@phdthesis{Hall2026, author = {Hall, Rachel Suzanne}, title = {From the page to the stage; the potential of picturebook dramatisation in the development of oral skills of young learners of English}, doi = {10.17904/ku.opus-1027}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-10272}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {573 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2026}, abstract = {Both the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the Primary School English Curriculum in Baden-W{\"u}rttemberg, Germany, place a strong emphasis on the development of communicative competences, particularly speaking (Council of Europe, 2020; Zentrum f{\"u}r Schulqualit{\"a}t und Lehrerbildung Baden-W{\"u}rttemberg, 2016). However, the acquisition of EFL speaking skills is a process which takes time (B{\"o}ttger, 2016) and is challenging for young learners in educational settings, where there is limited time in the curriculum for English teaching each week (Read, 2020). Learning to speak is a complex process (Levelt, 1989). Therefore, learners need support for understanding and production (Cameron, 2001). They need to be offered ample opportunities to speak in different situations (B{\"o}ttger, 2016). This research project explored whether drama based on picturebooks had the potential to help mixed-ability learners to develop their speaking skills and in what ways. Picturebooks were chosen because they are recommended for use in the primary classroom (ZSL Zentrum f{\"u}r Schulqualit{\"a}t und Lehrerbildung) and are often used in English lessons (B{\"o}ttger, 2020). The intervention was tested with 9-10-year-old learners in the final year of primary school in four different schools. A mixed method approach was taken and the data was merged to draw inferences about the development of learners' speaking skills (Creswell, 2022). Quantitative data was collected from pre and post speaking assessments, structured classroom observations and learner self-assessments. The data was analysed using SPSS. Qualitative data was collected from unstructured classroom observations recorded in a research journal. This were analysed with MAXQDA. The analysis of the data indicated that the intervention had the potential to help mixed-ability learners to develop their oral skills. Linguistic skills developed because learners' use of vocabulary in speech broadened, and learners used more English after the intervention, including more chunks of language. Assessment of cognitive skills showed some evidence of the development of thinking skills, planning simple speech, the ability to pay attention, concentrate, and memorize repeated phrases and vocabulary. However, very little evidence of self-repair of utterances was found and no development could be confirmed in learners' phonology or pronunciation skills. All the learners who participated in the intervention established basic social contact. There was evidence for an increase in the amount of interaction and confidence in speaking if the picturebooks and drama activities were not too linguistically or cognitively challenging.}, subject = {Sprechfertigkeit}, language = {en} } @phdthesis{Ebeling2025, author = {Ebeling, Fabian}, title = {Film, Skulptur, Plan: Eine Mediengeschichte der smarten Stadt 1.0}, doi = {10.17904/ku.opus-1021}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-10210}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {299 Seiten : Illustrationen, Karte}, year = {2025}, abstract = {Die Smart City ist seit den sp{\"a}ten 2000er-Jahren zu einem Paradigma der Stadtplanung und -entwicklung geworden. Mit diesem Begriff h{\"a}lt die digitale Transformation in vielen kommunalen Bereichen Einzug. Unter der Nutzung von intelligenter Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) sollen die Lebensqualit{\"a}t und Teilhabe in st{\"a}dtischen Umgebungen erh{\"o}ht und nachhaltige Kommunen geschaffen werden. Die