?) in 12 varieties of English at different stages of Schneider’s (2007) Dynamic Model in order to gain more insights into the cognitive principles underlying the evolution of postcolonial Englishes. Analyzing 10,079 tokens from the International Corpus of English (ICE) and using mixed-effects logistic regression analysis, the study investigates whether the strength of processing factors and stylistic variables is correlated with Dynamic Model stages. Moreover, drawing on Hierarchical Configural Frequency Analysis (HCFA) and Large Number of Rare Events (LNRE) models, it tests Hoffmann’s (2021) Dynamic Model Productivity hypothesis, which predicts that more advanced varieties should exhibit a higher productivity of constructional slots, while varieties at lower stages of evolution should rely more on a small set of prototypical fillers. The results are largely in line with Hoffmann’s (2011) analysis of preposition placement, which found that Kenyan English is more strongly affected by processing constraints than British English, while stylistic variables have a weaker effect in the L2 variety. Even though processing constraints turn out to strongly affect the constructional choices of speakers of all varieties, less advanced varieties are more likely to use pied-piped WH-interrogative constructions with adjunct PPs, which suggests that varieties at lower stages of evolution have a stronger preference for constructions that facilitate parsing in contexts in which the processing load is not maximal. Furthermore, in line with the frequent claim that New Englishes are characterized by a lack of register distinctions, the strength of stylistic variables turns out to be correlated with Dynamic Model stages. While Phases IV and V have formal pied-piped and informal stranded finite WH-relative clause constructions, Phase III only has the pied-piped variant. This effect can be attributed to two factors: the formal input that is typical of postcolonial Englishes, and the processing complexity of stranding constructions. That preposition stranding is less deeply entrenched in varieties at lower stages is also indicated by the fact that the slots of stranding constructions show a higher productivity in varieties at higher developmental stages, whereas less advanced varieties rely more on entrenched verb-preposition strings (e.g. refer to) and WH + P combinations (e.g. what…about). At the same time, earlier Dynamic Model phases exhibit more variation in the preposition slot of pied-piped finite WH-relative clause constructions, which can be attributed to the weaker entrenchment of constructions and a preference for explicit and transparent form-meaning pairings in these varieties. In sum, the results suggest that differences between the construction networks of varieties at different evolutionary stages result from a complex interplay of processing factors, input effects, second-language learning principles and, at least to a certain degree, cross-linguistic influence. In addition, the study shows that varieties of the same phase pattern very similarly in terms of their constructional choices, which provides support for Schneider’s (2007) classification of varieties according to Dynamic Model stages. KW - Englisch KW - World Englishes KW - Präposition KW - Wortstellung KW - Syntax KW - construction grammar KW - dynamic model KW - preposition placement KW - New Englishes KW - processing factors KW - Alternation Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9289 ER - TY - THES A1 - Carnelli, Silvia T1 - Monte Verità und Glastonbury BT - „Neuromantische Heterotopien“ des 20. und 21. Jahrhunderts : eine Fallstudie über Orte der Projektion antimoderner, naturgebundener und gesellschaftskritischer Lebensentwürfe N2 - Am Anfang des 20. Jahrhunderts wurde in der Kommune auf Monte Verità eine Lebensweise nach den Grundsätzen der Lebensreformbewegung praktiziert. Zur gleichen Zeit zog Glastonbury mit seiner Legende um König Artus und seiner mystischen Aura zahlreiche Vertreter theosophischer und okkulter Bewegungen an. Seit Beginn der „Glastonbury Festivals“ in den 1970er Jahren haben sich auch Hippies, Ley-Lines-Hunters, neuheidnische Gruppen und Anhänger der New-Age-Bewegung dort angesiedelt. Beide Orte fungieren als Experimentierfelder für eine antimoderne, naturbasierte Lebensweise, sowie für das eskapistische Interesse für nicht christliche, fernöstliche und wenig institutionell geprägte Religionsformen. Diese Tendenzen nehmen in