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    <title language="eng">Users’ perspective analysis: usage, perception, and impact of informal learning spaces</title>
    <abstract language="eng">The outbreak of the COVID-19 pandemic in 2020 has accelerated the development and use of information and communication technologies (ICT) for digitally supported teaching and learning activities outside of formal institutional learning spaces such as seminar rooms and lecture halls. Accordingly, the international and interdisciplinary research project “New Approaches for Inclusive and Informal Learning Spaces” (NIILS), analyzed changing user needs and stakeholder requirements for informal learning spaces (ILS) at universities. This synthesis report consolidates findings from Project Result 2 regarding the topic “Users’ Perspective Analysis: Usage, Perception, and Impact of Informal Learning Spaces”. The synthesis report is based on the datasets of the following five partner universities: University for Continuing Education Krems (Austria), HTW Berlin – University of Applied Sciences (Germany), Sapienza University of Rome (Italy), Mykolas Romeris University (Lithuania), and Akdeniz University (Turkey). &#13;
The research design employed a mixed-methods approach, combining a quantitative student survey (N=1,037) and qualitative student and lecturer focus groups (N=66) in 2022. Quantitative results reveal disparities within the samples across the partner universities. However, there are profound similarities in the selection and use of ILS, their perceived availability and accessibility, and regarding the perceived obstacles to using ILS on campuses. Commonalities include the predominant occurrence of focused learning at home, while collaborative learning is distributed across various places on campuses. Hypotheses are confirmed universally: the better the availability and accessibility of ILS, the higher affective commitment, social integration, well-being, and campus satisfaction. Qualitative data emphasize the need for improved technological infrastructure and highlight significant organizational barriers that reduce ILS’ availability and accessibility. These barriers include lack of information and poor overview of ILS, locked or controlled access, and restrictive usage rules, which hinder the effective use of ILS. This highlights the necessity for enhanced communication and transparency about ILS. Virtual and hybrid learning tools were recognized as valuable extensions to physical spaces, promoting inclusivity and collaboration. Overall, the report underscores the importance of accessible, multifunctional ILS in fostering positive university experiences. It advocates for organizational and infrastructural enhancements to better support students’ diverse learning needs and improve the higher education environment.</abstract>
    <subTitle language="eng">Synthesis Report, Project Result 2</subTitle>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:523-18709</identifier>
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    <author>Susanne Geister</author>
    <author>Katja Ninnemann</author>
    <author>Jennifer Schneidt</author>
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      <value>Informal Learning Spaces</value>
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      <value>Affective Commitment</value>
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    <collection role="institutes" number="02">FB2: Ingenieurwissenschaften II - Technik und Leben</collection>
    <thesisPublisher>Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin</thesisPublisher>
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    <publishedYear>2023</publishedYear>
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    <completedDate>2023-11-07</completedDate>
    <publishedDate>2023-11-07</publishedDate>
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    <title language="deu">(R)Evolution Academic Workplace?</title>
    <abstract language="deu">Anforderungen an Arbeitsumgebungen haben sich mit der Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien sowie den damit einhergehenden Möglichkeiten zur Umsetzung orts- und zeitflexibler Arbeitsformen stark verändert. Insbesondere Unternehmen in Branchen mit hohen Innovationszyklen waren gefordert, neue Strategien für Arbeitsumgebungen zu entwickeln, die agile und kollaborative Arbeitsprozesse in neuen Netzwerkstrukturen und -kulturen unterstützen können. Diese Transformationsprozesse sind spätestens seit der COVID-19 Pandemie auch an Hochschulen sichtbar, so dass Strategien zur Entwicklung zukunftsfähiger Arbeitsumgebungen im akademischen Kontext zu überdenken sind. In diesem Zusammenhang wurde in 2023 im Rahmen des IFAF Explorativ Forschungsprojektes „Reallabor Academic Workplace“ ein Literature Review im Themengebiet Academic Workplace durchgeführt, um den aktuellen Erkenntnisstand aufzunehmen und zu analysieren. Mit dem Working Paper werden zentrale Ergebnisse des Literature Reviews sowie Perspektiven und Forschungsdesiderate bei der (Weiter)Entwicklung innovativer und nachhaltiger Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen dargelegt.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Berliner Workspace Management Studie Working Paper 2023</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Eine Literaturanalyse zum Erkenntnisstand der Arbeitsplatzgestaltung an Hochschulen</subTitle>
