@book{GrafPowellFortwengeletal.2014, author = {Graf, Lukas and Powell, Justin J. W. and Fortwengel, Johann and Bernhard, Nadine}, title = {Dual Study Programmes in Global Context: Internationalisation in Germany and Transfer to Brazil, France, Qatar, Mexico and the US}, volume = {77}, edition = {Deutscher Akademischer Austauschdienst: Dok \& Mat}, address = {Bonn}, isbn = {978-3-87192-913-7}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-24317}, publisher = {Hertie School}, pages = {129}, year = {2014}, abstract = {This exploratory study is devoted in equal measure to the status quo and the future perspectives of the internationalisation of dual study programmes, a special hybrid form of vocational training and higher education developed in Germany. Building on the earlier DAAD studies 'Sachstand: Duales Studium als Exportmodell' (Maschke 2012) and 'Modelle und Szenarien f{\"u}r den Export deutscher Studienangebote ins Ausland' (Schreiterer and Witte 2001; see also DAAD/HRK 2012), the authors examine both the degree of internationalisation of existing dual study programmes in Germany (with special emphasis on students' geographical mobility) and the possibilities and limits of systematically transferring this emergent educational model to selected countries. Two recent trends have helped put issues of internationalisation and the transfer of German education concepts higher up on the policy agenda again: first, the current economic situation in Germany, which has remained robust despite the recent financial and economic turmoil, reflected most importantly in comparatively low levels of youth unemployment. Dual vocational education and training models are seen as a key factor contributing to this success. Second, the concept of dual studies reflects an emergent model of skill formation at the nexus of initial vocational training and tertiary education. This innovative hybrid form is seen as having the potential to play a crucial role in the development of competencies for twenty-first-century occupations, not least against the backdrop of the pressing skills gap.}, language = {de} } @article{GrafPowellFortwengeletal., author = {Graf, Lukas and Powell, Justin J.W. and Fortwengel, Johann and Bernhard, Nadine}, title = {Integrating International Student Mobility in Work-based Higher Education: The Case of Germany}, series = {Journal of Studies in International Education}, volume = {21}, journal = {Journal of Studies in International Education}, number = {2}, doi = {10.1177/1028315316687010}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-24361}, pages = {156 -- 169}, abstract = {Dual study programs are hybrid forms of work-based higher education that have expanded very rapidly in Germany—a country traditionally considered a key model in both higher education (HE) and vocational education and training (VET). The continued expansion of these hybrid programs increasingly raises questions if, how, and why they may be internationalized. Although comparative research suggests that this could be challenging due to the uniqueness of the German education and training system, strong forces support internationalization. This study examines the current state and the future prospects of internationalization of such innovative dual study programs by focusing on student mobility, a key dimension of internationalization. We find growing interest in but still relatively little mobility related to dual study programs, whether among German (outgoing) or international (incoming) students. Based on expert interviews and document analysis, we extend existing typologies of student mobility regarding specific features of work-based HE programs. Furthermore, we discuss opportunities—at home and abroad—for increasing student mobility in this rapidly expanding sector.}, language = {en} } @article{PowellBernhardGraf, author = {Powell, Justin J.W. and Bernhard, Nadine and Graf, Lukas}, title = {The Emergent European Model in Skill Formation: Comparing Higher Education and Vocational Training in the Bologna and Copenhagen Processes}, series = {Sociology of Education}, volume = {85}, journal = {Sociology of Education}, number = {3}, doi = {10.1177/0038040711427313}, pages = {240 -- 258}, abstract = {Proposing an alternative to the American model, intergovernmental reform initiatives in Europe have developed and promote a comprehensive European model of skill formation. What ideals, standards, and governance are proposed in this new