der derzeitigen Gesellschaft an Popularität zu und benötigen eine kritische Reflexion durch die kulturgeschichtliche Analyse. Dadurch lässt sich auch verdeutlichen, dass die Vorstellungen der Bewegungen, die sich an beiden Orten gesammelt haben – das Interesse für das Mystische, die Sakralisierung der Natur und Hinwendung zur vormodernen und vorchristlichen Vergangenheit – auf das Gedankengut der deutschen und englischsprachigen Frühromantik zurückzuführen sind. Gleichzeitig entsprechen beide Orte aufgrund ihrer Funktion als Zufluchtsorte für gesellschaftskritische Lebensentwürfe, den Merkmalen von Foucaults Heterotopien: „andersartige Räume“, d.h. Orte für all jene, die eine Abweichung von der Gesellschaft, sei es im sozialpolitischen oder religiös-spirituellen Sinne, aufweisen. Daher entstand der Begriff der „neuromantischen Heterotopien“. Dieser fasst einerseits die Funktion beider Orte für das europäische kulturelle Gedächtnis zusammen, andererseits eröffnet er die Möglichkeit einer Kategorisierung weiterer ähnlicher Orte und somit neue Horizonte für die kulturgeschichtliche Forschung. N2 - At the beginning of the 20th century, the Monte Verità commune embraced a lifestyle aligned with the ethos of the life reform movement. At the same time, Glastonbury, with its legend of King Arthur and mystical aura, attracted numerous representatives of theosophical and occult movements. Since the beginning of the "Glastonbury Festivals" in the 1970s, hippies, ley line enthusiasts, neo-pagan groups, and followers of the New Age movement have also settled there. Both places serve as experimental grounds for an anti-modern, nature-based way of life, as well as for the escapist interest in non-Christian, Eastern, and less institutionally shaped forms of religion. These tendencies are gaining popularity in current society and require critical reflection through cultural-historical analysis. This examination underscores that the ideas of the movements gathered at both places—the interest in the mystical, the sacralization of nature, and turning to the pre-modern and pre-Christian past—are rooted in the ideas of German and English early Romanticism. At the same time, due to their function as refuges for socially critical life designs, both places correspond to the characteristics of Foucault's heterotopias: "other spaces," i.e., places for all those who deviate from society, whether in socio-political or religious-spiritual sense. Hence, the concept of "neoromantic heterotopias" emerged. On the one hand, this concept summarizes the function of both places for European cultural memory. On the other hand, it opens up the possibility of categorizing further similar places and thus new horizons for cultural-historical research. KW - Monte Verità KW - Glastonbury KW - Heterotopie KW - Neuromantik KW - Esoterik KW - Gegenkultur KW - Geschichte Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8955 ER - TY - THES A1 - Martínez Casas, María T1 - El discurso del pop-rock en español BT - análisis de corpus y sociosemiótico de 1.000 letras (1968-2015) N2 - La presente tesis doctoral analiza el discurso de una selección de letras procedentes de álbumes de pop-rock en español editados entre 1968 y 2015. Partiendo de una concepción amplia de pop-rock como práctica social comunicativa, este trabajo de investigación aborda la construcción lingüística de las letras en cuanto textos escritos para ser cantados y escuchados, así como la elección de recursos léxico-gramaticales fruto de conjugar el discurso del pop-rock anglosajón con elementos autóctonos para sugerir autenticidad local. A lo largo del estudio se evidencia el papel determinante del campo de producción cultural (local, semiglobal) y de variables sociológicas como el género de los/las intérpretes y la escena musical, características que impactan de manera directa en las opciones lingüísticas que se realizan en las letras y, por ende, en la construcción discursiva del «yo» y del «tú» desde la música popular española de los años 70 del siglo pasado hasta el denominado pop-rock latino del siglo XXI. Con el objetivo de iluminar y evaluar dichas opciones lingüísticas se lleva a cabo un análisis contrastivo de corpus y sistémico-funcional de 1.000 letras y 85 álbumes de pop-rock en español. N2 - In der vorliegenden Dissertation wird der Diskurs von ausgewählten Songtexten spanischer Pop-Rock-Alben, die zwischen 1968 und 2015 veröffentlicht wurden, analysiert. Ausgehend von einem weit gefassten