@phdthesis{Dumsky2025, author = {Dumsky, Julia}, title = {Unraveling early error processing}, doi = {10.17904/ku.opus-1024}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-10246}, pages = {V, 165 Seiten : Diagramme}, year = {2025}, abstract = {Error monitoring allows humans to detect errors in their performance and adapt behavior accordingly. A key neural marker of this process is the error negativity (Ne/ERN), a negative deflection at frontocentral electrodes shortly after an error, which reflects fast and automatic error processing. Theoretical accounts attributed the Ne/ERN to conflict monitoring and prediction error, but the exact mechanism remains unclear. In three studies, I investigated the Ne/ERN's role in error monitoring and its relationship with other error-related phenomena. Study 1 found that the Ne/ERN varies with the level of post-response conflict. Study 2 showed that conscious error detection can occur without the Ne/ERN, suggesting separate neural bases for early error processing and error awareness. Study 3 explored links between the Ne/ERN and autonomic signals, showing that error-related pupil dilation is associated with the Ne/ERN while heart rate deceleration is not. These findings clarify the functional role of early error processes as reflected by the Ne/ERN and their relationship with other aspects of error processing.}, subject = {Klinische Psychologie}, language = {en} } @phdthesis{Mondorf2025, author = {Mondorf, Bastian}, title = {Gerechtigkeit als Tugend im Kontext von Coaching und Beratung}, doi = {10.17904/ku.opus-1001}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-10011}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {217 Seiten}, year = {2025}, abstract = {Die Arbeit befasst sich mit dem Ansinnen, verschiedene Facetten von Gerechtigkeit zu betrachten und Konzeptionen von Gerechtigkeit sowie die daraus erfolgenden Ableitungen zu illuminieren. Dabei wird die Fragestellung behandelt, ob das Individuum eine Rolle einnehmen kann, die sich darauf bezieht, durch das eigene Wirken als Person einen wesentlichen Beitrag f{\"u}r Gerechtigkeit leisten zu k{\"o}nnen. Durch die Wahl einer Perspektive, die Gerechtigkeit als Tugend, als die wertvollste Einflussgr{\"o}ße f{\"u}r die Implementierung von Gerechtigkeit, annimmt, wird der Vorstellungsrahmen von Tugend examiniert. Dazu werden implizite und explizite Aspekte, die das Verst{\"a}ndnis von Tugend umgeben, dargestellt und ein aktualisiertes Verst{\"a}ndnis von Tugend pr{\"a}sentiert. Gerechtigkeit wird als Desiderat eines individuellen Bildungsprozesses verstanden, bei dem Anerkennung eine formative Rolle einnimmt. F{\"u}r das Feld von Coaching und Beratung wird ein Rahmen gespannt, der das Verst{\"a}ndnis des Autors von Coaching und Beratung einordnet. Dies geschieht in kritischer Auseinandersetzung mit einem alternativen Beispiel aus der Coaching-Literatur, welches eine Form der Kompetenzf{\"o}rderung f{\"u}r Gerechtigkeit beschreibt, und mit der Ankn{\"u}pfung an Gedankenlinien aus der systemischen Sichtweise. So wird einerseits die Rolle des Coaches und Beraters, als die eines Bildungsbegleitenden, fokussiert und andererseits die Wirkung einer Resonanzerfahrung auf das Individuum, die zu positiven Ver{\"a}nderungen hinsichtlich einer Gerechtigkeitsorientierung f{\"u}hren kann. Der Autor konstatiert, dass die Verbindung von Anerkennung mit einer personalen Tugendverfolgung ein wirksames theoretisches Konstrukt anbietet, das ein hohes Maß an Umsetzungspotenz f{\"u}r die menschliche Lebensf{\"u}hrung er{\"o}ffnet.}, subject = {Gerechtigkeit}, language = {de} } @phdthesis{Kasparik2025, author = {Kasparik, Barbara}, title = {Evidence-based trauma treatment for unaccompanied young refugees}, doi = {10.17904/ku.opus-991}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9917}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {144 Seiten : Diagramme}, year = {2025}, abstract = {Unaccompanied young refugees (UYRs) encounter a multitude of stressors prior to, during and after their flight. Consequently, they demonstrate elevated levels of psychological distress and are vulnerable to the development of mental disorders, particularly post-traumatic stress disorder (PTSD). A