TY - RPRT A1 - Geister, Susanne A1 - Ninnemann, Katja A1 - Schneidt, Jennifer T1 - Users’ perspective analysis: usage, perception, and impact of informal learning spaces BT - Synthesis Report, Project Result 2 N2 - The outbreak of the COVID-19 pandemic in 2020 has accelerated the development and use of information and communication technologies (ICT) for digitally supported teaching and learning activities outside of formal institutional learning spaces such as seminar rooms and lecture halls. Accordingly, the international and interdisciplinary research project “New Approaches for Inclusive and Informal Learning Spaces” (NIILS), analyzed changing user needs and stakeholder requirements for informal learning spaces (ILS) at universities. This synthesis report consolidates findings from Project Result 2 regarding the topic “Users’ Perspective Analysis: Usage, Perception, and Impact of Informal Learning Spaces”. The synthesis report is based on the datasets of the following five partner universities: University for Continuing Education Krems (Austria), HTW Berlin – University of Applied Sciences (Germany), Sapienza University of Rome (Italy), Mykolas Romeris University (Lithuania), and Akdeniz University (Turkey). The research design employed a mixed-methods approach, combining a quantitative student survey (N=1,037) and qualitative student and lecturer focus groups (N=66) in 2022. Quantitative results reveal disparities within the samples across the partner universities. However, there are profound similarities in the selection and use of ILS, their perceived availability and accessibility, and regarding the perceived obstacles to using ILS on campuses. Commonalities include the predominant occurrence of focused learning at home, while collaborative learning is distributed across various places on campuses. Hypotheses are confirmed universally: the better the availability and accessibility of ILS, the higher affective commitment, social integration, well-being, and campus satisfaction. Qualitative data emphasize the need for improved technological infrastructure and highlight significant organizational barriers that reduce ILS’ availability and accessibility. These barriers include lack of information and poor overview of ILS, locked or controlled access, and restrictive usage rules, which hinder the effective use of ILS. This highlights the necessity for enhanced communication and transparency about ILS. Virtual and hybrid learning tools were recognized as valuable extensions to physical spaces, promoting inclusivity and collaboration. Overall, the report underscores the importance of accessible, multifunctional ILS in fostering positive university experiences. It advocates for organizational and infrastructural enhancements to better support students’ diverse learning needs and improve the higher education environment. KW - Informal Learning Spaces KW - Social Integration KW - Hybrid Learning Spaces KW - Organizational Barriers KW - Inclusive Learning Spaces KW - Soziale Integration KW - Lernumwelt KW - Higher Education Environment KW - Availability of Learning Spaces KW - Affective Commitment Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-18709 SP - 1 EP - 92 ER - TY - GEN A1 - Koch, Florian A1 - Zeitner, Regina A1 - Hanko, Jeanette A1 - Beyer, Sarah A1 - Schwotzer, Thomas A1 - von Kietzell, Paulina A1 - Ninnemann, Katja T1 - Seven Principles for Sustainable Smart Cities N2 - As researchers and practitioners from urban development and related disciplines working in the Sustainable Smart Cities Research Cluster at HTW Berlin, we argue that the concepts of smart and sustainable cities cannot be seen independently of each other. The systematic combination of both approaches has great potential. To realise this potential, we argue that the following seven principles must be considered in urban research and practice: 1. Finding interfaces and delimitations, 2. Observe sufficiency, efficiency and consistency principles, 3. Identifying conflicts and discussing issues of justice, promoting participation and inclusion, 4. Promoting legitimacy and accountability, 5. Creating freedom and ensuring flexibility, 6. consider technical and social innovations and 7. Recognizing the relevance of open source and diversity in digitalization As the core element of the Seven Principles is transdisciplinary cooperation, the HTW Research Cluster Sustainable Smart Cities focuses on developing the HTW Campus as a Real-World Laboratory for future-proof cities. KW - Smart City KW - Sustainability KW - Urban Development KW - Urban Planning KW - Sustainability Transformation KW - Sustainable Smart Cities KW - Living Labs KW - Real-World Laboratories KW - Open-Data Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-18442 