Begriff des Pop-Rock als kommunikativer sozialer Praxis untersucht diese Forschungsarbeit die sprachliche Konstruktion von Liedern als Texten, die geschrieben wurden, um gesungen und gehört zu werden. Zudem wird auf die Wahl sprachlicher Mittel eingegangen, die sich aus der Kombination des Pop-Rock-Diskurses im Englischen mit autochthonen Elementen im Spanischen ergeben, um lokale Authentizität zu erzeugen. Die Untersuchung beleuchtet die wichtige Rolle des (lokalen und semiglobalen) Feldes der kulturellen Produktion sowie soziologischer Variablen, wie des Geschlechts des Vokalisten oder der Vokalistin und der Musikszene. Diese Merkmale beeinflussen entscheidend, auf welche unterschiedlichen sprachlichen Mittel in den Texten zurückgegriffen wird, und somit, wie das „Ich“ und das „Du“ als diskursive Konstruktion von der spanischen Popmusik der 1970er Jahre bis zum sogenannten Latin Pop-Rock des 21. Jahrhunderts dargestellt werden. T2 - Der Diskurs des Pop-Rock im Spanischen. Eine korpuslinguistische und soziosemiotische Analyse von 1.000 Songtexten (1968-2015) KW - análisis de discurso KW - letras de pop-rock KW - lingüística de corpus KW - lingüística sistémico-funcional KW - sociosemiótica KW - Spanisch KW - Popmusik KW - Rockmusik KW - Korpus KW - Textanalyse KW - Geschichte 1968-2015 Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8631 ER - TY - THES A1 - Bloder, Theresa Sophie T1 - The role of language input in typical bilingual language development BT - implications for the assessment of atypical bilingual language development N2 - Der Kontakt zu mehr als einer Sprache beeinflusst die sprachliche Entwicklung von Kindern (Kehoe & Kannathasan, 2021). Es wurde gezeigt, dass insbesondere die relative Menge an Sprachinput bei zweisprachigen Kindern den Fortschritt in ihrer Sprachentwicklung beeinflusst. Zweisprachige Kinder können nie die gleiche Zeit für den Erwerb einer ihrer Sprachen aufwenden wie einsprachige Gleichaltrige, da ihr alltägliches sprachliches Umfeld auf zwei Sprachen aufgeteilt ist. Dies kann letztendlich dazu führen, dass typisch entwickelte zweisprachige Kinder mit reduziertem Kontakt zu einer ihrer Sprachen ähnliche sprachliche Merkmale wie einsprachiger Kinder mit einer Sprachentwicklungsstörung (SES) zeigen (Paradis, 2010). Aus diesem Grund ist es für Kliniker*innen (z.B. Logopäd*innen, klinische Linguist*innen, Patholinguist*innen etc.) besonders schwierig, zwischen einer tatsächlichen Sprachentwicklungsstörung und typischen Abweichungen von der (einsprachigen) Norm aufgrund begrenzter Sprachexposition zu unterscheiden. In Deutschland hat fast die Hälfte aller Kinder in logopädischer Behandlung einen zwei- oder mehrsprachigen Sprachhintergrund (Lüke & Ritterfeld, 2011). Trotz des hohen Anteils an bilingualen Kindern in der Logopädie ist die Beurteilung und Behandlung von SES in dieser Population überwiegend monokulturell und monolingual geprägt (Scharff Rethfeldt, 2016). Frühere Studien haben Aufgaben zum Nachsprechen von Nichtwörtern („Nonword repetition tasks“; NWRTs) als vielversprechende Instrumente für die klinische Differenzierung zwischen bilingualen typisch entwickelten und SES-Kindern identifiziert, da sie relativ frei vom Einfluss der kindlichen Spracherfahrung sind (Schwob et al., 2021). Einige Wissenschaftler*innen haben jedoch die Frage aufgeworfen, ob zweisprachige Kinder durch sprachspezifische Charakteristika von Nichtwörtern benachteiligt werden könnten (z.B. Chiat, 2015). In drei separaten Studien soll in dieser Dissertation (1) der Einfluss bilingualer Sprachexposition auf die Sprachlautverarbeitung, ein wesentlicher Baustein der sprachlichen Entwicklung, aufgezeigt werden, (2) evaluiert werden, wie bilinguale Kinder in Deutschland im klinischen Kontext diagnostiziert werden und welche Faktoren zu positiven Einstellungen von Logopäd*innen der Mehrsprachigkeit gegenüber beitragen, und (3) untersucht werden, ob die Nachsprechleistung von sprachspezifischen versus unspezifischen (d.h. sprachneutraleren) Nichtwörtern bei bilingualen Kindern dem Einfluss ihrer individuellen Sprachexposition unterliegt. In der ersten Studie (siehe Kapitel 2) wurde die Wahrnehmung und Produktion von Voice Onset Time (VOT) bei bilingualen italienisch-deutschen, monolingualen deutschen und monolingualen italienischen Kindern mithilfe einer Kombination von neurophysiologischen und behavioralen Messmethoden untersucht. Vierzig fünfjährige Kinder (16 monolingual deutsch-, 24 bilingual