treatment manual that has a broad evidence base and is also suitable for the treatment of young unaccompanied refugees, is trauma-focused cognitive behavioral therapy, which was established by Cohen, Mannarino and Deblinger (2006, 2017). Despite the existence of empirically validated treatment modalities for pediatric PTSD, UYRs frequently fail to receive sufficient psychotherapeutic care. Consequently, there is a necessity to identify factors that can lead to successful psychotherapeutic treatment on the patients, psychotherapists, and the healthcare system level. The present dissertation sought to explore four main questions. The initial publication is a metaanalysis. We found substantial improvement in PTSD symptoms, depression, anxiety, and grief for young patients who participated in TF-CBT, with favorable post-treatment outcomes when compared to all control conditions. The second publication posits that a web-based training approach for TF-CBT results in substantial knowledge gain among its users and is an accessible training method of training for mental health care professionals. The third publication employed qualitative analysis to ascertain the factors that facilitate effective psychotherapy with UYRs, as perceived by psychotherapists. The identified factors encompass the presence of structured training programs, the availability of supportive caregivers and facilities, and the availability of skilled interpreters. At the patient level, the fourth publication identified age, length of stay in the host-country, and the severity of PTSD symptoms as significant correlates with the intention to utilize psychotherapeutic care. The severity of PTSD symptoms emerged as the sole significant predictor of the intention, and utilization was exclusively associated with the expressed intention. This dissertation underscores the need for continuous implementation and dissemination of knowledge among all levels of the actors involved in the process of psychotherapeutic care of UYRs. At the practitioner level, the ongoing provision of structured training in evidence-based manuals is imperative, as their efficacy in practice has been well-documented. Addressing individual barriers faced by patients and their caregivers, including self-stigma and a lack of knowledge about mental illness, through targeted interventions and educational initiatives is also essential. Additionally, it is important to address structural barriers that impede the utilization of these services.}, subject = {Jugendlicher Fl{\"u}chtling}, language = {en} } @phdthesis{Pape2025, author = {Pape, Rebecca}, title = {Supporting young learners' self-regulated learning in computer-based learning environments}, doi = {10.17904/ku.opus-968}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9681}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {IV, 169 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2025}, abstract = {Background: Self-regulated learning (SRL) has been identified as fundamental for learning in computer-based learning environments (CBLEs) and lifelong learning. One way to effectively support SRL in CBLEs was shown to be metacognitive prompting, a form of support which aims at activating strategies that are not used spontaneously. Young learners in lower secondary schools were found to possess basic forms of metacognitive SRL skills, however, in CBLEs, they were observed to experience difficulties in using them. Aim and Method: To gain in-depth insights into the effects of metacognitive prompting in young learners, in the research in the present thesis, two empirical studies were conducted to explore young learners' prompted and unprompted SRL activities and the relation to recall and transfer learning performance. In the first study, prompted (n = 17) and unprompted (n = 16) 6th grade students were compared in their SRL activities by means of the think-aloud method during a 30-minutes learning session in the CBLE. Furthermore, process mining to analyze the sequential structure of the SRL activities and a recall knowledge test to assess learning performance were used. In the second study, 6th grade students received metacognitive prompts (n = 38) or no prompts (n = 34) to investigate