TY - JOUR A1 - Glöckner, Andreas A1 - Towfigh, Emanuel A1 - Traxler, Christian T1 - Development of legal expertise JF - Instructional Science N2 - In a comprehensive empirical investigation (N = 71,405) we analyzed the development of legal expertise in a critical 1-year period of academic legal training in which advanced law students start practicing to solve complex cases. We were particularly interested in the functional form of the learning curve and inter-individual differences in learning. Performance increases monotonically with the number of practice exams following a slightly concave learning curve without any considerable kinks. Considering the performance development over time, however, the curve is not monotonic and shows intermediate drops in performance. We provide evidence which suggests that these drops are due to cyclic drops in motivation. There are about equally sized marginal effects of practicing law exams in general and practicing exams in the specific area of law. However, students with high (vs. low) initial performance profit more from practicing exams within a specific area of law whereas students with low initial performance profit more from practicing exams in general. The concave increase in performance with the number of practicing exams is mainly driven by individuals with low initial performance. Those with high initial performance mainly display a linear learning trend. We discuss the practical implications of these findings for academic legal training. KW - Expertise KW - Legal decision making KW - Training KW - Learning curves Y1 - 2013 VL - 41 IS - 6 SP - 989 EP - 1007 ER - TY - JOUR A1 - Towfigh, Emanuel A1 - Traxler, Christian A1 - Glöckner, Andreas T1 - Zur Benotung in der Examensvorbereitung und im ersten Examen: Eine empirische Analyse JF - Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft N2 - Bislang gibt es zu den Erfolgsfaktoren des staatlichen Teils der Ersten Juristischen Staatsprüfung wenig gesicherte, empirisch belastbare Erkenntnisse. Lediglich die von den Landesjustizprüfungsämtern jährlich veröffentlichten Überblicksdaten über das allgemeine Abschneiden der Kandidatinnen und Kandidaten sind bekannt. Das ver- wundert vor allem mit Blick darauf, dass die Staatsexamina seit Jahrzehnten und in allen Bundesländern in ähnlicher Form geprüft werden, dass sie für die spätere be- rufliche Entwicklung von Heerscharen von Juristen große Bedeutung haben, dass sich Jahr für Jahr Tausende Kandidatinnen und Kandidaten dieser Prüfung unter- ziehen und dass es mit den privaten Repetitorien eine ganze Industrie kommerzieller Examensvorbereiter gibt. Auch aus didaktischer Sicht ist der Mangel an Evidenz unbefriedigend. Gibt es identifizierbare Faktoren, die für den Erfolg in der Examens- prüfung eine Rolle spielen? Sind etwa „kluge Köpfe“ mit gutem Abitur auch die in der Staatsprüfung erfolgreicheren Juristen (B. II.)? Lohnt sich das Schreiben von Probeklausuren (B. I. 1.), und erwirbt man dabei fachspezifische Fähigkeiten, oder wirkt der Lernfortschritt fächerübergreifend; wie sieht die Lernkurve aus? Gibt es Unterschiede zwischen den Fakultäten (B. III. 2.)? Gibt es Unterschiede zwischen Männern und Frauen (B. I. 2. und II. 3.), Deutschen und Ausländern (B. II. 4.)? KW - Benotung Y1 - 2014 VL - 1/2014 SP - 8 EP - 27 ER - TY - JOUR A1 - Towfigh, Emanuel A1 - Traxler, Christian A1 - Glöckner, Andreas T1 - Geschlechts- und Herkunftseffekte bei der Benotung juristischer Staatsprüfungen JF - ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft Y1 - 2018 UR - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-27385 U6 - https://doi.org/10.5771/2196-7261-2018-2 SN - 2196-7261 VL - Jahrgang 5 IS - 2 SP - 115 EP - 142 ER -