@book{BanscherusBernhardGraf, author = {Banscherus, Ulf and Bernhard, Nadine and Graf, Lukas}, title = {Durchl{\"a}ssigkeit als mehrdimensionale Aufgabe. Bedingungen f{\"u}r flexible Bildungs{\"u}berg{\"a}nge}, publisher = {Friedrich-Ebert-Stiftung}, address = {Berlin}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1570-opus4-25171}, publisher = {Hertie School}, pages = {64}, abstract = {Ein institutionell durchl{\"a}ssiges Bildungssystem ist … eine grundlegende Voraussetzung f{\"u}r die Erm{\"o}glichung flexibler Bildungsbiographien und damit auch die Verwirklichung von gleichen Bildungschancen. Aber wie kann institutionelle Durchl{\"a}ssigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung in Deutschland gef{\"o}rdert werden? Und wie kann daf{\"u}r Sorge getragen werden, dass trotz einer Flexibilisierung die jeweilige Kernlogik von beruflicher und akademischer Bildung aufrecht erhalten wird, die von vielen Akteuren in ihrer Komplementarit{\"a}t als Tr{\"a}ger eines erfolgreichen Bildungssystems gesehen werden? In dieser Expertise werden … die Teildimensionen institutioneller Durchl{\"a}ssigkeit genauer betrachtet: (I.) Zugang in Bildungsbereiche, (II.) Anrechnung von Erlerntem, (III.) organisationale Verbindung von Bildungsbereichen und (IV.) Umgang mit heterogenen Bed{\"u}rfnissen (Abschnitt 2). Im n{\"a}chsten Schritt wird ein {\"U}berblick {\"u}ber wichtige Initiativen und Regelungen zu Durchl{\"a}ssigkeit in Deutschland gegeben (Abschnitt 3). Es folgt eine kurze Vorstellung des methodischen Vorgehens und Begr{\"u}ndung der Fallauswahl (Sektion 4.1). Darauf aufbauend werden drei ({\"u}ber-)regionale Initiativen, in denen Durchl{\"a}ssigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung innovativ gef{\"o}rdert wird, genauer vorgestellt und analysiert. Dabei handelt es sich um die "Offene Hochschule Niedersachsen", die Duale Hochschule Baden-W{\"u}rttemberg und den Modellversuch "Duale Berufsausbildung mit Abitur in Sachsen" (DuBAS) (Abschnitt 4). {\"U}bergeordnetes Ziel ist es, anhand des {\"U}berblicks {\"u}ber durchl{\"a}ssigkeitsf{\"o}rdernde Programme, aber insbesondere auch durch die vertiefende Darstellung der regionalen Fallstudien, m{\"o}gliche Bedingungen f{\"u}r erfolgreiche Durchl{\"a}ssigkeitsstrukturen zwischen Berufs- und Hochschulbildung, aber auch Barrieren zu identifizieren und daraus relevante Schlussfolgerungen abzuleiten (Abschnitt 5). (DIPF/Orig.)}, language = {de} }