their metacognitive SRL activities using self-reports and their online learning behavior during a three weeks learning period using trace data. Also, their recall and transfer learning performance was measured. Results: The results show that learning with metacognitive prompts, in the first study, lead to higher domain-general metacognitive SRL activities, and in the second study, to higher self-reported metacognitive SRL activities. The prompts did not yield significant differences in learning performance. However, in the second study, prior performance level was identified as a significant moderator influencing the interaction between the prompts and transfer learning performance. Conclusion: In the present research, adaptive metacognitive prompting was shown to be a promising tool to support young learners in their metacognitive SRL activities in an authentic CBLE. Future research is needed to more precisely understand young learners' needs for adaptive SRL support in CBLEs, focusing particularly on low achieving young learners. The present research highlights the developmental perspective of SRL in metacognitive prompting for young learners and draws conclusions in terms of prompt compliance and prompt design. Future directions within adaptivity in CBLEs and SRL support are discussed.}, subject = {Selbstgesteuertes Lernen}, language = {en} } @phdthesis{Goehre2025, author = {G{\"o}hre, Carolin}, title = {„Wo bin ich \& Wo will ich hin?": Ein Gruppentherapieprogramm f{\"u}r orientierungslose psychosomatisch erkrankte Jugendliche - Entwicklung und Evaluation in einer randomisierten Fall-Kontroll-Studie}, doi = {10.17904/ku.opus-969}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9691}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {86 : Illustrationen, Diagramme}, year = {2025}, abstract = {Die vorliegende Dissertation besteht aus mehreren Publikationen, die sich mit der Entwicklung, Implementierung und Evaluation des Gruppentherapieprogrammes „Wo bin ich \& wo will ich hin?" befassen. In der psychoedukativen, kognitiv-verhaltenstherapeutisch fundierten Intervention zur beruflichen Orientierung jugendlicher Patientinnen und Patienten, in der Inhalte und Strategien vermittelt werden, geht es letztlich und entscheidend darum, anstehende Lebensaufgaben offensiv und konstruktiv anzugehen. Dies wurde im Rahmen einer randomisierten Fall-Kontroll-Studie mit insgesamt 208 Teilnehmern an einer psychosomatischen Fachklinik im station{\"a}ren Setting erprobt und anschließend evaluiert. Damit einher ging die wissenschaftliche Frage, inwieweit es im Rahmen des auf sechs Sitzungen angelegten Programms gelingen kann, psychisch manifest erkrankte, sich in station{\"a}rer psychosomatischer Behandlung befindliche Jugendliche dazu zu motivieren und anzuleiten, relevante Fortschritte hinsichtlich der genannten Entwicklungsaufgaben zu machen. Pr{\"u}fhypothese: Eine konkretisierte berufliche Orientierung f{\"u}hrt bei psychisch erkrankten Jugendlichen dazu, die subjektiv erlebte Beeintr{\"a}chtigung bzw. das Leiden unter der zum Entlassungszeitpunkt aus der station{\"a}ren Behandlung noch vorhandenen (Rest-) Symptomatik zu verringern. Ergebnisse: Das Gruppentherapieprogramm „Wo bin ich \& Wo will ich hin?" erwies sich in der Umsetzung f{\"u}r Teilnehmende und Gruppenleiter als gleichermaßen praktikabel und attraktiv. Die Pr{\"u}fhypothese konnte empirisch best{\"a}tigt werden. In der Synopse werden die insgesamt vier in peer-reviewed Journalen erschienenen Publikationen detailliert referenziert und im Rahmen des Projektes kontextualisiert.}, subject = {Psychosomatik}, language = {de} } @phdthesis{Herzog2023, author = {Herzog, Melanie}, title = {Inklusion als Ambivalenz: Die Thematisierung von Spannungsverh{\"a}ltnissen als Voraussetzung einer inklusionssensiblen Musikp{\"a}dagogik}, doi = {10.17904/ku.opus-959}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9592}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {392 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2023}, abstract = {Inklusion wird in musikp{\"a}dagogischer Literatur zumeist als erstrebenswertes Gut dargestellt, wobei Musik ein besonderes inklusives Potenzial zugesprochen wird. Die Dissertation