italienisch-deutsch-sprachig) nahmen an der elektroenzephalographischen (EEG) Studie teil, in der die automatische Sprachlautverarbeitung von italienisch- bzw. deutschspezifischen VOT-Kontrasten untersucht wurde. Um die sprachspezifische VOT Produktion der Teilnehmer*innen zu vergleichen, wurde zusätzlich zu den 16 monolingual deutschen und 24 bilingual italienisch-deutschen Kindern eine Kontrollgruppe von fünf monolingual italienisch-sprachigen Kindern mit einer Bildbenennungsaufgabe getestet, in der die Produktion sprachspezifischer, wortinitialer VOT anhand von je zehn Wörtern erfasst wurde. Akustische Messungen wurden in Praat (Boersma & Weenink, 2013) durchgeführt. Der sprachliche Hintergrund der Kinder wurde anhand eines Elternfragebogens ermittelt. In der zweiten Studie (siehe Kapitel 3) nahmen 66 Logopäd*innen aus Deutschland an einer Online-Umfrage teil, in der ihre Einstellungen zu und ihr Umgang mit Zweisprachigkeit in ihrer täglichen klinischen Praxis untersucht wurden. Schließlich wurde in der dritten Studie (siehe Kapitel 4) ein neuer NWRT entwickelt, der sowohl italienisch- und deutschspezifische als auch sprachunspezifische Nichtwörter enthält. Der NWRT wurde in einer Online-Plattform implementiert und mit einer Gruppe von 26 zweisprachigen italienisch-deutschen TD-Kindern durchgeführt. Die Nachsprechleistung der Kinder in den verschiedenen Nichtwort-Unterkategorien wurde im Kontext ihres sprachlichen Hintergrunds analysiert (erfasst anhand desselben Fragebogens wie in Studie 1). Studie 1 zeigte, dass sich italienisch-deutsch bilinguale fünfjährige Kinder und die monolingual deutsche Kontrollgruppe bei der Verarbeitung sprachspezifischer VOT-Stimuli ähnlich verhalten. Auf die Sprachexposition zurückzuführende Unterschiede zwischen den beiden Gruppen zeigten sich allerdings bei der Verarbeitung eines deutschen „Long Lag“ Stimulus. Überraschenderweise hatte die bilinguale Gruppe keinen Vorteil bei der Verarbeitung der italienischen „Voicing Lead“-Stimuli. Das deutet darauf hin, dass die zweisprachigen Fünfjährigen die italienischen Kontraste (noch) nicht automatisch verarbeiten (Yu et al. 2019). Die akustische Messung der produktiven VOT für italienische und deutsche Wörter stimmte mit dieser Interpretation überein. Insbesondere zeigten die bilingualen Kinder die Beherrschung des deutschen, aber Variabilität hinsichtlich des italienischen VOT-Kontrasts. Es wurden Hinweise für crosslinguistic influence (vgl. Paradis & Genesee, 1996) beobachtet. Studie 2 zeigte, dass es ein Ungleichgewicht zwischen dem Wissen der Logopäd*innen über die spezifischen Anforderungen für die Erbringung ihrer Leistungen für zweisprachige Kinder und ihrer tatsächlichen Anwendung in der klinischen Praxis zu geben scheint, was auf ausreichendes Bewusstsein, aber immer noch eine relativ hohe Präsenz einsprachiger Ansätze im Kontext der Logopädie hindeutet. Vermutlich ist dies auf einen Mangel an verfügbaren Materialien und/oder Ressourcen zurückzuführen. Abschließend zeigte Studie 3, dass italienisch-deutsche zweisprachige Kinder unabhängig von ihrer individuellen Sprachexposition und ihren Sprachdominanzmustern bei italienisch- und deutschspezifischen sowie sprachunspezifischen Nichtwörtern gleich gut abschnitten, was die Auffassung unterstützt, dass sogar sprachspezifische NWRTs zur klinischen Beurteilung der sprachlichen Leistungen zweisprachiger Kinder mit relativ wenig Kontakt zu einer ihrer beiden Sprachen verwendet werden können. Dieses Ergebnis muss jedoch noch mit einer Gruppe von Kindern mit SES repliziert und somit bestätigt werden. Zusammengefasst verdeutlichen diese drei Studien die Kluft zwischen wissenschaftlicher Forschung und klinischer Praxis und belegen die Relevanz der Beteiligung von Kliniker*innen an Forschungsprojekten, um (1) den Wissenstransfer zwischen den beiden Bereichen zu verbessern und (2) evidenzbasierte Praktiken im Kontext der Logopädie fördern. N2 - Exposure to more than one language influences children's language development (Kehoe & Kannathasan, 2021). It has been shown that particularly the relative amount of language input bilingual children receive influences their language development. Bilingual children can never dedicate the same amount of time to either one of their languages as their monolingual peers because their everyday linguistic environment is divided between two languages. This may ultimately lead to typically developing bilingual children with linguistic profiles similar to monolingual children