vorliegende Dissertation schl{\"a}gt eine medienhistorische Perspektivierung der Smart City vor. In einem genealogisch-komparativen Ansatz werden drei Fallstudien gebildet, die als Vorl{\"a}ufer digitaler Transformationsprozesse in St{\"a}dten beschrieben werden. Im untersuchten Material werden kybernetische Denkweisen herausgearbeitet, die sich in Bezug auf st{\"a}dtische Umgebungen auch heute im Rahmen smarter St{\"a}dte artverwandt wiederfinden lassen. Jean-Luc Godards „Alphaville" (1965) wird filmanalytisch beleuchtet und die Analyse zeigt, inwiefern der Film gegenw{\"a}rtige Kontrollzentralen smarter St{\"a}dte wie Rio de Janeiro oder Songdo vorausdenkt. Medienarch{\"a}ologisch n{\"a}hert sich die Arbeit den kybernetischen T{\"u}rmen des ungarisch-franz{\"o}sischen K{\"u}nstlers Nicolas Sch{\"o}ffer (1912-1992) und untersucht, wie urbane Leuchtturmprojekte einer k{\"u}nstlerisch-technologischen Avantgarde gerade durch deren Staatsn{\"a}he m{\"o}glich werden k{\"o}nnen. Im Hinblick auf Gordon Pasks Modell der Konversation untersucht die Arbeit Berichte der Social Development Unit innerhalb der Milton Keynes Development Corporation (1967-1992). In der britischen New Town nehmen sogenannte arrivals workers Muster der responsiven Stadt vorweg, die heute als Variation der smarten Stadt verstanden wird. Die medienhistorische Perspektivierung der Smart City wird anhand einer konzeptuellen Trias vorgeschlagen: Anekdotische Evidenz, theoretische Empirie und historische Fallformung rahmen die Materialstudien und bringen im Ergebnis hervor, dass die smarte Stadt im Kern als kybernetische Stadt gedacht werden kann. Damit geht auch einher, dass eine Mediengeschichte der smarten Stadt als Geschichte von Rekonfigurationen erscheint, wie St{\"a}dte gedacht und gewusst werden k{\"o}nnen. Die kybernetische und die smarte Stadt verbinden zentral die Implementierung mannigfaltiger Feedbackmechanismen, die Steuerung und Regulierung von Prozessen an den Schnittstellen zwischen Stadtr{\"a}umen, menschlichen und nicht-menschlichen Akteuren erm{\"o}glichen. Nicht zuletzt weist die Dissertation auf historische Musterbildungen hin, die gerade in technologischen Disruptionserz{\"a}hlungen oftmals {\"u}berdeckt werden.}, subject = {Smart City}, language = {de} } @phdthesis{WischertZielke2025, author = {Wischert-Zielke, Moritz}, title = {Playing Place - on digital games, spatiality, and hegemonic play}, doi = {10.17904/ku.opus-987}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9871}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {xii, 392 Seiten : Illustrationen}, year = {2025}, abstract = {Playing Place develops a relational account of the emergence of spatiality in digital game play. Operating at the intersection of American cultural studies and game studies, it opposes formalist and static notions of space and place by emphasizing the processual, affect-based, and embodied aspects of practices of play. Through the metaphor of playing place, the project foregrounds the relational, spatially productive, and heterogenetic qualities of play ensembles. Its simultaneous critique of the anthropocentric subjectivity of classic theories of play on the one side and the neglect of game studies to think beyond docile and instrumental play on the other aims at an affirmative and yet critical perspective on forms of play and games as play partners. The resulting approach to the medialities of digital game play is dedicated to both exploring and questioning dominant spatialities and hegemonic forms of play in three case studies. A diverse range of recent titles is addressed as discursive cultural sites of ant/agonistic, extractivist, and mental spatialities produced and negotiated in digital game play. The project's three case-based chapters hence examine the racial connotations of the ghoul in the Fallout game series, neoliberal and colonial extractivisms of farming practices together with Animal Crossing: New Horizons and Conan Exiles, as well as counter-hegemonic practices of recent indie games in the context of mental health discourses. While reappreciating play as a vital force of socio-cultural spatialization, Playing Place thus also questions its non-innocent hegemonic forms in the wider play of politics and culture.