problematisiert diese normative Orientierung und entwickelt ein alternatives Inklusionsverst{\"a}ndnis, das theoretisch fundiert und empirisch angewendet wird. In der Ambivalenztheoretischen Perspektive auf Inklusion (API) stehen Normen- und Anforderungskonflikte im Mittelpunkt, die unweigerlich auftreten, wenn Individuen in eine bildungsspezifische Umwelt einbezogen werden. Da diese Spannungsverh{\"a}ltnisse gr{\"o}ßtenteils nicht aufl{\"o}sbar sind, werden eindeutige normative Handlungsanweisungen obsolet. Stattdessen r{\"u}cken die Fragilit{\"a}t und Kompromisshaftigkeit von Prozessen des Ein- und Ausschlusses in den Vordergrund. F{\"u}r die Entwicklung der API werden in systematischer Forschung bereits beschriebene Ambivalenzen zusammengetragen und mit dem antinomischen Ansatz von Helsper (2004) sowie soziologischen {\"U}berlegungen zu Einbezug und Ausschluss verkn{\"u}pft. Im zweiten Teil der Arbeit wird das heuristische Potenzial der API anhand einer exemplarischen videographischen Fallanalyse ausgelotet: Mithilfe der Video Interaktionsanalyse (Tuma et al. 2013) wird untersucht, wie Freiheiten und Zw{\"a}nge in Gruppenmusiziersituationen interaktiv hergestellt werden und Prozesse des Ein- bzw. Ausschlusses beeinflussen. Die Zusammenf{\"u}hrung beider Teile macht deutlich, dass erst mit der Thematisierung der Ambivalenzen die Komplexit{\"a}t des Themenfeldes angemessen erfasst werden kann - ein bislang vernachl{\"a}ssigter, aber entscheidender Beitrag im musikp{\"a}dagogischen Inklusionsdiskurs. Der entwickelte und exemplarisch angewandte Theorieansatz leistet somit einen Beitrag zu einer differenzierten fachbezogenen Debatte und bietet vielf{\"a}ltige Ankn{\"u}pfungspunkte in Theorie, Forschung und Praxis der Musikp{\"a}dagogik.}, subject = {Musikerziehung}, language = {de} } @phdthesis{Hellmann2024, author = {Hellmann, Sebastian}, title = {Modeling the complex relationship between task difficulty, accuracy, response time, and confidence}, doi = {10.17904/ku.opus-952}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9527}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {VII, 247 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2024}, abstract = {Confidence, a subjective evaluation about the correctness of one's own decision, is influenced by many aspects of the decision itself, for example the level of difficulty. Empirically, the time it takes to make a decision is also related to confidence, such that faster decisions are usually accompanied with higher confidence compared to slower decisions. The mathematical framework of sequential sampling models offers a way to formalize a unified theory of the complex relationship between task difficulty, response times, and confidence judgments. The three studies in this thesis utilized the sequential sampling framework to yield insight into the decision dynamics and computations that give rise to confidence judgments in perceptual decisions. In Study 1 and 2, a variety of dynamical confidence models are compared with respect to their fit to empirical data from experiments comprising different visual discrimination tasks with a difficulty manipulation. In Study 1, I formulated the dynamical weighted evidence and visibility (dynWEV) model and in Study 2, I refined the model to the dynamical visibility, time, and evidence model (dynaViTE) model. The dynaViTE model describes the decision process as a drift diffusion model. In addition, dynaViTE assumes a period of post-decisional accumulation of evidence and a parallel accumulation of visibility evidence, which accrues evidence about task difficulty. In dynaViTE, confidence is determined by a combination of decision evidence and visibility evidence in the form of a weighted sum, penalized by the duration of evidence accumulation. In Study 1, I compared different dynamical confidence models, which are based on either a race of accumulators or the drift diffusion model, on their fit to data from two experiments comprising different visual discrimination tasks with a difficulty manipulation. The newly proposed dynWEV model outperformed all competitors suggesting that confidence is not only determined by evidence about stimulus identity but is influenced by