with a language developmental disorder (DLD) if they have reduced contact to one of their languages (Paradis, 2010). For this reason, it is particularly difficult for clinicians (i.e., Speech-Language Pathologists, SLPs) to distinguish between actual language impairment and typical deviations from the (monolingual) norm due to limited language exposure. In Germany, almost half of all children in speech therapy have a bilingual or multilingual language background (Lüke & Ritterfeld, 2011). Despite the high proportion of bilingual children in speech therapy, the assessment and treatment of DLD in this population is still predominantly monoculturally and monolingually oriented (Scharff Rethfeldt, 2016). Previous studies have identified nonword repetition tasks (NWRTs) as promising tools for the clinical differentiation between bilingual typically developing children and children with DLD because they are arguably relatively free from the influence of children's prior language experience (Schwob et al., 2021). However, some researchers have raised the question of whether bilingual children might still be disadvantaged by language-specific characteristics of nonwords (e.g., Chiat, 2015). In three separate studies, this dissertation will (1) demonstrate the influence of bilingual language exposure on speech sound processing, an essential building block of language development, (2) evaluate how DLD is diagnosed in bilingual children in Germany and which factors contribute to positive attitudes towards bilingualism in SLPs, and (3) investigate whether bilingual children's nonword repetition performance of language-specific versus unspecific (i.e., more language-neutral) nonwords is subject to the influence of their individual language exposure. In the first study (see chapter 2), the perception and production of Voice Onset Time (VOT) in bilingual Italian-German, monolingual German, and monolingual Italian children was investigated using a combination of neurophysiological and behavioral methods. Forty five-year-old children (16 monolingual German, 24 bilingual Italian-German) participated in the electroencephalographic (EEG) study, in which automatic speech sound processing of Italian- and German-specific VOT contrasts was investigated. To compare the participants language-specific VOT production, in addition to the 16 monolingual German and 24 bilingual Italian-German children, a control group of five monolingual Italian-speaking children were tested with a picture naming task in which the production of language-specific word-initial VOT was recorded based on ten words per target sound. Acoustic measurements were taken in Praat (Boersma & Weenink, 2013). Children's language background was assessed using a parental language background questionnaire. In the second study (see Chapter 3), 66 SLPs from Germany participated in an online survey investigating their attitudes towards bilingualism and their approaches in their daily clinical practice. Finally, in the third study (see Chapter 4), a new NWRT was developed that included Italian- and German-specific as well as language-unspecific nonwords. The NWRT was implemented in an online platform and administered to a group of 26 bilingual Italian-German TD children. Children's repetition performance in the different nonword subcategories was analyzed in the context of their linguistic background (recorded using the same questionnaire as in Study 1). Study 1 showed that Italian-German bilingual five-year-old children and the monolingual German control group behaved similarly in processing language-specific VOT stimuli. However, differences between the two groups likely related to language exposure were evident in the processing of a German "long lag" stimulus. Surprisingly, the bilingual group had no advantage in processing the Italian "voicing lead" stimuli. This suggests that the bilingual five-year-olds do not (yet) process the Italian contrasts automatically (Yu et al. 2019). Acoustic measures of productive VOT for Italian and German words were consistent with this interpretation. Specifically, bilingual children showed mastery of the German but variability with respect to the Italian VOT contrast. Evidence for crosslinguistic influence (cf. Paradis & Genesee, 1996) was observed. Study 2 showed that there seems to be an imbalance between SLPs' knowledge of the specific requirements for providing their services to bilingual children and their actual application in clinical