@article{HurrelmannQuenzel, author = {Hurrelmann, Klaus and Quenzel, Gudrun}, title = {Geschlecht und Schulerfolg: Ein soziales Stratifikationsmuster kehrt sich um}, series = {K{\"o}lner Zeitschrift f{\"u}r Sozialpsychologie und Soziologie}, volume = {62}, journal = {K{\"o}lner Zeitschrift f{\"u}r Sozialpsychologie und Soziologie}, number = {1}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, issn = {0023-2653}, doi = {10.1007/s11577-010-0091-4}, pages = {61 -- 91}, abstract = {In diesem Beitrag suchen wir nach m{\"o}glichen Gr{\"u}nden f{\"u}r die seit einigen Jahrzehnten abfallende schulische Leistungsf{\"a}higkeit der jungen M{\"a}nner. Hierzu analysieren wir die vorliegenden Studien und schlagen ein sozialisationstheoretisch fundiertes Erkl{\"a}rungsmodell vor, das die bisherigen Ans{\"a}tze aufnimmt und weiterf{\"u}hrt. Im Zentrum steht dabei das Konzept der „Entwicklungsaufgaben". Die zentrale These lautet: Die schlechte schulische Leistungsbilanz der jungen M{\"a}nner ist nicht alleine durch Faktoren zu erkl{\"a}ren, die sich auf ihr Zur{\"u}ckbleiben im Bildungssystem selbst und damit auf ihre mangelnde Auseinandersetzung mit der Entwicklungsaufgabe „Qualifikation" beziehen. Vielmehr kann sie nur dann erkl{\"a}rt werden, wenn auch die Probleme bei der Bew{\"a}ltigung der anderen f{\"u}r die junge Generation typischen Entwicklungsaufgaben „Bindung", „Regeneration" und „Partizipation" mit herangezogen werden. Diese Bew{\"a}ltigung gelingt, wie die ausgewerteten Untersuchungen zeigen, unter den heutigen Sozialisationsbedingungen den Sch{\"u}lerinnen besser als den Sch{\"u}lern. Damit tritt ein soziologisch sehr seltenes Ereignis ein, n{\"a}mlich die Umkehrung der Richtung einer seit Generationen etablierten sozialen Stratifikation. Nicht mehr junge M{\"a}nner, sondern junge Frauen erwerben die privilegierten Titel des Bildungssystems und damit die formal aussichtsreicheren Anwartschaften auf sp{\"a}teren beruflichen Status. Als Schlussfolgerung ergibt sich aus dieser Analyse, dass eine isolierte Verst{\"a}rkung der gezielten Leistungsf{\"o}rderung von m{\"a}nnlichen Sch{\"u}lern nur begrenzt zielf{\"u}hrend sein kann. Vielmehr l{\"a}sst sich das relative Leistungsdefizit von jungen M{\"a}nnern nur dann langfristig abbauen, wenn auch ihre Kompetenzdefizite in allen anderen Entwicklungsbereichen ausgeglichen werden, die wichtigen gesellschaftlichen Erwartungen einer individualisierten Leistungsgesellschaft entsprechen.}, language = {de} } @article{QuenzelHurrelmann2012, author = {Quenzel, Gudrun and Hurrelmann, Klaus}, title = {The growing gender gap in education}, series = {International Journal of Adolescence and Youth}, volume = {18}, journal = {International Journal of Adolescence and Youth}, number = {2}, publisher = {Taylor and Francis}, address = {Abingdon}, issn = {0267-3843}, doi = {10.1080/02673843.2012.665168}, pages = {69 -- 84}, year = {2012}, abstract = {Young women, and not young men, acquire the privileged diplomas offered by the educational system, and it is they who obtain the more promising career prospects. In this paper, we seek to identify factors that account for the declining school performance of boys and young men. After reviewing and analysing the international literature on gender and education, we integrate various explanatory approaches into a comprehensive socialisation model. The model focuses on the developmental tasks young men face during adolescence. Our central thesis is that the declining school performance of young men cannot be fully explained by their failure to cope with the developmental task 'qualification'. Rather, the three other central clusters of developmental tasks - 'social attachment', 'regeneration', and 'participation' - have to be incorporated. The crucial implication is that supporting young men at school will show only limited results. Rather, to improve the school performance of young men, it is also necessary to address their deficits in coping with the other developmental tasks.}, language = {en} } @article{HurrelmannReinhardtNoacketal., author = {Hurrelmann, Klaus and Reinhardt, C.H. and Noack, M. J. and Wassmer, G. and Klein, K.}, title = {A strategy for encouraging young adult's adoption of a preferred oral hygiene technique}, series = {Oral Health and Preventive Dentistry}, volume = {8}, journal = {Oral Health and Preventive Dentistry}, number = {1}, publisher = {Quintessenz Publ.