independent evidence about task difficulty, which is conveyed by choice-irrelevant stimulus features. Study 2 examined the role of the duration of evidence accumulation in the computation of confidence. Theoretically supported by a formal analysis of confidence in a Bayesian optimal observer model, I generalized the dynWEV model to include a penalization of the time it takes to accumulate evidence and form a decision in the computation of confidence, resulting in the dynaViTE model. The dynaViTE model is compared against three of its special cases that either ignore accumulation time, visibility evidence, or both accumulation time and visibility evidence in the computation of confidence. We used previously published empirical data from four experiments, three visual discrimination tasks with a difficulty manipulation, and one visual two-alternative forced choice task with a difficulty and a speed-accuracy manipulation. The results suggest that human observers indeed explicitly consider accumulation time when making confidence judgments. However, depending on the task at hand, either visibility accumulation or accumulation time may be less relevant in the formation of confidence, which suggests that some stimuli or experimental tasks leads to different strategies in confidence computations. The third study showcases the R package dynConfiR, which includes an implementation of several dynamical confidence models together with high-level functions for parameter estimation and prediction of response time distributions. The package offers an efficient and intuitive model fitting function, which simplifies the workflow for modeling studies with confidence and response time data to calling a few lines of code. Thus, the dynConfiR package provides useful tools for analyzing response time and confidence data across a variety of experiments. In sum, the dynaViTE model forms a computational model, which formalizes the relationship between task difficulty, choice, response time, and confidence judgment. The dynaViTE model extends previous theories of confidence by including the parallel assessment of independent evidence about task difficulty and the incorporation of accumulation time in the computation of confidence. The studies presented in this thesis deliver substantial evidence in supporting both features, the parallel accumulation of visibility and the incorporation of accumulation time in the computation of confidence. This thesis thus forms an important contribution to the growing research on decision mechanics and confidence and thereby improve our understanding how confidence arises in perceptual decisions.}, subject = {Kognitive Psychologie}, language = {en} } @phdthesis{Michling2024, author = {Michling, Małgorzata Dorota}, title = {Professionalisierungsbestrebungen und Kompetenzspektrum von MitarbeiterInnen in Notunterk{\"u}nften}, doi = {10.17904/ku.opus-900}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9006}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {X, 405 Seiten : Illustrationen, Diagramme, Karten}, year = {2024}, abstract = {Hintergrund: Eine bed{\"u}rfnisorientierte Betreuung besonders vulnerabler Randgruppen unserer Gesellschaft, wie von Wohnungslosen in Notunterk{\"u}nften, steht in engem Zusammenhang mit den Qualifikationen der MitarbeiterInnen. Die wissenschaftliche Fundierung und konzeptionelle Systematisierung dieses Gegenstands im deutschsprachigen und im englischsprachigen Raum sind nur teilweise erbracht und beziehen sich vor allem auf die Wohnungslosenversorgung und -unterbringung. In der vorliegenden Arbeit geht es um eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme im Bereich der Kompetenzbedarfe von MitarbeiterInnen im Betreuungsprozess von Wohnungslosen in Deutschland und Australien, mit dem Ziel, daraus einen empirisch fundierten Theorie-Praxis-Transfer {\"u}ber den Forschungsgegenstand zu entwickeln und daraus wiederum ein innovatives Professionalisierungsbild und -verst{\"a}ndnis aufgrund ermittelter Verbesserungsnotwendigkeiten der Kompetenzen von MitarbeiterInnen beider L{\"a}nder in Notunterk{\"u}nften zu erschließen. Dazu wurde die folgende Hauptforschungsfrage beantwortet: Welche neue Kompetenzorientierung