practice, indicating sufficient awareness but still a relatively high presence of monolingual approaches in the context of speech therapy. Presumably, this is due to a lack of available materials and/or resources. Finally, Study 3 showed that Italian-German bilingual children performed equally well on Italian-specific, German-specific, and language-unspecific nonwords, regardless of their individual language exposure and language dominance patterns, supporting the view that even language-specific NWRTs can be used to clinically assess the language performance of bilingual children with relatively little exposure to either of their languages. However, this result has yet to be replicated and thus confirmed with a group of children with DLD. In summary, these three studies highlight the gap between scientific research and clinical practice and demonstrate the relevance of clinicians' participation in research projects to (1) improve knowledge transfer between the two fields and (2) promote evidence-based practices in the context of Speech-Language Pathology. KW - Vorschulkind KW - bilingualism KW - language development KW - speech sound processing KW - speech-language pathology KW - nonword repetition KW - Zweisprachigkeit KW - Spracherwerb KW - Sprachentwicklungsstörung KW - Logopädie Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8416 ER - TY - THES A1 - Horsch, Jakob T1 - The comparative correlative construction in World Englishes BT - a usage-based construction grammar approach N2 - Employing a two-pronged approach to analyzing language, this study uses evidence obtained from a large-scale corpus study and psycholinguistic experiments to investigate the Comparative Correlative (CC) construction (e.g. The more we get together, the happier we’ll be) across twenty varieties of English. More than 10,000 tokens from three of the largest corpora of English (COCA, BNC, GloWbE) and experimental data from almost 600 participants from four locations (Texas, South Africa, Singapore, and Kenya) are analyzed using advanced statistical methods, providing striking evidence for a high degree of parataxis between the subclauses of the construction and massive redundancy regarding cross-clausal associations which, it is argued, are best explained with a Usage-based Construction Grammar (CxG) approach that posits the existence of an elaborate network of interconnected mesoconstructions. Addressing more general questions about the nature of human language, it is argued that this ‘bottom-up’ approach to language can account for one of the most fundamental riddles that the discipline of linguistics is striving to solve: Accounting for the potential of infinite creativity of language based on a finite set of rules. Furthermore, it is claimed that as an inclusive approach to language, CxG is better at accounting for construction-specific features that Mainstream Generative Grammar (MGG)-based approaches have struggled with. As it turns out, the evidence suggests that the English CC construction is anything but ‘peripheral’. Additionally, this study examines the CC construction from a World Englishes perspective, addressing a significant gap in research: Schneider, for example, has noted that “[o]nly rarely have New Englishes been employed as test cases for general questions of language theory” (2003: 237), and Hundt writes of the challenge of “bring[ing] intricate, quantitative modelling of usage data to bear on theoretical modelling” (2021: 298). Accordingly, this study provides evidence for the predictive power of Schneider’s Dynamic Model (DM) (2003, 2007), which posits that there is a correlation between evolutionary stages of World Englishes and linguistic features. In this context, it is also shown how principles of cognitive approaches to language can explain both generalizations across varieties as well as variety- and DM stage-specific effects. Furthermore, this study provides strong evidence to support Kortmann’s claim of a continuum ranging from Pidgins and Creoles as “deleters” to L1 varieties as “preservers” (2014: 9) of grammatical formatives, contra Mesthrie and Bhatt’s claim of a geographical dichotomy between African and Asian varieties. KW - Englisch KW - Relativsatz KW - Vergleichssatz KW - Sprachvariante KW - comparative correlative KW - construction grammar KW - dynamic model KW - meso-constructional network KW - cross-clausal association KW - World Englishes Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8335 ER -