EP - 1 ER - TY - GEN A1 - Ninnemann, Katja A1 - Schirmer, Amelie ED - Ninnemann, Katja T1 - (R)Evolution Academic Workplace? BT - Eine Literaturanalyse zum Erkenntnisstand der Arbeitsplatzgestaltung an Hochschulen T2 - Berliner Workspace Management Studie Working Paper 2023 N2 - Anforderungen an Arbeitsumgebungen haben sich mit der Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien sowie den damit einhergehenden Möglichkeiten zur Umsetzung orts- und zeitflexibler Arbeitsformen stark verändert. Insbesondere Unternehmen in Branchen mit hohen Innovationszyklen waren gefordert, neue Strategien für Arbeitsumgebungen zu entwickeln, die agile und kollaborative Arbeitsprozesse in neuen Netzwerkstrukturen und -kulturen unterstützen können. Diese Transformationsprozesse sind spätestens seit der COVID-19 Pandemie auch an Hochschulen sichtbar, so dass Strategien zur Entwicklung zukunftsfähiger Arbeitsumgebungen im akademischen Kontext zu überdenken sind. In diesem Zusammenhang wurde in 2023 im Rahmen des IFAF Explorativ Forschungsprojektes „Reallabor Academic Workplace“ ein Literature Review im Themengebiet Academic Workplace durchgeführt, um den aktuellen Erkenntnisstand aufzunehmen und zu analysieren. Mit dem Working Paper werden zentrale Ergebnisse des Literature Reviews sowie Perspektiven und Forschungsdesiderate bei der (Weiter)Entwicklung innovativer und nachhaltiger Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen dargelegt. KW - Academic Workplace KW - Arbeitsumgebungen KW - Campus Management KW - Campusentwicklung KW - Lernraum Hochschule KW - Onlife Spaces KW - Workplace Management KW - Workspace Management Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-17495 ER - TY - GEN A1 - Koch, Florian A1 - Zeitner, Regina A1 - Hanko, Jeannette A1 - Beyer, Sarah A1 - Ninnemann, Katja A1 - Schwotzer, Thomas T1 - 7 Prinzipien für nachhaltige smarte Städte N2 - Als Forscher*innen und Praktiker*innen aus der Stadtentwicklung und verwandten Disziplinen, die im Forschungscluster Sustainable Smart Cities an der HTW Berlin arbeiten, argumentieren wir, dass die Konzepte smarter und nachhaltiger Städte nicht unabhängig voneinander gesehen werden können. Die systematische Verknüpfung beider Ansätze birgt großes Potenzial. Um dieses auszuschöpfen, müssen folgende 7 Prinzipien beachtet werden: 1. Schnittstellen finden und Abgrenzungen vornehmen, 2. Suffizienz, Effizienz und Konsistenz-Prinzipien beachten, 3. Konflikte aufzeigen und Gerechtigkeitsfragen diskutieren, Partizipation und Teilhabe fördern, 4. Legitimation und Accountability fördern, 5. Freiräume schaffen und Flexibilität sichern, 6. Technische und soziale Innovationen berücksichtigen und 7. Relevanz von Open Source und Vielfalt bei der Digitalisierung anerkennen KW - Smart City KW - Nachhaltigkeit KW - Stadtentwicklung KW - Stadtplanung KW - Nachhaltigkeitstransformationen KW - Sustainable Smart Cities KW - Open Data Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-15381 N1 - Working Paper SP - 1 EP - 4 ER - TY - GEN A1 - Ninnemann, Katja A1 - von Blohn, Anna Luise ED - Ninnemann, Katja T1 - Working from home? Strategische Handlungsfelder hybrider Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen BT - Working from home? Strategische Handlungsfelder hybrider Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen T2 - Berliner Workspace Management Studie Working Paper 2021 N2 - In der COVID-19-Pandemie, dem größten Homeoffice-Experiment der Geschichte, werden grundlegend neue Erfahrungen und Erkenntnisse bei der Digitalisierung von Arbeitsumgebungen gewonnen. Mit der radikalen Aktivierung des Homeoffice als alternativer Arbeitsort in der Pandemie wird die langfristige Etablierung hybrider Arbeitsplatzkonzepte in Politik, Wirtschaft und Wissenschaft diskutiert. Da auch Hochschulen von den Auswirkungen der Pandemie auf die Arbeitsplatzorganisation sowie der nachhaltigen Gestaltung von Arbeitsumgebungen betroffen sind, wurde im Wintersemester 2020/21 die Studie „Working from home?