ben{\"o}tigen MitarbeiterInnen im Professionalisierungskontext mit Wohnungslosen in Notunterk{\"u}nften in Deutschland und Australien? Methode: Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurde eine qualitative Studie anhand von leitfadengest{\"u}tzten Interviews (N = 32) in Deutschland und Australien durchgef{\"u}hrt. Als methodische Basis f{\"u}r die Analyse wurde die strukturierende qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2016) gew{\"a}hlt, die mit der Analysesoftware MAXQDA2020 praktisch umgesetzt wurde. Ergebnisse: Im Vergleich der beiden Interviewgruppen ergibt sich ein differenziertes Bild von Sozialarbeit im Kontext von Notunterk{\"u}nften. Sowohl in Deutschland als auch in Australien zeigt sich zwar ein grunds{\"a}tzlich {\"a}hnliches Berufsbild mit {\"a}hnlichen Arbeitsaufgaben und Zielsetzungen, dennoch treten mit Blick auf Arbeitskontext, Klientel, Tr{\"a}gerorganisationen, Qualifikation und Selbstwahrnehmung große Unterschiede zwischen den beiden Gruppen zutage. Folgende Ergebnisse hat die Studie diesbez{\"u}glich - unterschieden nach acht Hauptkategorien - erbracht: 1. Deutschland: A) Arbeitsfeld: Funktionell differenziert, beh{\"o}rdlich organisiert. B) Kompetenzen: Fokus auf rechtliche Grundlagen. C) Weiterbildung: Aktualisierung von rechtlichem Wissen, geringerer Bedarf durch Arbeitsteilung. D) Professionalisierungsdebatte: Deprofessionalisierung durch Fachkr{\"a}ftemangel, fachnahes Studium als Arbeitsvoraussetzung. E) Soziale Beziehungen: Bezug auf das Team: fachliche Kompetenz und Arbeitsteilung; Bezug auf die Klientel: professionell distanzierte Beziehung. F) Symbolisches Kapital: Arbeit als Zahnrad im Dienst der Gesellschaft. G) Selbstf{\"u}rsorge: r{\"a}umliche und soziale Distanzierung zur Klientel und zum Arbeitsplatz, Unterst{\"u}tzung durch das Team, Einsatz und Supervision. H) Aktuelle Herausforderungen: Fl{\"u}chtlingsbewegung, B{\"u}rokratisierung. 2. Australien: A) Arbeitsfeld: funktionell differenzierte, kleine Teams, NGOs. B) Kompetenzen: Fokus auf soziale Kompetenzen. C) Weiterbildung: Weiterbildungswunsch von niedriger qualifizierten Arbeitskr{\"a}ften, begrenzt aufgrund mangelnder finanzieller Mittel. D) Professionalisierungsdebatte: Professionalisierung von Laienbewegung, Studium als hilfreiche (Weiter-)Qualifikation. E) Soziale Beziehungen: Bezug auf das Team: {\"u}bereinstimmende Werte und De-Briefing; Bezug auf die Klientel: Beziehung „friendly professional". F) Symbolisches Kapital: Arbeit als Unterst{\"u}tzer f{\"u}r die Klientel. G) Selbstf{\"u}rsorge: r{\"a}umliche und soziale Distanzierung zur Klientel und zum Arbeitsplatz, Unterst{\"u}tzung durch das Team, Einsatz und Supervision. H) Aktuelle Herausforderungen: Hochwasser, Wohnungsnot. Schlussfolgerung: Die Erkenntnisse dieser Studie sollten insbesondere seitens der Wohlfahrtsverb{\"a}nde und Kommunen aufgegriffen werden und in die konzeptionelle Erweiterung und Ausgestaltung der gezielten Kompetenzentwicklung f{\"u}r MitarbeiterInnen in Notunterk{\"u}nften beider L{\"a}nder, aber auch weltweit als fundamentales Element integriert werden. Die weitere Auseinandersetzung mit dem Thema ist aus Sicht der Autorin im Hinblick auf die Akzeptanz f{\"u}r die Progression des Berufes der MitarbeiterInnen in Notunterk{\"u}nften nur dann m{\"o}glich, wenn auch die ExpertInnen selbst hinter dieser Entwicklung stehen.}, subject = {Wohnungsnot}, language = {de} } @phdthesis{Klein2024, author = {Klein, Christian}, title = {Wahrheit in religi{\"o}sen Sprachspielen nach Wittgenstein}, doi = {10.17904/ku.opus-872}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8728}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {294 Seiten}, year = {2024}, abstract = {Die vorliegende Dissertation untersucht den Wahrheitsbegriff Wittgensteins und dessen Bedeutung f{\"u}r die religi{\"o}se Rede. Dabei steht das Sp{\"a}twerk Wittgensteins im Vordergrund ohne die Wurzeln im Fr{\"u}hwerk zu leugnen. Vor allem die Betrachtung von Riten, Wissensbegriff, Lernvorgang und Sprachspielfunktionen erweist sich hierbei als fruchtbar. Die Position der Theologie wird im Ergebnis zwischen Mut und Demut verortet.