}, address = {Berlin}, issn = {1602-1622}, doi = {10.3290/j.ohpd.a18805}, pages = {3 -- 8}, abstract = {PURPOSE: Adherence to dental preventive programmes in young adults is low. The aim of the present longitudinal study was to evaluate whether tutoring peers can be a compliance-enhancing tool or not. METHODS: In Part 1, two randomly selected classes (49 female students, mean age 19.8 + or - 2.3 years) were taught adult toothbrushing technique (the modified Bass technique) in a project-like manner. After the course, knowledge was tested using a class test, and compliance was evaluated using anonymous quantitative questionnaires. Compliance was defined as a reported degree of change from the easy-to-learn childhood toothbrushing techniques to the more efficient and challenging Bass technique. In Part 2 of the present longitudinal study, the compliance of these students was re-evaluated after having developed and applied themselves a programme of how to tutor peers in oral health. Re-evaluation of compliance was performed after 3 and 9 months. RESULTS: In Part 1, 28.5\% of the students were compliant after 1 week. Compared with Part 1, the compliance in Part 2 was significantly higher (P u 0.001), both after 3 months (90\%) and after 9 months (82\%). CONCLUSIONS: Tutoring peers can significantly enhance the compliance over a period of 9 months. Tutoring can function as a form of empowerment and can establish a strong sustained health engagement. Tutoring peers in health-related subjects can readily be implemented in schools and might be an additional means of oral health promotion with fewer additional costs.}, language = {en} } @article{RichterRathmannNicGabhainnetal., author = {Richter, Matthias and Rathmann, Katharina and Nic Gabhainn, S. and Zambon, A. and Boyce, W. and Hurrelmann, Klaus}, title = {Welfare state regimes, health and health inequalities in adolescence: A multilevel analysis in 32 countries}, series = {Sociology of Health and Illness}, volume = {34}, journal = {Sociology of Health and Illness}, number = {6}, publisher = {Wiley-Blackwell}, address = {Hoboken (NJ) [u.a.]}, issn = {1467-9566}, doi = {10.1111/j.1467-9566.2011.01433.x}, pages = {858 -- 879}, abstract = {Comparative research on health and health inequalities has recently started to establish a welfare regime perspective. The objective of this study was to determine whether different welfare regimes are associated with health and health inequalities among adolescents. Data were collected from the 'Health Behaviour in School-aged Children' study in 2006, including 11- to 15-year-old students from 32 countries (N = 141,091). Prevalence rates and multilevel logistic regression models were calculated for self-rated health (SRH) and health complaints. The results show that between 4 per cent and 7 per cent of the variation in both health outcomes is attributable to differences between countries. Compared to the Scandinavian regime, the Southern regime had lower odds ratios for SRH, while for health complaints the Southern and Eastern regime showed high odds ratios. The association between subjective health and welfare regime was largely unaffected by adjusting for individual socioeconomic position. After adjustment for the welfare regime typology, the country-level variations were reduced to 4.6 per cent for SRH and to 2.9 per cent for health complaints. Regarding cross-level interaction effects between welfare regimes and socioeconomic position, no clear regime-specific pattern was found. Consistent with research on adults this study shows that welfare regimes are important in explaining variations in adolescent health across countries.}, language = {en} } @book{HurrelmannAndresen, author = {Hurrelmann, Klaus and Andresen, Sabine}, title = {Kindheit}, series = {(Bachelor, Master)}, journal = {(Bachelor, Master)}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {978-3-407-34202-7}, pages = {192}, abstract = {Kindheit begreifen wir heute als eine anerkannte Lebensphase - doch das war nicht immer so. Dem heutigen Kindheitsbegriff ging ein Entwicklungsprozess voraus, der die »ver{\"a}nderte Kindheit« zu einem zentralen Thema der Lehrerbildung macht. Sabine Andresen und Klaus Hurrelmann zeigen aus verschiedenen Perspektiven, was ein Kind aus der Sicht der modernen Kindheitsforschung ausmacht. Das Kurzlehrbuch beschreibt, wie sich die kindliche Pers{\"o}nlichkeit entwickelt und welche Impulse aus der sozialen Umwelt hierf{\"u}r am g{\"u}nstigsten sind. Aus dem Inhalt • Kindheit als erste Phase im Lebenslauf • Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung • Bildungseinrichtungen und Lebensbereiche • Risiken des Aufwachsens • Methoden der Kindheitsforschung • Kinderrechte und Kinderpolitik}, language = {de} } @book{Hurrelmann, author = {Hurrelmann, Klaus}, title = {Sozialisation : Das Modell der produktiven Realit{\"a}tsverarbeitung}, series = {(Bachelor, Master)}, journal = {(Bachelor, Master)}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {978-3-407-34210-2}, pages = {192}, abstract = {Klaus Hurrelmann, einer der bekanntesten Jugendforscher Deutschlands, erkl{\"a}rt in diesem Lehrbuch die Grundlagen der Sozialisationstheorie und skizziert deren rasante Entwicklung. Die klare Strukturierung (z.B. Sozialisation in verschiedenen Bereichen des Lebenslaufs) und Didaktisierung legen den Einsatz in unterschiedlichsten Studieng{\"a}ngen nahe und bieten die M{\"o}glichkeit einer differenzierten Pr{\"u}fungsvorbereitung. Aus dem Inhalt: Soziologische Theorien der Sozialisation Psychologische Theorien der Sozialisation Das Modell der produktiven Realit{\"a}tsverarbeitung (MpR) Sozialisation im Lebenslauf}, language = {de} } @book{HurrelmannQuenzel, author = {Hurrelmann, Klaus and Quenzel, Gudrun}, title = {Lebensphase Jugend}, edition = {11}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {978-3779926009}, pages = {296}, abstract = {Dieses Buch ist eine Einf{\"u}hrung in die sozialwissenschaftliche Jugendforschung. Es nimmt eine Analyse der Phase „Jugend" im menschlichen Lebenslauf vor. F{\"u}r diese Analyse werden insbesondere soziologische und psychologische Theorien herangezogen. Außerdem spielen erziehungswissenschaftliche und gesundheitswissenschaftliche Aspekte eine große Rolle. Die verschiedenen Positionen werden zu einem umfassenden, interdisziplin{\"a}r orientierten sozialisationstheoretischen Ansatz zusammengezogen. Das Studium der Lebensphase Jugend ist deshalb von besonderem Interesse, weil die Lebensphase Jugend sich in allen westlichen Gesellschaften in den letzten 50 Jahren stark ausgedehnt hat und zu einer der wichtigsten Abschnitte im menschlichen Lebenslauf geworden ist. Die Konsequenzen f{\"u}r die k{\"o}rperliche, psychische, emotionale und soziale Entwicklung Jugendlicher werden ebenso analysiert wie die f{\"u}r die wichtigen Sozialisationsinstanzen (Schule, Familie,Gleichaltrigengruppe, Freizeiteinrichtungen). Ausf{\"u}hrlich werden auch Entwicklungs- und Gesundheitsprobleme im Jugendalter er{\"o}rtert. Das Buch schließt mit konkreten Vorschl{\"a}gen zur Verbesserung der Lebenssituation Jugendlicher, die zu einer umfassenden „Jugendpolitik" f{\"u}hren. Jugendpolitik wird dabei als Bestandteil einer sensiblen Generationenpolitik verstanden.}, language = {de} } @book{HurrelmannRichter, author = {Hurrelmann, Klaus and Richter, Matthias}, title = {Gesundheits- und Medizinsoziologie : eine Einf{\"u}hrung in sozialwissenschaftliche Gesundheitsforschung}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {978-3-7799-2605-4}, pages = {255}, abstract = {In diesem Band werden sozialwissenschaftliche Theorien vorgestellt, die sich mit Gesundheit und Krankheit besch{\"a}ftigen. Die Theorien konzentrieren sich auf die Wechselbeziehungen zwischen Belastung, Bew{\"a}ltigung und Gesundheit. Aus ihnen lassen sich Strategien ableiten, um das f{\"u}r die Gesundheit relevante Verhalten, die entscheidenden Umweltbedingungen und die Strukturen des Gesundheitssystems zu beeinflussen.}, language = {de} } @misc{HurrelmannRazum, author = {Hurrelmann, Klaus and Razum, Oliver}, title = {Handbuch Gesundheitswissenschaften}, editor = {Hurrelmann, Klaus and Razum, Oliver}, edition = {1. Aufl.}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {978-3779907978}, pages = {1216}, language = {de} } @misc{HurrelmannQuenzel, author = {Hurrelmann, Klaus and Quenzel, Gudrun}, title = {Bildungsverlierer : Neue Ungleichheiten}, publisher = {VS-Verl.}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3531171753}, pages = {592}, abstract = {Obwohl Bildungsbenachteiligung seit langem ein Thema der Ungleichheitsforschung ist, sind die individuellen und strukturellen Ursachen der neuen Bildungsarmut nur wenig erforscht. Das Buch schließt diese L{\"u}cke. W{\"a}hrend sich der Wettbewerb auf dem Arbeitsmarkt versch{\"a}rft, geraten diejenigen ins Hintertreffen, die den wachsenden Qualifikationsanforderungen nicht nachkommen. Diese sind von dauerhafter Exklusion aus dem Arbeitsmarkt bedroht - mit Konsequenzen f{\"u}r die soziale Integration, die Lebenszufriedenheit, die Gesundheit und die politischen Einstellungen. Dieses Buch versammelt die aktuelle Forschung {\"u}ber die Ursachen und die Folgen der neuen Ungleichheiten in der Bildungsgesellschaft. Es beantwortet die Frage, wer heute zu den „Bildungsverlieren" geh{\"o}rt, welche individuellen und gesellschaftlichen Ursachen Bildungsarmut hat, was es f{\"u}r ein Individuen bedeutet, zu den „Bildungsverlierern" zu geh{\"o}ren, was es eine Gesellschaft kostet, einen Teil ihrer Jugend quasi „abzuh{\"a}ngen", und sucht nach effizienten politischen und p{\"a}dagogischen Interventionsans{\"a}tzen.}, language = {de} }