TY - JOUR A1 - Salazar-Morales, Diego A1 - Alza Barco, Carlos T1 - Corrupción y diseños institucionales en América Latina JF - Revista De Ciencia Política Y Gobierno N2 - ¿Qué es la corrupción?, ¿cómo detectarla? y ¿cómo combatirla? Son preguntas que emergieron en los últimos años en América Latina en un contexto marcado por su posicionamiento en la palestra mundial como una de las regiones más corruptas del planeta. Hacia el año 2013, las denuncias periodísticas por corrup-ción involucraron a cerca de trece países en la región (Gestión, 2017). Esta situación dio por sentada que la corrupción era (es) el principal tópico de preo-cupación en la región. Según Transparencia Internacional (2017), en promedio, América Latina se ubica en el cuartil superior entre los países corruptos a nivel mundial, situación preocupante para la región. Los altos índices de corrupción no sólo afectan la calidad y cantidad de gasto público, encarecen la inversión privada, reducen el acceso a los servicios públicos para la ciudadanía y detienen el desarrollo, sino que sus efectos también son sistémicos: influyen en las rela-ciones cotidianas entre ciudadanía y Estado y las distorsiona creando una ins-titucionalidad paralela. En otras palabras, genera una cultura de transgresión. Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/https://doi.org/10.18800/rcpg.201702.000 SN - 2313-304X VL - 4 IS - 8 SP - 5 EP - 10 ER - TY - JOUR A1 - Salazar-Morales, Diego T1 - Sermons, carrots or sticks? Explaining successful policy implementation in a low performance institution JF - Journal of Education Policy N2 - This article explains how after 43 years of unsatisfactory outcomes, the Ministry of Education of Peru (MoE) suddenly ranked at the top of governmental performance tables. To do so, this study relies on implementation and major discussions of policy instrument theories to provide a comprehensive explanation of the reasons underlying the MoE’s improvements. Methodologically, this research employs the mixed research methods paradigm. It combines process-tracing and regression analysis. The analyses show that the MoE underwent three major events in its route to achieve policy success. First, the approval of a long-term policy plan (National Educative Plan to 2021); second, the contentious legitimisation of governmental policies against Peru’s teachers’ union and its eventual defeat; and, third, the recentralisation of historically dispersed control functions in the MoE. The results indicate that upon the occurrence of these reforms, MoE’s bureaucrats could gain teachers’ legitimacy and eventually achieve complementarity of policy tools. In fact, the multiple regression analysis suggests positive and significant interdependence between the set of tools employed by MoE officers: parents’ voluntary monetary contribution to schools (sermon), economic incentives to outperform schools (carrots) and trimestral oversight of schools’ performance (sticks). Results also show that MoE’s tools are positively associated with satisfactory student-learning outcomes. KW - Policy tools KW - implementation KW - Peru KW - education KW - mixed methods Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/10.1080/02680939.2017.1378823 SN - 0268-0939 VL - 33 IS - 4 SP - 457 EP - 487 ER -