    <identifier type="doi">10.34702/opus4-1749</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:523-17495</identifier>
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    <author>Katja Ninnemann</author>
    <author>Amelie Schirmer</author>
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      <value>Academic Workplace</value>
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      <value>Arbeitsumgebungen</value>
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      <value>Campus Management</value>
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      <value>Workspace Management</value>
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    <collection role="institutes" number="02">FB2: Ingenieurwissenschaften II - Technik und Leben</collection>
    <thesisPublisher>Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin</thesisPublisher>
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    <publishedYear>2021</publishedYear>
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    <completedDate>2021-04-09</completedDate>
    <publishedDate>2021-04-09</publishedDate>
    <thesisDateAccepted>--</thesisDateAccepted>
    <title language="deu">Working from home? Strategische Handlungsfelder hybrider Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen</title>
    <abstract language="deu">In der COVID-19-Pandemie, dem größten Homeoffice-Experiment der Geschichte, werden grundlegend neue Erfahrungen und Erkenntnisse bei der Digitalisierung von Arbeitsumgebungen gewonnen. Mit der radikalen Aktivierung des Homeoffice als alternativer Arbeitsort in der Pandemie wird die langfristige Etablierung hybrider Arbeitsplatzkonzepte in Politik, Wirtschaft und Wissenschaft diskutiert. Da auch Hochschulen von den Auswirkungen der Pandemie auf die Arbeitsplatzorganisation sowie der nachhaltigen Gestaltung von Arbeitsumgebungen betroffen sind, wurde im Wintersemester 2020/21 die Studie  „Working from home?“ an der HTW Berlin durchgeführt. Mittels einer Online-Befragung waren Beschäftigte aller Statusgruppen an der HTW Berlin eingeladen, ihre Bedürfnisse, Anforderungen und Erfahrungen bei der Gestaltung und Organisation des Arbeitsplatzes an der Hochschule und im Homeoffice mitzuteilen. Mit dem Working Paper werden zentrale Erkenntnisse sowie die Ableitung strategischer Handlungsfelder bei der Einführung hybrider Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen zusammenfassend dargelegt.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Berliner Workspace Management Studie&#13;
Working Paper 2021</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Working from home? Strategische Handlungsfelder hybrider Arbeitsplatzkonzepte an Hochschulen</subTitle>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:523-14703</identifier>
    <identifier type="doi">10.34702/opus4-1470</identifier>
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    <author>Katja Ninnemann</author>
    <author>Anna Luise von Blohn</author>
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      <value>Arbeitsumgebungen</value>
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    <collection role="institutes" number="02">FB2: Ingenieurwissenschaften II - Technik und Leben</collection>
    <thesisPublisher>Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin</thesisPublisher>
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    <completedDate>2025-04-16</completedDate>
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    <title language="deu">User Experience Questionnaire for Workplace Development (UEQ4wave)</title>
    <abstract language="deu">Die Entwicklung und Realisierung innovativer Lern- und Arbeitswelten im nationalen und internationalen Kontext führen zu einem Bedarf an Evaluierungsinstrumenten zur Wirkungsanalyse der gebauten Umwelt. Vor diesem Hintergrund wurde ein standardisiertes Evaluierungsinstrument der User Experience (UX) Forschung adaptiert, um eine quantitative Bewertung von Nutzungserlebnissen bei Lern- und Arbeitsumgebungen aus einer mehrdimensionalen Perspektive zu unterstützen. Mit dieser Publikation werden Fragebögen für verschiedene Befragungskontexte und Nutzendengruppen zur Verfügung gestellt, um einen niederschwelligen und ressourcensparenden Einsatz in der Evaluationspraxis von Lern- und Arbeitswelten zu ermöglichen.</abstract>