}, subject = {Computerspiel}, language = {en} } @phdthesis{Beck2025, author = {Beck, Annemarie}, title = {Ils parlent, ces Romains! Inszenierte M{\"u}ndlichkeit und Revitalisierung im Asterix Latinus}, doi = {10.17904/ku.opus-979}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9790}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {iii, 305 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2025}, abstract = {In der Dissertation „Ils parlent, ces Romains! Inszenierte M{\"u}ndlichkeit und Revitalisierung im Asterix Latinus" werden ausgehend von den Techniken im franz{\"o}sischen Original der Asterix-Comicserie Inszenierungen von N{\"a}hesprache und Revitalisierungseffekte in deren lateinischer {\"U}bersetzung untersucht. Auf Basis einer aus vier B{\"a}nden der Reihe erstellten Datenbank wird die franz{\"o}sische und lateinische Figurenrede auf semantisch-pragmatischer, syntaktischer, lexikalischer sowie phonologischer Ebene analysiert. Diese Auswahl zielt darauf ab, die kommunikativen Grundlagen und die formalen Realisierungen konzeptioneller M{\"u}ndlichkeit in einer vitalen und in einer sogenannten „toten" Sprache anhand der Strategien dreier franz{\"o}sischer Autoren (Goscinny, Uderzo, Ferri) und zweier lateinischer {\"U}bersetzer (von Rothenburg, Collognat) zu vergleichen. Im franz{\"o}sischen Original zeigt sich bei allen Verfassern ein relativ homogener Stil, der kommunikative N{\"a}he und inszenierte M{\"u}ndlichkeit in comictypischer ({\"U}ber-)Zeichnung miteinander verschr{\"a}nkt. Die Tendenz zu einer standardsprachlichen Schreibweise wird nur punktuell und insbesondere zur situativen Ausgestaltung und Figurencharakterisierung unterbrochen. Die lateinischen {\"U}bersetzer wiederum lehnen sich in Orientierung am klassischen Latein an die Verfahren der Ausgangssprache an. Zur Wahrnehmung von Revitalisierung tr{\"a}gt das Zusammenspiel aus einem n{\"a}hesprachlich wahrgenommenen Setting, sprach{\"u}bergreifenden und lateinspezifischen Techniken inszenierter M{\"u}ndlichkeit sowie zeitgen{\"o}ssischen Modernisierungsmethoden bei. Von Rothenburg verfolgt dabei eine didaktischere Herangehensweise, die {\"u}berlieferte literarische Strukturen f{\"u}r moderne Leser vereinfacht und sprachliche Mittel moderner Sprachen integriert. Collognat hingegen setzt auf m{\"u}ndliche Anspielungen und humoristische Elemente, um ein latein- und kulturkundiges Publikum zu unterhalten. Die Studie leistet einen interdisziplin{\"a}ren Beitrag zu literarischen Ankl{\"a}ngen an N{\"a}hesprache und er{\"o}ffnet Perspektiven f{\"u}r weitere Untersuchungen zu Latein in modernen Kontexten.}, subject = {Asterix}, language = {de} } @phdthesis{Aretz2024, author = {Aretz, Sabine}, title = {(Re-)Placing the \#MeToo movement: power, shame, and autobiographical narratives}, doi = {10.17904/ku.opus-935}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9357}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {289 Seiten}, year = {2024}, abstract = {This thesis discusses the \#MeToo movement as a political and social protest movement that responds to the dynamics of sexualized violence with collectivized autobiographical narratives. It is a response to the processes of de-placing, which are perhaps most visible in the properties of shame. De-placing is a key concept in this thesis, describing an (affective) inability to speak or be heard. A feminist analysis of shame outlines it as a mechanism of hegemonic patriarchal power dynamics, facilitating the placelessness of victims of sexualized violence. However, a feminist analysis of both shame and power also demands room for