pan-European model? This model responds to heightened global competition among "knowledge societies" as it challenges national systems to improve. The authors thus compare this emergent European model with the historically influential models of Germany, France, Great Britain, and the United States. To what extent does the European model resemble these traditionally influential national models? The authors report findings of a theory-guided content analysis of official European policy documents in higher education and vocational training from 1998 to 2010. They find that while the European model is a bricolage that integrates diverse characteristics of influential models, the ambitious goals and standards codified in the twin Bologna and Copenhagen processes in higher education and vocational training offer a new model to compete internationally. Dozens of countries now seek to implement these principles. This comparative analysis finds different visions for the future of skill formation on both sides of the Atlantic.}, language = {en} } @article{PowellGrafBernhardetal., author = {Powell, Justin J.W. and Graf, Lukas and Bernhard, Nadine and Coutrot, Laurence and Kieffer, Annick}, title = {The Shifting Relationship between Vocational and Higher Education in France and Germany: towards convergence?}, series = {European Journal of Education}, volume = {47}, journal = {European Journal of Education}, number = {3}, issn = {0141-8211}, doi = {10.1111/j.1465-3435.2012.01534.x}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-24404}, pages = {405 -- 423}, abstract = {In Europe, the Bologna and Copenhagen Processes in higher education (HE) and vocational education and training (VET) are on the agenda, aiming to create a European educational area. Acknowledging important differences between countries, we compare the evolving relationship between HE and VET. We ask whether and how these two distinct organisational fields in France and Germany have changed in recent decades. Comparing institutional shifts, the article analyses whether long-standing differences in postsecondary education and training systems and the education/economy nexus in these two countries have remained stable. We argue that these countries' skill formation systems have begun to converge, departing from their original institutionalisation paths. Thus, while the traditional typologies that contrast France and Germany have served as useful heuristic devices, they require revision to adequately represent incremental institutional change in these skill formation systems resulting from endogenous reforms and exogenous pressures due to Europeanisation.}, language = {en} } @article{PowellBernhardGraf, author = {Powell, Justin J.W. and Bernhard, Nadine and Graf, Lukas}, title = {Amerikanisierung oder Europ{\"a}isierung der (Aus-) Bildung? Die Bologna- und Kopenhagen-Prozesse und das neue europ{\"a}ische Modell der Hochschul- und Berufsbildung}, series = {K{\"o}lner Zeitschrift f{\"u}r Soziologie und Sozialpsychologie (KZfSS)}, volume = {52}, journal = {K{\"o}lner Zeitschrift f{\"u}r Soziologie und Sozialpsychologie (KZfSS)}, doi = {10.1007/978-3-658-00120-9_19}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-24414}, pages = {437 -- 458}, abstract = {Die USA, Deutschland, Frankreich und Grossbritannien stehen f{\"u}r jeweils unterschiedliche sowie international viel beachtete Modelle der Hochschul- und Berufsbildung. Es gibt keinen globalen Konsens dar{\"u}ber, welche Kriterien f{\"u}r den Erfolg nationaler Bildungssysteme gelten oder welchem Vorbild gefolgt werden soll. Gegenw{\"a}rtige europ{\"a}ische Reformen, wie die Bologna- und der Kopenhagen-Prozesse, sollen die Wettbewerbsf{\"a}higkeit Europas im Vergleich zu den USA erh{\"o}hen. Doch auf welchen zentralen Vorstellungen basiert das in diesen Prozessen verbreitete, im Entstehen begriffene europ{\"a}ische Bildungsmodell? Mit einer Inhaltsanalyse europ{\"a}ischer Dokumente (Deklarationen und Kommuniqu{\´e}s) gehen wir der Frage nach, ob die Ideale, Ziele, Legitimationen und Standards dieses Modells eher auf eine Amerikanisierung oder auf eine bricolage verschiedener aus Europa stammender Modelle hindeuten.