@incollection{BernhardGrafPowell, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas and Powell, Justin J. W.}, title = {Durch Europ{\"a}isierung zu mehr Durchl{\"a}ssigkeit? Wandel im Verh{\"a}ltnis von Berufsbildungs- und Hochschulsystemen in Deutschland, Frankreich und {\"O}sterreich}, series = {Transnationale Vergesellschaftungen. Verhandlungen des 35. Kongresses der DGS}, booktitle = {Transnationale Vergesellschaftungen. Verhandlungen des 35. Kongresses der DGS}, editor = {Soeffner, Hans-Georg}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-18971-0}, publisher = {Hertie School}, abstract = {[en] Die europäischen Bildungsminister beschlossen 1999 einen einheitlichen europäischen Hochschulraum zu schaffen; der so genannte Bologna Prozess wurde in Gang gesetzt. Mit der Unterzeichnung der Kopenhagener Erklärung nur drei Jahre später entschlossen sich die Nationalstaaten, auch im Bereich der beruflichen Bildung stärker zusammenzuarbeiten. Vor allem soll die nationale wie internationale Vergleichbarkeit von Bildungsabschl{\"u}ssen verbessert werden. Beide Prozesse zielen darauf ab, Durchlässigkeit zwischen den organisatorischen Feldern berufliche Bildung und Hochschulbildung zu erhöhen, und zwar mit Hilfe von gemeinsam entwi- ckelten Standards wie dem Europäischen und Nationalen Qualifikationsrahmen, einem System zur Validierung und Anerkennung unterschiedlicher Lernformen, der Ermöglichung flexibler Bildungswege und der Einf{\"u}hrung von Kreditpunkte- systemen (Powell/Solga 2008, 2010, 2011). Heute, nach einem Jahrzehnt seit Beginn dieser Prozesse stellt sich die Frage, wie diese in den europäischen Nationalstaaten bisher schon gewirkt und wie sie das Verhältnis von Hochschul- und Berufsbildung verändert haben - Veränderungen, die mit vielfältigen Implikationen f{\"u}r die Bildungs- und soziale Mobilität einherge- hen können (Bernhard/Powell/Graf 2010): Die Frage nach Durchlässigkeit zwi- schen beruflicher und Hochschulbildung ist dabei insbesondere deswegen wichtig, da stratifizierte (Aus-)Bildungssysteme ohne Br{\"u}cken zwischen einzelnen Bildungs- sektoren den möglichst gleichen Zugang zu Bildungs- und Beschäftigungsopportu- nitäten behindern.}, language = {de} } @incollection{BernhardGrafPowell, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas and Powell, Justin J. W.}, title = {Auswirkungen des neuen europ{\"a}ischen Bildungsmodells auf die Verkn{\"u}pfung zwischen Berufs- und Hochschulbildung in Deutschland, {\"O}sterreich und Frankreich}, series = {Europ{\"a}ischer Bildungsraum. Europ{\"a}isierungsprozesse in Bildungspolitik und Bildungspraxis}, booktitle = {Europ{\"a}ischer Bildungsraum. Europ{\"a}isierungsprozesse in Bildungspolitik und Bildungspraxis}, editor = {Amos, Karin and Schmid, Josef and Schrader, Josef and Thiel, Ansgar}, publisher = {Nomos}, address = {Baden-Baden}, isbn = {978-3-8487-0841-3}, publisher = {Hertie School}, pages = {175 -- 192}, language = {de} } @techreport{GrafBernhardBanscherus, type = {Working Paper}, author = {Graf, Lukas and Bernhard, Nadine and Banscherus, Ulf}, title = {Conditions for flexible transitions between vocational and academic education}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-41094}, abstract = {The lack of permeability between the vocational and the higher education systems has become a central concern of education policy in recent years. To meet the demands of a modern work environment as well as the needs of individual workers, the transition between the different education sectors must be facilitated. This policy brief identifies conditions necessary to successfully establish permeable structures between the vocational and the higher education systems in Germany and derives specific policy recommendations from this.}, language = {en} } @techreport{GrafBernhardBanscherus, type = {Working Paper}, author = {Graf, Lukas and Bernhard, Nadine and Banscherus, Ulf}, title = {Bedingungen f{\"u}r flexible {\"U}berg{\"a}nge zwischen beruflicher und akademischer Bildung}, series = {Hertie Policy Briefs}, journal = {Hertie Policy Briefs}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-41611}, abstract = {Die mangelnde Durchl{\"a}ssigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung ist in den letzten Jahren bundesweit zu einem bildungspolitischen Kernthema geworden. Um den neuen Anforderungen der Arbeitswelt sowie individuellen Bed{\"u}rfnissen gerecht zu werden, m{\"u}ssen die {\"U}berg{\"a}nge im Bildungssystem erleichtert werden. Dieser Policy brief identifiziert m{\"o}gliche Bedingungen f{\"u}r die erfolgreiche Etablierung durchl{\"a}ssiger Strukturen zwischen Berufs- und Hochschulbildung und leitet daraus konkrete Politikempfehlungen ab.}, language = {de} } @incollection{BernhardGraf, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas}, title = {Enhancing Permeability through Cooperation: The Case of Vocational and Academic Worlds of Learning in the Knowledge Economy}, series = {Collective Skill Formation in the Knowledge Economy}, booktitle = {Collective Skill Formation in the Knowledge Economy}, editor = {Bonoli, Giuliano and Emmenegger, Patrick}, publisher = {Oxford University Press}, address = {Oxford}, isbn = {9780192866257}, publisher = {Hertie School}, pages = {281 -- 307}, abstract = {Interest in collective skill formation systems has been high for a long time, but recent structural economic and societal developments have led commentators to question their viability. In particular, the shift towards a knowledge economy creates a number of challenges for these highly praised systems of vocational training. These challenges relate to the growing importance of knowledge intensive production in advanced economies and with the accelerated pace of change due to innovation and globalization. What is more, these issues are compounded by coinciding developments in growing inequality and the emergence of multicultural societies. Can collective skill formation systems adapt fast enough to the needs of the knowledge economy? Can they continue to be as successful as they have been in the past in integrating youth in the labour market? Will employers be willing to participate in the delivery of vocational training in this new context? In this book, a world class team of leading experts on collective skill formation systems provide a thorough discussion of these and other questions raised by the shift to a knowledge economy. The book argues that collective skill formation systems remain attractive for firms and governments. However, continuous and profound adjustments will be needed if they are to fulfil their objectives in terms of equity and efficiency.}, language = {en} }