resistance. The possibilities of resistance are explored as processes of re-placing. This analysis is placed in the center of a (feminist) tension between disempowerment and empowerment, proposing a conceptual approach that embraces a productive tension in the \#MeToo movement. The \#MeToo movement constructs itself on the basis of autobiographical narratives; some as short as a Tweet and others as long as a memoir. Thus, this thesis explores the productive ambivalence between narratives of shame/de-placing and agency/re-placing through literary analysis. These readings focus on how \#MeToo literature negotiates narratives of shame and shame resistance - powerlessness and empowerment - through digital spheres, the courtroom, and the site of abuse. The autobiographical narratives that dynamically construct the \#MeToo movement dismantle the de-placing properties of shame in their collectivized demand to (agentically) be in place. Yet, these narratives reveal the limits of (affective) agency vis-{\`a}-vis the hegemonic patriarchal power dynamics they respond to. As this tension remains unresolved, it can only lead to a discussion of and need for pure feminist rage.}, subject = {Feministische Literaturwissenschaft}, language = {en} } @phdthesis{Mussemann2024, author = {Mußemann, Victoria}, title = {Constructional competition - preposition stranding and pied-piping in World Englishes}, doi = {10.17904/ku.opus-928}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-9289}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {XVI, 383 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2024}, abstract = {Adopting a combination of Usage-based Construction Grammar and New Englishes approaches, the present study explores the constructional competition between preposition stranding (What is he talking about?) and pied-piping (About what is he talking?) in 12 varieties of English at different stages of Schneider's (2007) Dynamic Model in order to gain more insights into the cognitive principles underlying the evolution of postcolonial Englishes. Analyzing 10,079 tokens from the International Corpus of English (ICE) and using mixed-effects logistic regression analysis, the study investigates whether the strength of processing factors and stylistic variables is correlated with Dynamic Model stages. Moreover, drawing on Hierarchical Configural Frequency Analysis (HCFA) and Large Number of Rare Events (LNRE) models, it tests Hoffmann's (2021) Dynamic Model Productivity hypothesis, which predicts that more advanced varieties should exhibit a higher productivity of constructional slots, while varieties at lower stages of evolution should rely more on a small set of prototypical fillers. The results are largely in line with Hoffmann's (2011) analysis of preposition placement, which found that Kenyan English is more strongly affected by processing constraints than British English, while stylistic variables have a weaker effect in the L2 variety. Even though processing constraints turn out to strongly affect the constructional choices of speakers of all varieties, less advanced varieties are more likely to use pied-piped WH-interrogative constructions with adjunct PPs, which suggests that varieties at lower stages of evolution have a stronger preference for constructions that facilitate parsing in contexts in which the processing load is not maximal. Furthermore, in line with the frequent claim that New Englishes are characterized by a lack of register distinctions, the strength of stylistic variables turns out to be correlated with Dynamic Model stages. While Phases IV and V have formal pied-piped and informal stranded finite WH-relative clause constructions, Phase III only has the pied-piped variant. This effect can be attributed to two factors: the formal input that is typical of postcolonial Englishes, and the processing complexity of stranding constructions. That preposition stranding is less deeply