TY - RPRT A1 - Graf, Lukas A1 - Bernhard, Nadine A1 - Banscherus, Ulf T1 - Bedingungen für flexible Übergänge zwischen beruflicher und akademischer Bildung T2 - Hertie Policy Briefs N2 - Die mangelnde Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung ist in den letzten Jahren bundesweit zu einem bildungspolitischen Kernthema geworden. Um den neuen Anforderungen der Arbeitswelt sowie individuellen Bedürfnissen gerecht zu werden, müssen die Übergänge im Bildungssystem erleichtert werden. Dieser Policy brief identifiziert mögliche Bedingungen für die erfolgreiche Etablierung durchlässiger Strukturen zwischen Berufs- und Hochschulbildung und leitet daraus konkrete Politikempfehlungen ab. Y1 - 2021 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-41611 ER - TY - RPRT A1 - Graf, Lukas A1 - Bernhard, Nadine A1 - Banscherus, Ulf T1 - Conditions for flexible transitions between vocational and academic education N2 - The lack of permeability between the vocational and the higher education systems has become a central concern of education policy in recent years. To meet the demands of a modern work environment as well as the needs of individual workers, the transition between the different education sectors must be facilitated. This policy brief identifies conditions necessary to successfully establish permeable structures between the vocational and the higher education systems in Germany and derives specific policy recommendations from this. Y1 - 2021 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-41094 ER - TY - BOOK A1 - Banscherus, Ulf A1 - Bernhard, Nadine A1 - Graf, Lukas T1 - Durchlässigkeit als mehrdimensionale Aufgabe. Bedingungen für flexible Bildungsübergänge N2 - Ein institutionell durchlässiges Bildungssystem ist … eine grundlegende Voraussetzung für die Ermöglichung flexibler Bildungsbiographien und damit auch die Verwirklichung von gleichen Bildungschancen. Aber wie kann institutionelle Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung in Deutschland gefördert werden? Und wie kann dafür Sorge getragen werden, dass trotz einer Flexibilisierung die jeweilige Kernlogik von beruflicher und akademischer Bildung aufrecht erhalten wird, die von vielen Akteuren in ihrer Komplementarität als Träger eines erfolgreichen Bildungssystems gesehen werden? In dieser Expertise werden … die Teildimensionen institutioneller Durchlässigkeit genauer betrachtet: (I.) Zugang in Bildungsbereiche, (II.) Anrechnung von Erlerntem, (III.) organisationale Verbindung von Bildungsbereichen und (IV.) Umgang mit heterogenen Bedürfnissen (Abschnitt 2). Im nächsten Schritt wird ein Überblick über wichtige Initiativen und Regelungen zu Durchlässigkeit in Deutschland gegeben (Abschnitt 3). Es folgt eine kurze Vorstellung des methodischen Vorgehens und Begründung der Fallauswahl (Sektion 4.1). Darauf aufbauend werden drei (über-)regionale Initiativen, in denen Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung innovativ gefördert wird, genauer vorgestellt und analysiert. Dabei handelt es sich um die "Offene Hochschule Niedersachsen", die Duale Hochschule Baden-Württemberg und den Modellversuch "Duale Berufsausbildung mit Abitur in Sachsen" (DuBAS) (Abschnitt 4). Übergeordnetes Ziel ist es, anhand des Überblicks über durchlässigkeitsfördernde Programme, aber insbesondere auch durch die vertiefende Darstellung der regionalen Fallstudien, mögliche Bedingungen für erfolgreiche Durchlässigkeitsstrukturen zwischen Berufs- und Hochschulbildung, aber auch Barrieren zu identifizieren und daraus relevante Schlussfolgerungen abzuleiten (Abschnitt 5). (DIPF/Orig.) KW - Durchlässigkeit; Berufsbildung; Hochschulbildung; Soziale Ungleichheit; Hochschulorganisation; Berufsbildungssystem; Institutionalisierung; Deutschland Y1 - 2016 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-25171 UR - http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-122275 PB - Friedrich-Ebert-Stiftung CY - Berlin ER -