@phdthesis{Hiendl2016, author = {Hiendl, Christoph Otto}, title = {Achtsamkeit im Unternehmen - Idee, Konzeption, Implementierung und Evaluation eines achtsamkeitsbasierten Programms zur gesundheitsp{\"a}dagogischen F{\"o}rderung im Betrieb}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-3104}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {414 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2016}, abstract = {Der Arbeitsalltag in Unternehmen scheint zunehmend durch st{\"a}ndige Reiz{\"u}berflutung, Hektik und Leistungsdruck gepr{\"a}gt. Die Besch{\"a}ftigten reagieren oftmals mit anhaltender innerer Unruhe, Angespanntheit und Unkonzentriertheit. Immer mehr Unternehmen erkennen diese Herausforderungen und wollen entsprechend reagieren. Anliegen dieser Dissertation ist es, erste Hinweise und Anhaltspunkte zu finden, ob sich achtsamkeitsbasierte Methoden als gesundheitsp{\"a}dagogische F{\"o}rderungsmaßnahme in den Unternehmensalltag integrieren lassen und ob Achtsamkeitstraining am Arbeitsplatz eine Antwort auf die Frage geben kann, wie Verbesserung der Zufriedenheit und kooperative Zusammenarbeit sowie Steigerung der pers{\"o}nlichen Resilienz m{\"o}glichst pragmatisch in einem Unternehmen umgesetzt werden k{\"o}nnen? Basierend auf dem MBSR-Programm von Jon Kabat-Zinn wurde daf{\"u}r von der Kalapa Leadership Academy Bergisch Gladbach eigens ein an die speziellen Anforderungen des Unternehmensalltags angepasstes, niederschwelliges und leicht zu implementierendes achtsamkeitsbasiertes Programm zur Verbesserung der Belastbarkeit, Zufriedenheit und kooperativen Zusammenarbeit mit dem Titel „Erfolg kommt von Innen" entwickelt. Dieses Programm wurde bei zwei weltweit t{\"a}tigen deutschen Großunternehmen im Sinne einer gesundheitsp{\"a}dagogischen ganzheitlichen F{\"o}rdermaßnahme durchgef{\"u}hrt und mittels eines Evaluationskonzeptes mit einem Pr{\"a}-Post-Design mit psychometrischen und biometrischen Testverfahren untersucht. Insgesamt brachten die im Rahmen dieser Arbeit gewonnenen Ergebnisse valide Daten. Auch konnten damit erste Hinweise und Anhaltspunkte auf eine messbare Wirksamkeit des achtsamkeitsbasierten Programms „Erfolg kommt von Innen" auf K{\"o}rper und Geist der Projektteilnehmer erbracht werden. Neben den Wirkungen, die Achtsamkeit und Achtsamkeitstraining am Arbeitsplatz beim Umgang mit Stress und den Belastungen des Arbeitsalltages zeigten, wurde auch die Frage der Integration von achtsamkeitsbasierten Methoden als gesundheitsp{\"a}dagogische F{\"o}rderungsmaßnahmen in den Unternehmensalltag, wie auch die Frage nach einer nachhaltigen, m{\"o}glichst pragmatischen Umsetzung im Sinne einer gelebten Unternehmenskultur gestellt.}, subject = {Achtsamkeit}, language = {de} } @phdthesis{Koeltzsch2022, author = {K{\"o}ltzsch, Deborah}, title = {Making the invisible visible}, doi = {10.17904/ku.opus-784}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-7848}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {371 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2022}, abstract = {Als Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit gilt das ambivalente Verst{\"a}ndnis von Kreativit{\"a}t im Englischunterricht. W{\"a}hrend der Begriff mit dem selbstst{\"a}ndigen Gebrauch der Fremdsprache eng verbunden (Maley, 2015) und eine