entrenched in varieties at lower stages is also indicated by the fact that the slots of stranding constructions show a higher productivity in varieties at higher developmental stages, whereas less advanced varieties rely more on entrenched verb-preposition strings (e.g. refer to) and WH + P combinations (e.g. what…about). At the same time, earlier Dynamic Model phases exhibit more variation in the preposition slot of pied-piped finite WH-relative clause constructions, which can be attributed to the weaker entrenchment of constructions and a preference for explicit and transparent form-meaning pairings in these varieties. In sum, the results suggest that differences between the construction networks of varieties at different evolutionary stages result from a complex interplay of processing factors, input effects, second-language learning principles and, at least to a certain degree, cross-linguistic influence. In addition, the study shows that varieties of the same phase pattern very similarly in terms of their constructional choices, which provides support for Schneider's (2007) classification of varieties according to Dynamic Model stages.}, subject = {Englisch}, language = {en} } @phdthesis{Carnelli2024, author = {Carnelli, Silvia}, title = {Monte Verit{\`a} und Glastonbury}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8955}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {240 Seiten, 59 verschieden gez{\"a}hlte Seiten : Illustrationen}, year = {2024}, abstract = {Am Anfang des 20. Jahrhunderts wurde in der Kommune auf Monte Verit{\`a} eine Lebensweise nach den Grunds{\"a}tzen der Lebensreformbewegung praktiziert. Zur gleichen Zeit zog Glastonbury mit seiner Legende um K{\"o}nig Artus und seiner mystischen Aura zahlreiche Vertreter theosophischer und okkulter Bewegungen an. Seit Beginn der „Glastonbury Festivals" in den 1970er Jahren haben sich auch Hippies, Ley-Lines-Hunters, neuheidnische Gruppen und Anh{\"a}nger der New-Age-Bewegung dort angesiedelt. Beide Orte fungieren als Experimentierfelder f{\"u}r eine antimoderne, naturbasierte Lebensweise, sowie f{\"u}r das eskapistische Interesse f{\"u}r nicht christliche, fern{\"o}stliche und wenig institutionell gepr{\"a}gte Religionsformen. Diese Tendenzen nehmen in der derzeitigen Gesellschaft an Popularit{\"a}t zu und ben{\"o}tigen eine kritische Reflexion durch die kulturgeschichtliche Analyse. Dadurch l{\"a}sst sich auch verdeutlichen, dass die Vorstellungen der Bewegungen, die sich an beiden Orten gesammelt haben - das Interesse f{\"u}r das Mystische, die Sakralisierung der Natur und Hinwendung zur vormodernen und vorchristlichen Vergangenheit - auf das Gedankengut der deutschen und englischsprachigen Fr{\"u}hromantik zur{\"u}ckzuf{\"u}hren sind. Gleichzeitig entsprechen beide Orte aufgrund ihrer Funktion als Zufluchtsorte f{\"u}r gesellschaftskritische Lebensentw{\"u}rfe, den Merkmalen von Foucaults Heterotopien: „andersartige R{\"a}ume", d.h. Orte f{\"u}r all jene, die eine Abweichung von der Gesellschaft, sei es im sozialpolitischen oder religi{\"o}s-spirituellen Sinne, aufweisen. Daher entstand der Begriff der „neuromantischen Heterotopien". Dieser fasst einerseits die Funktion beider Orte f{\"u}r das europ{\"a}ische kulturelle Ged{\"a}chtnis zusammen, andererseits er{\"o}ffnet er die M{\"o}glichkeit einer Kategorisierung weiterer {\"a}hnlicher Orte und somit neue Horizonte f{\"u}r die kulturgeschichtliche Forschung.