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Luxembourg has a well differentiated and highly complex national vocational training system. Like many other countries, Luxembourg has a binary secondary education system, consisting of the largely institutionally separate areas of classical general education (secondaire générale) and rather more practical vocational training (secondaire technique). In the school year 2012–2013, there were 12,958 pupils enrolled in general secondary education (33%) and 26,627 in technical secondary education (67%).
In the Luxembourg vocational education system at least four different qualifications can be distinguished; these are associated with very different possibilities for routes to subsequent education, such as access to higher education or training as a master craftsman. As compared to the other options, the régime technique provides the best opportunity to start university studies or, after one year of vocational training, to begin to train as a master craftsman. Of particular interest at the moment is the 2008 reform of vocational training, which is being implemented in stages between 2010 and 2015 and which is focusing more on skills and work processes, providing a more modular structure to the training and a more systematic combination of on-the-job- and school-based learning phases.
International influences on the Luxembourg vocational training system are visible at different levels: first, the Luxembourg system itself contains elements of the dual German system and the more school-orientated and predominantly state-organised French system. Secondly, international cooperation with neighbouring countries – especially cross-border dual training – is essential because of the country's small size and the small number of qualified vocational trainers. Thirdly, the predominantly German-speaking Luxembourg vocational training system faces major challenges because of the high proportion of immigrants. It is clear that the Luxembourg system contains a certain degree of 'mix-and-match' of different elements and educational principles, which contribute to the strong separation between different pathways in secondary education.
The vocational and practical training must not be a dead end for academically talented but linguistically disadvantaged pupils with an immigrant background, nor must vocational training be educationally unattractive for practically inclined and talented Luxembourgers for reasons of prestige. In order to formulate appropriate solutions in the context of these inequality-related problems, more international comparative research seems inevitable.
An additional area for in-depth analysis is assessing the impact of the reform of 2008 on vocational training. Currently, it is not clear what lies behind a number of potentially problematic developments within the system. For example, there needs to be discussion on whether the modularisation measures have led to an unintended fragmentation of vocational training, which would be contrary to the principles and uniformity of the various professions. In this context, there is also the question of how the number of modules could be reduced.
Die derzeitig rasante Expansion dualer Studiengänge wirft zunehmend die Frage nach deren systematischer Internationalisierung auf. Unsere explorative Studie beschäftigt sich deshalb mit Stand und Zukunftsperspektiven der Internationalisierung des dualen Studiums. Dabei erläutern wir Gründe für die noch relativ geringe internationale Mobilität dual Studierender ("Outgoing" and "Incoming") sowie institutionellen Gelingensbedingungen zur Förderung derselben. Welche Modelle der Internationalisierung von dualen Studiengängen gibt es? Was sind die spezifischen Barrieren bezüglich der Internationalisierung dualer Studiengänge und wie können diese überwunden werden? Experteninterviews mit Akteuren aus dem Berufsbildungs- und Hochschulbereich sowie Firmenvertreter/ -innen stehen im Zentrum der vorliegenden institutionellen Analyse.
Was Recht ist, ergibt sich aus dem Gesetz. So lautet das Dogma kontinentaler Rechtswissenschaft. Das Recht sagt nur, was die Juristin denkt, hält die soziologische Jurisprudenz dagegen. Und was sie über das Recht denkt, richtet sich nach ihrem sozialen Kontext und theoretischen Blick auf die Gesellschaft.
Anlässlich Gunther Teubners 70. Geburtstag will dieses rechtssoziologische Fallbuch neuen Gesellschaftstheorien (vorwiegend Systemtheorie, Diskurstheorie und poststrukturalistischen Theorien) einen Weg in die Ausbildungs- und Gerichtspraxis eröffnen. Dazu werden 16 höchstrichterliche Entscheidungen verschiedenster Rechtsbereiche aus sozialwissenschaftlicher Perspektive alternativ gelöst, begründet oder kommentiert.
Die Autoren verwenden Sozialtheorien als experimentelle Modelle für Erklärung und Kritik der Rechtswirklichkeit wie auch als utopische Steinbrüche für eine veränderte Sicht auf rechtliche Institutionen und juristische Argumente. Das Buch entwirft so die pluralistische Landkarte einer neuen Praxis reflexiver soziologischer Jurisprudenz.
Im Zentrum des Bandes stehen Austauschprozesse, Vermischungen sowie Konflikte zwischen verschiedenen Rechtskulturen. Dabei geht es um den Transfer von Rechtsordnungen, um lokale autonome Ordnungen in Bezug auf Ordnungen mit generellem Geltungsanspruch, um neue Formen der Hybridisierung in der wechselseitigen Rezeption von Rechtsgrundsätzen oder um die Herausbildung transnationaler Rechtsordnungen und die Frage, ob diese sich als Prozesse der Konstitutionalisierung, der Durchsetzung universaler Rechtsprinzipien oder des Managements von Pluralität deuten lassen.
Im Alltag stellt sich oftmals das Gefühl ein, dass die Zeit nur so fliegt. Zeit ist ein kostbares, da begrenztes Gut. Womit also verbringen die Menschen ihre kostbare Zeit? Und wie teilen sie sie auf? Dazu liefert die dritte Zeitverwendungserhebung 2012/2013, durchgeführt von den Statistischen Ämtern des Bundes und der Länder im Auftrag des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, umfangreiche Ergebnisse. Schwerpunkt der Analysen sind familien- und sozialpolitische Fragestellungen, wie zum Beispiel die Zeitverwendung von Frauen und Männern, die Arbeitsteilung in Familien oder die Zeit für Ehrenamt und Nachbarschaftshilfe. Viele Beiträge thematisieren das Spannungsfeld von Erwerbsarbeit, unbezahlter Arbeit und Freizeit.