}, language = {de} } @article{GrafPowellBernhard, author = {Graf, Lukas and Powell, Justin J.W. and Bernhard, Nadine}, title = {Transferpotenziale des deutschen dualen Studiums. Eine Bestimmung zentraler Faktoren anhand der Fallstudien Brasilien und Frankreich}, series = {Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP)}, journal = {Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP)}, number = {6}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-24434}, pages = {22 -- 25}, language = {de} } @incollection{GrafPowellFortwengeletal., author = {Graf, Lukas and Powell, Justin and Fortwengel, Johann and Bernhard, Nadine}, title = {Die Internationalisierung dualer Ausbildungsformen im Terti{\"a}rbereich}, series = {Verzahnung beruflicher und akademischer Bildung. Duale Studieng{\"a}nge in Theorie und Praxis}, booktitle = {Verzahnung beruflicher und akademischer Bildung. Duale Studieng{\"a}nge in Theorie und Praxis}, editor = {Faßhauer, Uwe and Severing, Eckart}, publisher = {Bertelsmann}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-7639-1183-7}, doi = {10.3278/111-080w}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-25217}, pages = {97 -- 114}, abstract = {Die derzeitig rasante Expansion dualer Studieng{\"a}nge wirft zunehmend die Frage nach deren systematischer Internationalisierung auf. Unsere explorative Studie besch{\"a}ftigt sich deshalb mit Stand und Zukunftsperspektiven der Internationalisierung des dualen Studiums. Dabei erl{\"a}utern wir Gr{\"u}nde f{\"u}r die noch relativ geringe internationale Mobilit{\"a}t dual Studierender ("Outgoing" and "Incoming") sowie institutionellen Gelingensbedingungen zur F{\"o}rderung derselben. Welche Modelle der Internationalisierung von dualen Studieng{\"a}ngen gibt es? Was sind die spezifischen Barrieren bez{\"u}glich der Internationalisierung dualer Studieng{\"a}nge und wie k{\"o}nnen diese {\"u}berwunden werden? Experteninterviews mit Akteuren aus dem Berufsbildungs- und Hochschulbereich sowie Firmenvertreter/ -innen stehen im Zentrum der vorliegenden institutionellen Analyse.}, language = {de} } @incollection{BernhardGrafPowell, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas and Powell, Justin}, title = {Stratifizierung von Berufs- und Hochschulbildung in Europa: Deutschland und Frankreich im Spiegel klassischer Vergleichsstudien}, series = {Soziale Inwertsetzung von Wissen, Erfahrung und Kompetenz in der Berufsbildung}, booktitle = {Soziale Inwertsetzung von Wissen, Erfahrung und Kompetenz in der Berufsbildung}, editor = {Dietzen, Agnes and Powell, Justin and Bahl, Anke and Lassnigg, Lorenz}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1591-1}, pages = {144 -- 159}, language = {de} } @book{BanscherusBernhardGraf, author = {Banscherus, Ulf and Bernhard, Nadine and Graf, Lukas}, title = {Durchl{\"a}ssigkeit als mehrdimensionale Aufgabe. Bedingungen f{\"u}r flexible Bildungs{\"u}berg{\"a}nge}, publisher = {Friedrich-Ebert-Stiftung}, address = {Berlin}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-25171}, publisher = {Hertie School}, pages = {64}, abstract = {Ein institutionell durchl{\"a}ssiges Bildungssystem ist … eine grundlegende Voraussetzung f{\"u}r die Erm{\"o}glichung flexibler Bildungsbiographien und damit auch die Verwirklichung von gleichen Bildungschancen. Aber wie kann institutionelle Durchl{\"a}ssigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung in Deutschland gef{\"o}rdert werden? Und wie kann daf{\"u}r Sorge getragen werden, dass trotz einer Flexibilisierung die jeweilige Kernlogik von beruflicher und akademischer Bildung aufrecht erhalten wird, die von vielen Akteuren in ihrer Komplementarit{\"a}t als Tr{\"a}ger eines erfolgreichen Bildungssystems gesehen werden? In dieser Expertise werden … die Teildimensionen institutioneller Durchl{\"a}ssigkeit genauer betrachtet: (I.) Zugang in Bildungsbereiche, (II.) Anrechnung von Erlerntem, (III.) organisationale Verbindung von Bildungsbereichen und (IV.) Umgang mit heterogenen Bed{\"u}rfnissen (Abschnitt 2). Im n{\"a}chsten Schritt wird ein {\"U}berblick {\"u}ber wichtige Initiativen und Regelungen zu Durchl{\"a}ssigkeit in Deutschland gegeben (Abschnitt 3). Es folgt eine kurze Vorstellung des methodischen Vorgehens und Begr{\"u}ndung der Fallauswahl (Sektion 4.1). Darauf aufbauend werden drei ({\"u}ber-)regionale Initiativen, in denen Durchl{\"a}ssigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung innovativ gef{\"o}rdert wird, genauer vorgestellt und analysiert. Dabei handelt es sich um die "Offene Hochschule Niedersachsen", die Duale Hochschule Baden-W{\"u}rttemberg und den Modellversuch "Duale Berufsausbildung mit Abitur in Sachsen" (DuBAS) (Abschnitt 4). {\"U}bergeordnetes Ziel ist es, anhand des {\"U}berblicks {\"u}ber durchl{\"a}ssigkeitsf{\"o}rdernde Programme, aber insbesondere auch durch die vertiefende Darstellung der regionalen Fallstudien, m{\"o}gliche Bedingungen f{\"u}r erfolgreiche Durchl{\"a}ssigkeitsstrukturen zwischen Berufs- und Hochschulbildung, aber auch Barrieren zu identifizieren und daraus relevante Schlussfolgerungen abzuleiten (Abschnitt 5). (DIPF/Orig.)