}, subject = {Monte Verit{\`a}}, language = {de} } @phdthesis{MartinezCasas2023, author = {Mart{\´i}nez Casas, Mar{\´i}a}, title = {El discurso del pop-rock en espa{\~n}ol}, doi = {10.17904/ku.opus-863}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8631}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {VIII, 342 Seiten : Diagramme}, year = {2023}, abstract = {La presente tesis doctoral analiza el discurso de una selecci{\´o}n de letras procedentes de {\´a}lbumes de pop-rock en espa{\~n}ol editados entre 1968 y 2015. Partiendo de una concepci{\´o}n amplia de pop-rock como pr{\´a}ctica social comunicativa, este trabajo de investigaci{\´o}n aborda la construcci{\´o}n ling{\"u}{\´i}stica de las letras en cuanto textos escritos para ser cantados y escuchados, as{\´i} como la elecci{\´o}n de recursos l{\´e}xico-gramaticales fruto de conjugar el discurso del pop-rock anglosaj{\´o}n con elementos aut{\´o}ctonos para sugerir autenticidad local. A lo largo del estudio se evidencia el papel determinante del campo de producci{\´o}n cultural (local, semiglobal) y de variables sociol{\´o}gicas como el g{\´e}nero de los/las int{\´e}rpretes y la escena musical, caracter{\´i}sticas que impactan de manera directa en las opciones ling{\"u}{\´i}sticas que se realizan en las letras y, por ende, en la construcci{\´o}n discursiva del «yo» y del «t{\´u}» desde la m{\´u}sica popular espa{\~n}ola de los a{\~n}os 70 del siglo pasado hasta el denominado pop-rock latino del siglo XXI. Con el objetivo de iluminar y evaluar dichas opciones ling{\"u}{\´i}sticas se lleva a cabo un an{\´a}lisis contrastivo de corpus y sist{\´e}mico-funcional de 1.000 letras y 85 {\´a}lbumes de pop-rock en espa{\~n}ol.}, subject = {Spanisch}, language = {es} } @phdthesis{Bloder2023, author = {Bloder, Theresa Sophie}, title = {The role of language input in typical bilingual language development}, doi = {10.17904/ku.opus-841}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8416}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {160 Seiten : Illustrationen, Diagramme}, year = {2023}, abstract = {Der Kontakt zu mehr als einer Sprache beeinflusst die sprachliche Entwicklung von Kindern (Kehoe \& Kannathasan, 2021). Es wurde gezeigt, dass insbesondere die relative Menge an Sprachinput bei zweisprachigen Kindern den Fortschritt in ihrer Sprachentwicklung beeinflusst. Zweisprachige Kinder k{\"o}nnen nie die gleiche Zeit f{\"u}r den Erwerb einer ihrer Sprachen aufwenden wie einsprachige Gleichaltrige, da ihr allt{\"a}gliches sprachliches Umfeld auf zwei Sprachen aufgeteilt ist. Dies kann letztendlich dazu f{\"u}hren, dass typisch entwickelte zweisprachige Kinder mit reduziertem Kontakt zu einer ihrer Sprachen {\"a}hnliche sprachliche Merkmale wie einsprachiger Kinder mit einer Sprachentwicklungsst{\"o}rung (SES) zeigen (Paradis, 2010). Aus diesem Grund ist es f{\"u}r Kliniker*innen (z.B. Logop{\"a}d*innen, klinische Linguist*innen, Patholinguist*innen etc.) besonders schwierig, zwischen einer tats{\"a}chlichen Sprachentwicklungsst{\"o}rung und typischen Abweichungen von der (einsprachigen) Norm aufgrund begrenzter Sprachexposition zu unterscheiden. In Deutschland hat fast die H{\"a}lfte aller Kinder in logop{\"a}discher Behandlung einen zwei- oder mehrsprachigen Sprachhintergrund (L{\"u}ke \& Ritterfeld, 2011). Trotz des hohen Anteils an bilingualen Kindern in der Logop{\"a}die ist die Beurteilung und Behandlung von SES in dieser Population {\"u}berwiegend monokulturell und monolingual gepr{\"a}gt (Scharff Rethfeldt, 2016). Fr{\"u}here Studien haben Aufgaben zum Nachsprechen von Nichtw{\"o}rtern („Nonword repetition tasks"; NWRTs) als vielversprechende Instrumente f{\"u}r die klinische Differenzierung zwischen bilingualen typisch entwickelten und SES-Kindern identifiziert, da sie relativ frei vom Einfluss der kindlichen Spracherfahrung sind (Schwob et al., 2021). Einige Wissenschaftler*innen haben jedoch die Frage aufgeworfen, ob zweisprachige Kinder durch sprachspezifische Charakteristika von Nichtw{\"o}rtern benachteiligt werden k{\"o}nnten (z.B. Chiat, 2015). In drei separaten Studien soll in dieser Dissertation (1) der Einfluss bilingualer Sprachexposition auf die Sprachlautverarbeitung, ein wesentlicher Baustein der sprachlichen Entwicklung, aufgezeigt werden, (2) evaluiert werden, wie bilinguale Kinder in Deutschland im klinischen Kontext diagnostiziert werden und welche Faktoren zu positiven Einstellungen