“ an der HTW Berlin durchgeführt. Mittels einer Online-Befragung waren Beschäftigte aller Statusgruppen an der HTW Berlin eingeladen, ihre Bedürfnisse, Anforderungen und Erfahrungen bei der Gestaltung und Organisation des Arbeitsplatzes an der Hochschule und im Homeoffice mitzuteilen. Mit dem Working Paper werden zentrale Erkenntnisse sowie die Ableitung strategischer Handlungsfelder bei der Einführung hybrider Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen zusammenfassend dargelegt. KW - Onlife Spaces KW - Workspace Management KW - Lernraum Hochschule KW - Workplace Management KW - Campus Management KW - Campusentwicklung KW - Arbeitsumgebungen Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-14703 ER - TY - RPRT A1 - Ninnemann, Katja T1 - User Experience Questionnaire for Workplace Development (UEQ4wave) BT - Evaluation von Lern- und Arbeitsumgebungen BT - Evaluation of learning and working environments N2 - Die Entwicklung und Realisierung innovativer Lern- und Arbeitswelten im nationalen und internationalen Kontext führen zu einem Bedarf an Evaluierungsinstrumenten zur Wirkungsanalyse der gebauten Umwelt. Vor diesem Hintergrund wurde ein standardisiertes Evaluierungsinstrument der User Experience (UX) Forschung adaptiert, um eine quantitative Bewertung von Nutzungserlebnissen bei Lern- und Arbeitsumgebungen aus einer mehrdimensionalen Perspektive zu unterstützen. Mit dieser Publikation werden Fragebögen für verschiedene Befragungskontexte und Nutzendengruppen zur Verfügung gestellt, um einen niederschwelligen und ressourcensparenden Einsatz in der Evaluationspraxis von Lern- und Arbeitswelten zu ermöglichen. N2 - The development and realization of innovative learning and working environments in a national and international context leads to a need for evaluation instruments to analyze the impact of the built environment. Against this background, a standardized evaluation tool of the user experience (UX) research was adapted to support a quantitative assessment of learning and working environments from a multi-dimensional perspective. This publication provides templates for various survey contexts and user groups (see samples of questionnaires in the appendix) in order to enable a low-threshold and resource-saving use in the evaluation practice of learning and working environments. KW - Evaluation Lernumgebungen KW - Lernraumevaluation KW - Evaluation Learning Spaces KW - Evaluation Arbeitsumgebungen KW - Workplace Evaluation KW - User Experience Questionnaire Y1 - U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-20318 SP - 1 EP - 28 ER - TY - BOOK A1 - Ninnemann, Katja A1 - Celik, Pelin A1 - Piehl, Jona A1 - Rubik, Lioba T1 - Learning Space Experiences: Reallabore zur Transformation des Lernraums Hochschule BT - Ein Workbook zur Modellierung, Implementierung und Evaluierung von innovativen und nachhaltigen Lernumgebungen N2 - Forschungserkenntnisse zu Innovationsprozessen bei der Lernraumgestaltung an Hochschule zeigen, dass die Digitalisierung von Lehre und Studium sowie der Shift from Teaching to Learning zu grundlegenden räumlichen Veränderungen führen. Die Gestaltung des Lernraums Hochschule ist ein komplexer Prozess, der dynamischen und wechselnden Anforderungen und Bedingungen gerecht werden muss. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, Lernumgebungen zu entwickeln, die den sich kontinuierlich verändernden Bedürfnissen von Lernenden und Lehrenden, aber auch strategischen Zielen von Hochschulen sowie bildungspolitischen Anforderungen entsprechen müssen. Im Rahmen des Förderprogramms „Hochschullehre durch Digitalisierung stärken“ der Stiftung Innovation in der Hochschullehre wurden im Projekt Curriculum Innovation Hub (CIH) an der Hochschule für Technik und Wirtschaft (HTW) Berlin vier Modellräume für hybride und studierendenzentrierte Lehr-/Lernszenarien modelliert, realisiert und evaluiert. Basierend auf der DORT-Perspektive, welche Didaktik, Organisation, Raum und Technik zusammenführt, wurden Entwicklungsmethoden und -prozesse in allen Projektphasen des Reallabors „Innovatives Lernraumdesign“ systematisch analysiert, um Handlungsstrategien zur Skalierung hybrider und studierendenzentrierter Lehr- und Lernumgebungen an Hochschulen ableiten zu können. Mit dem Workbook Learning Space Experiences werden zentrale Erfahrungen und Erkenntnisse zu Strategien, Prozessen und Strukturen bei der Transformation des Lernraums Hochschule dokumentiert. Mittels reflexiver Fragestellungen in den vier zentralen Phasen eines Reallabors, Co-Vision, Co-Design, Co-Produktion und Co-Evaluation, werden Hochschulen dabei unterstützt, institutionelle Rahmenbedingungen zu analysieren sowie darauf aufbauend evidenzbasierte und fundierte Entscheidungen zu treffen. Das Workbook richtet sich an Hochschulakteur:innen, die Transformationsprozesse zur Gestaltung des Lernraums Hochschule leiten oder begleiten und damit an der Modellierung, Implementierung und Evaluierung innovativer Lernumgebungen beteiligt sind. KW - Reallabor KW - Learning environment KW - Raumgestaltung KW - Lernraumgestaltung KW - Lernraumorganisation KW - Lernraum Hochschule KW - Reallabor KW - Flexible Learning Environments KW - Active Learning Environments KW - studierendenzentrierte Lehrsettings KW - studierendenzentrierte Lernsettings KW - Campusentwicklung KW - Partizipative Raumgestaltung Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:523-20885 SN - 978-3-945467-16-9 ER -