    <abstract language="eng">The development and realization of innovative learning and working environments in a national and international context leads to a need for evaluation instruments to analyze the impact of the built environment. Against this background, a standardized evaluation tool of the user experience (UX) research was adapted to support a quantitative assessment of learning and working environments from a multi-dimensional perspective. This publication provides templates for various survey contexts and user groups (see samples of questionnaires in the appendix) in order to enable a low-threshold and resource-saving use in the evaluation practice of learning and working environments.</abstract>
    <subTitle language="deu">Evaluation von Lern- und Arbeitsumgebungen</subTitle>
    <subTitle language="eng">Evaluation of learning and working environments</subTitle>
    <identifier type="doi">10.34702/opus4-2031</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:523-20318</identifier>
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    <author>Katja Ninnemann</author>
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      <value>Evaluation Lernumgebungen</value>
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      <value>Lernraumevaluation</value>
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      <value>User Experience Questionnaire</value>
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    <collection role="OpenAIRE" number="">OpenAIRE</collection>
    <thesisPublisher>Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin</thesisPublisher>
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    <publishedDate>2025-12-10</publishedDate>
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    <title language="deu">Learning Space Experiences: Reallabore zur Transformation des Lernraums Hochschule</title>
    <abstract language="deu">Forschungserkenntnisse zu Innovationsprozessen bei der Lernraumgestaltung an Hochschule zeigen, dass die Digitalisierung von Lehre und Studium sowie der Shift from Teaching to Learning zu grundlegenden räumlichen Veränderungen führen. Die Gestaltung des Lernraums Hochschule ist ein komplexer Prozess, der dynamischen und wechselnden Anforderungen und Bedingungen gerecht werden muss. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, Lernumgebungen zu entwickeln, die den sich kontinuierlich verändernden Bedürfnissen von Lernenden und Lehrenden, aber auch strategischen Zielen von Hochschulen sowie bildungspolitischen Anforderungen entsprechen müssen. &#13;
&#13;
Im Rahmen des Förderprogramms „Hochschullehre durch Digitalisierung stärken“ der Stiftung Innovation in der Hochschullehre wurden im Projekt Curriculum Innovation Hub (CIH) an der Hochschule für Technik und Wirtschaft (HTW) Berlin vier Modellräume für hybride und studierendenzentrierte Lehr-/Lernszenarien modelliert, realisiert und evaluiert. Basierend auf der DORT-Perspektive, welche Didaktik, Organisation, Raum und Technik zusammenführt, wurden Entwicklungsmethoden und -prozesse in allen Projektphasen des Reallabors „Innovatives Lernraumdesign“ systematisch analysiert, um Handlungsstrategien zur Skalierung hybrider und studierendenzentrierter Lehr- und Lernumgebungen an Hochschulen ableiten zu können. &#13;
&#13;
Mit dem Workbook Learning Space Experiences werden zentrale Erfahrungen und Erkenntnisse zu Strategien, Prozessen und Strukturen bei der Transformation des Lernraums Hochschule dokumentiert. Mittels reflexiver Fragestellungen in den vier zentralen Phasen eines Reallabors, Co-Vision, Co-Design, Co-Produktion und Co-Evaluation, werden Hochschulen dabei unterstützt, institutionelle Rahmenbedingungen zu analysieren sowie darauf aufbauend evidenzbasierte und fundierte Entscheidungen zu treffen. Das Workbook richtet sich an Hochschulakteur:innen, die Transformationsprozesse zur Gestaltung des Lernraums Hochschule leiten oder begleiten und damit an der Modellierung, Implementierung und Evaluierung innovativer Lernumgebungen beteiligt sind.</abstract>
    <subTitle language="deu">Ein Workbook zur Modellierung, Implementierung und Evaluierung von innovativen und nachhaltigen Lernumgebungen</subTitle>
    <identifier type="doi">10.34702/opus4-2088</identifier>
    <identifier type="isbn">978-3-945467-16-9</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:523-20885</identifier>
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    <author>Katja Ninnemann</author>
    <author>Pelin Celik</author>
    <author>Jona Piehl</author>
    <author>Lioba Rubik</author>
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      <value>studierendenzentrierte Lehrsettings</value>
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