von Logop{\"a}d*innen der Mehrsprachigkeit gegen{\"u}ber beitragen, und (3) untersucht werden, ob die Nachsprechleistung von sprachspezifischen versus unspezifischen (d.h. sprachneutraleren) Nichtw{\"o}rtern bei bilingualen Kindern dem Einfluss ihrer individuellen Sprachexposition unterliegt. In der ersten Studie (siehe Kapitel 2) wurde die Wahrnehmung und Produktion von Voice Onset Time (VOT) bei bilingualen italienisch-deutschen, monolingualen deutschen und monolingualen italienischen Kindern mithilfe einer Kombination von neurophysiologischen und behavioralen Messmethoden untersucht. Vierzig f{\"u}nfj{\"a}hrige Kinder (16 monolingual deutsch-, 24 bilingual italienisch-deutsch-sprachig) nahmen an der elektroenzephalographischen (EEG) Studie teil, in der die automatische Sprachlautverarbeitung von italienisch- bzw. deutschspezifischen VOT-Kontrasten untersucht wurde. Um die sprachspezifische VOT Produktion der Teilnehmer*innen zu vergleichen, wurde zus{\"a}tzlich zu den 16 monolingual deutschen und 24 bilingual italienisch-deutschen Kindern eine Kontrollgruppe von f{\"u}nf monolingual italienisch-sprachigen Kindern mit einer Bildbenennungsaufgabe getestet, in der die Produktion sprachspezifischer, wortinitialer VOT anhand von je zehn W{\"o}rtern erfasst wurde. Akustische Messungen wurden in Praat (Boersma \& Weenink, 2013) durchgef{\"u}hrt. Der sprachliche Hintergrund der Kinder wurde anhand eines Elternfragebogens ermittelt. In der zweiten Studie (siehe Kapitel 3) nahmen 66 Logop{\"a}d*innen aus Deutschland an einer Online-Umfrage teil, in der ihre Einstellungen zu und ihr Umgang mit Zweisprachigkeit in ihrer t{\"a}glichen klinischen Praxis untersucht wurden. Schließlich wurde in der dritten Studie (siehe Kapitel 4) ein neuer NWRT entwickelt, der sowohl italienisch- und deutschspezifische als auch sprachunspezifische Nichtw{\"o}rter enth{\"a}lt. Der NWRT wurde in einer Online-Plattform implementiert und mit einer Gruppe von 26 zweisprachigen italienisch-deutschen TD-Kindern durchgef{\"u}hrt. Die Nachsprechleistung der Kinder in den verschiedenen Nichtwort-Unterkategorien wurde im Kontext ihres sprachlichen Hintergrunds analysiert (erfasst anhand desselben Fragebogens wie in Studie 1). Studie 1 zeigte, dass sich italienisch-deutsch bilinguale f{\"u}nfj{\"a}hrige Kinder und die monolingual deutsche Kontrollgruppe bei der Verarbeitung sprachspezifischer VOT-Stimuli {\"a}hnlich verhalten. Auf die Sprachexposition zur{\"u}ckzuf{\"u}hrende Unterschiede zwischen den beiden Gruppen zeigten sich allerdings bei der Verarbeitung eines deutschen „Long Lag" Stimulus. {\"U}berraschenderweise hatte die bilinguale Gruppe keinen Vorteil bei der Verarbeitung der italienischen „Voicing Lead"-Stimuli. Das deutet darauf hin, dass die zweisprachigen F{\"u}nfj{\"a}hrigen die italienischen Kontraste (noch) nicht automatisch verarbeiten (Yu et al. 2019). Die akustische Messung der produktiven VOT f{\"u}r italienische und deutsche W{\"o}rter stimmte mit dieser Interpretation {\"u}berein. Insbesondere zeigten die bilingualen Kinder die Beherrschung des deutschen, aber Variabilit{\"a}t hinsichtlich des italienischen VOT-Kontrasts. Es wurden Hinweise f{\"u}r crosslinguistic influence (vgl. Paradis \& Genesee, 1996) beobachtet. Studie 2 zeigte, dass es ein Ungleichgewicht zwischen dem Wissen der Logop{\"a}d*innen {\"u}ber die spezifischen Anforderungen f{\"u}r die Erbringung ihrer Leistungen f{\"u}r zweisprachige Kinder und ihrer tats{\"a}chlichen Anwendung in der klinischen Praxis zu geben scheint, was auf ausreichendes Bewusstsein, aber immer noch eine relativ hohe Pr{\"a}senz einsprachiger Ans{\"a}tze im Kontext der Logop{\"a}die hindeutet. Vermutlich ist dies auf einen Mangel an verf{\"u}gbaren Materialien und/oder Ressourcen zur{\"u}ckzuf{\"u}hren. Abschließend zeigte Studie 3, dass italienisch-deutsche zweisprachige Kinder unabh{\"a}ngig von ihrer individuellen Sprachexposition und ihren Sprachdominanzmustern