}, subject = {Wittgenstein, Ludwig}, language = {de} } @phdthesis{Pollack2023, author = {Pollack, Laura}, title = {Spillover-Effekte zwischen OCB und freiwilligem Engagement in Non-Profit-Organisationen}, doi = {10.17904/ku.opus-861}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8614}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {XVII, 416 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2023}, abstract = {Organizational Citizenship Behavior (OCB) als freiwilliges Arbeitsengagement und freiwilliges Engagement in Non-Profit-Organisationen (NPOs) im Privatleben haben positive Auswirkungen auf gesellschaftlicher, finanzieller, organisationaler sowie individueller Ebene und sind unverzichtbar. Basierend auf Freiwilligkeit und organisationaler Eingebundenheit existieren Parallelen zwischen OCB und freiwilligem Engagement in NPOs. Theoretische und empirische Aspekte sprechen f{\"u}r die Existenz von positiven Spillover-Effekten zwischen OCB und freiwilligem Engagement in der Freizeit. Zum einen h{\"a}ngen Erwerbsarbeit und Privatleben {\"u}ber Work-Home-Spillover miteinander zusammen. Zum anderen wirkt sich Erwerbsarbeit auf freiwilliges Engagement im Privatleben aus und vice versa. F{\"u}r die wissenschaftliche Untersuchung behavioraler Spillover-Effekte fordern Studien eine Spezifikation des betrachteten Verhaltens. Angelehnt an OCB werden deshalb Hilfsbereitschaft (Hilfe gegen{\"u}ber anderen Organisationsmitgliedern), Unkompliziertheit (Ertragen vor{\"u}bergehender Unannehmlichkeiten) und Eigeninitiative (Auseinandersetzung mit und Teilhabe an organisationalen Themen) als konkrete Engagementdimensionen untersucht. Pers{\"o}nlichkeitseigenschaften, individuelle Ressourcen und Wertekongruenz stellen m{\"o}gliche Erkl{\"a}rungsans{\"a}tze f{\"u}r die vermuteten Spillover-Effekte dar. Der Nachweis positiver Spillover-Effekte zwischen OCB und freiwilligem Engagement in NPOs sowie deren Erkl{\"a}rung stehen im Zentrum der vorliegenden Studienreihe. Das multimethodale Forschungsdesign umfasst drei quantitative und eine qualitative Studie. Die Pr{\"a}studie zu freiwilligem Engagement in Sportvereinen (N = 432) fokussiert die Existenz der Spillover-Effekte. Deren zeitliche Stabilit{\"a}t {\"u}berpr{\"u}ft die L{\"a}ngsstudie (N = 107). In der Generalisierungsstudie (N = 434) werden die Befunde auf freiwilliges Engagement unabh{\"a}ngig vom Engagementbereich {\"u}bertragen und erkl{\"a}rt. Interviews mit F{\"u}hrungskr{\"a}ften (N = 27) belegen die Spillover-Effekte aus einer Fremdperspektive. Verschiedene statistische Methoden, wie Regressionsanalysen und Mittelwertvergleiche, best{\"a}tigen die Existenz von Spillover-Effekten zwischen OCB und freiwilligem Engagement in NPOs. Diese zeigen sich f{\"u}r die jeweils {\"a}quivalente Engagementdimension im anderen Kontext, sodass sich beispielsweise Hilfsbereitschaft in Erwerbsarbeit und NPO gegenseitig beeinflusst. Die Studienreihe belegt gr{\"o}ßtenteils die zeitliche Stabilit{\"a}t, Generalisierbarkeit und Validit{\"a}t der untersuchten Spillover-Effekte. Eine Erkl{\"a}rung ergibt sich durch Differenzierung der Teilnahme an gesellschaftlichen Aktivit{\"a}ten in NPOs und der {\"U}bernahme eines freiwilligen Engagements in NPOs. Soziale Verantwortung als Pers{\"o}nlichkeitseigenschaft und das Kompetenzerleben vermitteln den Zusammenhang zwischen OCB und freiwilligem Engagement im Privatleben zwar nicht, kl{\"a}ren jedoch einen hohen Varianzanteil beider Formen unabh{\"a}ngig voneinander auf. Andere individuelle Ressourcen und Wertekongruenz spielen f{\"u}r freiwilliges Engagement im beruflichen und privaten Kontext dagegen eine untergeordnete Rolle. Die Integration und Diskussion der Befunde belegen die Bedeutsamkeit von Konsistenzbestreben im Sinne der Selbstwahrnehmung f{\"u}r Spillover-Effekte der Hilfsbereitschaft und Unkompliziertheit. Demgegen{\"u}ber sind Spillover-Effekte der Eigeninitiative auf Selbstwirksamkeit zur{\"u}ckzuf{\"u}hren. Die Ergebnisse schaffen Ansatzpunkte zur Wertsch{\"a}tzung und F{\"o}rderung von freiwilligem Engagement durch Arbeitgebende. Dar{\"u}ber hinaus lassen sich Implikationen f{\"u}r die Personalauswahl in der Erwerbsarbeit sowie die Rekrutierung und Bindung freiwillig engagierter Personen in NPOs ableiten.}, subject = {Arbeitspsychologie}, language = {de} }