F{\"o}rderung von Kreativit{\"a}t im Unterricht erw{\"u}nscht ist (Gallup, 2019), scheint gleichzeitig eine allgemeing{\"u}ltige Definition zu fehlen. Diese Dissonanz f{\"u}hrt zu einer oftmals untergeordneten Stellung von Kreativit{\"a}t im Unterrichtsalltag (Haager, 2019; Schacter et al., 2006), die aber dem Potential von Kreativit{\"a}t f{\"u}r das fremdsprachliche Lernen widerspricht. Im Rahmen des Forschungsprojekts wurde Kreativit{\"a}t deshalb aus Sicht der Didaktik des Englischen empirisch untersucht, um Kreativit{\"a}t sichtbar zu machen und deren F{\"o}rderung zu erm{\"o}glichen. Thematisch spezifizierte sich die Arbeit auf die Primarstufe sowie die Schreibkompetenz, um m{\"o}glichst pr{\"a}zise Einblicke zu bieten. Gerade das fr{\"u}he Fremdsprachenlernen eignet sich dazu besonders gut, da aufgrund des fehlenden Leistungsdrucks (B{\"o}ttcher et al., 2009; Meier et al., 2017; Thee, 2006) und der nat{\"u}rlichen Risikobereitschaft der Lernenden, bedingt durch die fr{\"u}he Entwicklungsstufe (Barbot et al., 2016; B{\"o}ttger \& Sambanis, 2021; Hui et al., 2019; Runco, 1999), kreatives Handeln vermehrt auftritt. Das Projekt folgte dem Design-Based-Research-Ansatz (Easterday et al., 2014; McKenney \& Reeves, 2019; Reinmann, 2005), um Wissen aus Praxis und Forschung gleichermaßen einzubinden und weiterf{\"u}hrende Erkenntnisse zu generieren. Genauer gesagt wurde eine theoretische Untersuchung des Forschungsstands sowie eine inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse (n=82) von bestehenden Definitionen durchgef{\"u}hrt, um Erkenntnisse der Englischdidaktik mit denen der Bezugswissenschaften zu kumulieren. Dadurch ergaben sich drei wiederkehrende Elemente von Kreativit{\"a}t - neu, wertvoll und passend -, die als Basis f{\"u}r eine fach- und bereichsspezifische Definition fungierten. Aufbauend auf dieser Definition wurde in einem elfstufigen Pr{\"u}fungs- und {\"U}berarbeitungsverfahren, inklusive einer Expertenbefragung (n=4), ein digitales Evaluationstool entwickelt. Mittels einer Usability- (n=5) und einer ausf{\"u}hrlichen Evaluationsstudie (n=74/n=55) wurde die Operationalisierung von Kreativit{\"a}t, der Aufbau und die Objektivit{\"a}t der digitalen Anwendung sowie die Evaluation von kreativen Schreibprodukten im Englischunterricht untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass (1.) Kreativit{\"a}t mit dem selbstst{\"a}ndigen Sprachgebrauch einherzugehen scheint, dass (2.) das entwickelte Evaluationstool der zugrundeliegenden Definition entspricht und eine angemessene Objektivit{\"a}t f{\"u}r den schulischen Einsatz besitzt und deshalb (3.) eine Evaluation von Kreativit{\"a}t im Englischunterricht der Primarstufe m{\"o}glich ist, insofern sie auf einer theoretischen und unterrichtspraktischen Basis aufbaut und Lehrkr{\"a}fte {\"u}ber ausreichend Wissen zu Kreativit{\"a}t verf{\"u}gen. Anhand der Ergebnisse wurden abschließend fachdidaktische Konsequenzen und konkrete Unterrichtsbeispiele f{\"u}r einen kreativit{\"a}tsorientierten Englischunterricht der Primarstufe abgeleitet. Sie dienen als Handlungsempfehlungen f{\"u}r eine effektive Integration von Kreativit{\"a}t, um das Fremdsprachenlernen optimal zu unterst{\"u}tzen und Kreativit{\"a}t im Englischunterricht sichtbar zu machen.}, subject = {Grundschule}, language = {de} }