bei italienisch- und deutschspezifischen sowie sprachunspezifischen Nichtw{\"o}rtern gleich gut abschnitten, was die Auffassung unterst{\"u}tzt, dass sogar sprachspezifische NWRTs zur klinischen Beurteilung der sprachlichen Leistungen zweisprachiger Kinder mit relativ wenig Kontakt zu einer ihrer beiden Sprachen verwendet werden k{\"o}nnen. Dieses Ergebnis muss jedoch noch mit einer Gruppe von Kindern mit SES repliziert und somit best{\"a}tigt werden. Zusammengefasst verdeutlichen diese drei Studien die Kluft zwischen wissenschaftlicher Forschung und klinischer Praxis und belegen die Relevanz der Beteiligung von Kliniker*innen an Forschungsprojekten, um (1) den Wissenstransfer zwischen den beiden Bereichen zu verbessern und (2) evidenzbasierte Praktiken im Kontext der Logop{\"a}die f{\"o}rdern.}, subject = {Vorschulkind}, language = {en} } @phdthesis{Horsch2022, author = {Horsch, Jakob}, title = {The comparative correlative construction in World Englishes}, doi = {10.17904/ku.opus-833}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:824-opus4-8335}, school = {Katholische Universit{\"a}t Eichst{\"a}tt-Ingolstadt}, pages = {XX, 346 Seiten : Diagramme}, year = {2022}, abstract = {Employing a two-pronged approach to analyzing language, this study uses evidence obtained from a large-scale corpus study and psycholinguistic experiments to investigate the Comparative Correlative (CC) construction (e.g. The more we get together, the happier we'll be) across twenty varieties of English. More than 10,000 tokens from three of the largest corpora of English (COCA, BNC, GloWbE) and experimental data from almost 600 participants from four locations (Texas, South Africa, Singapore, and Kenya) are analyzed using advanced statistical methods, providing striking evidence for a high degree of parataxis between the subclauses of the construction and massive redundancy regarding cross-clausal associations which, it is argued, are best explained with a Usage-based Construction Grammar (CxG) approach that posits the existence of an elaborate network of interconnected mesoconstructions. Addressing more general questions about the nature of human language, it is argued that this 'bottom-up' approach to language can account for one of the most fundamental riddles that the discipline of linguistics is striving to solve: Accounting for the potential of infinite creativity of language based on a finite set of rules. Furthermore, it is claimed that as an inclusive approach to language, CxG is better at accounting for construction-specific features that Mainstream Generative Grammar (MGG)-based approaches have struggled with. As it turns out, the evidence suggests that the English CC construction is anything but 'peripheral'. Additionally, this study examines the CC construction from a World Englishes perspective, addressing a significant gap in research: Schneider, for example, has noted that "[o]nly rarely have New Englishes been employed as test cases for general questions of language theory" (2003: 237), and Hundt writes of the challenge of "bring[ing] intricate, quantitative modelling of usage data to bear on theoretical modelling" (2021: 298). Accordingly, this study provides evidence for the predictive power of Schneider's Dynamic Model (DM) (2003, 2007), which posits that there is a correlation between evolutionary stages of World Englishes and linguistic features. In this context, it is also shown how principles of cognitive approaches to language can explain both generalizations across varieties as well as variety- and DM stage-specific effects. Furthermore, this study provides strong evidence to support Kortmann's claim of a continuum ranging from Pidgins and Creoles as "deleters" to L1 varieties as "preservers" (2014: 9) of grammatical formatives, contra Mesthrie and Bhatt's claim of a geographical dichotomy between African and Asian varieties.}, subject = {Englisch}, language = {en} }