}, language = {de} } @article{BernhardGrafPowell, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas and Powell, Justin J. W.}, title = {Wenn sich Bologna und Kopenhagen treffen - Erh{\"o}hte Durchl{\"a}ssigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung}, series = {WZB Mitteilungen}, volume = {130}, journal = {WZB Mitteilungen}, pages = {26 -- 29}, language = {de} } @incollection{BernhardGrafPowell, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas and Powell, Justin J. W.}, title = {Durch Europ{\"a}isierung zu mehr Durchl{\"a}ssigkeit? Wandel im Verh{\"a}ltnis von Berufsbildungs- und Hochschulsystemen in Deutschland, Frankreich und {\"O}sterreich}, series = {Transnationale Vergesellschaftungen. Verhandlungen des 35. Kongresses der DGS}, booktitle = {Transnationale Vergesellschaftungen. Verhandlungen des 35. Kongresses der DGS}, editor = {Soeffner, Hans-Georg}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-18971-0}, publisher = {Hertie School}, abstract = {[en] Die europäischen Bildungsminister beschlossen 1999 einen einheitlichen europäischen Hochschulraum zu schaffen; der so genannte Bologna Prozess wurde in Gang gesetzt. Mit der Unterzeichnung der Kopenhagener Erklärung nur drei Jahre später entschlossen sich die Nationalstaaten, auch im Bereich der beruflichen Bildung stärker zusammenzuarbeiten. Vor allem soll die nationale wie internationale Vergleichbarkeit von Bildungsabschl{\"u}ssen verbessert werden. Beide Prozesse zielen darauf ab, Durchlässigkeit zwischen den organisatorischen Feldern berufliche Bildung und Hochschulbildung zu erhöhen, und zwar mit Hilfe von gemeinsam entwi- ckelten Standards wie dem Europäischen und Nationalen Qualifikationsrahmen, einem System zur Validierung und Anerkennung unterschiedlicher Lernformen, der Ermöglichung flexibler Bildungswege und der Einf{\"u}hrung von Kreditpunkte- systemen (Powell/Solga 2008, 2010, 2011). Heute, nach einem Jahrzehnt seit Beginn dieser Prozesse stellt sich die Frage, wie diese in den europäischen Nationalstaaten bisher schon gewirkt und wie sie das Verhältnis von Hochschul- und Berufsbildung verändert haben - Veränderungen, die mit vielfältigen Implikationen f{\"u}r die Bildungs- und soziale Mobilität einherge- hen können (Bernhard/Powell/Graf 2010): Die Frage nach Durchlässigkeit zwi- schen beruflicher und Hochschulbildung ist dabei insbesondere deswegen wichtig, da stratifizierte (Aus-)Bildungssysteme ohne Br{\"u}cken zwischen einzelnen Bildungs- sektoren den möglichst gleichen Zugang zu Bildungs- und Beschäftigungsopportu- nitäten behindern.}, language = {de} } @incollection{BernhardGrafPowell, author = {Bernhard, Nadine and Graf, Lukas and Powell, Justin J. W.}, title = {Auswirkungen des neuen europ{\"a}ischen Bildungsmodells auf die Verkn{\"u}pfung zwischen Berufs- und Hochschulbildung in Deutschland, {\"O}sterreich und Frankreich}, series = {Europ{\"a}ischer Bildungsraum. Europ{\"a}isierungsprozesse in Bildungspolitik und Bildungspraxis}, booktitle = {Europ{\"a}ischer Bildungsraum. Europ{\"a}isierungsprozesse in Bildungspolitik und Bildungspraxis}, editor = {Amos, Karin and Schmid, Josef and Schrader, Josef and Thiel, Ansgar}, publisher = {Nomos}, address = {Baden-Baden}, isbn = {978-3-8487-0841-3}, publisher = {Hertie School}, pages = {175 -- 192}, language = {de} } @techreport{GrafBernhardBanscherus, type = {Working Paper}, author = {Graf, Lukas and Bernhard, Nadine and Banscherus, Ulf}, title = {Conditions for flexible transitions between vocational and academic education}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-41094}, abstract = {The lack of permeability between the vocational and the higher education systems has become a central concern of education policy in recent years. To meet the demands of a modern work environment as well as the needs of individual workers, the transition between the different education sectors must be facilitated. This policy brief identifies conditions necessary to successfully establish permeable structures between the vocational and the higher education systems in Germany and derives specific policy recommendations from this.}, language = {en} }