Sozialwissenschaften
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Eine nachhaltige Familienpolitik hat als Aufgabe, die Zukunftsfähigkeit der Familien in allen ihren Facetten zu unterstützen. Die Umsetzung von wirksamen Maßnahmen zur Steigerung der Geburtenrate und der Erhöhung der Frauenerwerbstätigkeit im Hinblick auf Alterung der Gesellschaft und Stabilisierung des Fachkräftepotenzials sind dabei die zentralen Ziele. Eine solche Maßnahme im Hinblick auf die Erwerbstätigkeit der Eltern ist die Freistellung von Arbeitsleistung und Krankengeld bei Erkrankung eines Kindes. Dabei lässt sich eine Inkompatibilität zwischen dem Anstreben nach Unterstützung des Wohlergehens der Familien und der fehlenden gesetzlichen Grundlage zur Freistellung von Arbeitsleistung für Eltern beobachten, deren erkrankten Kinder das 12.Lebensjahr vollendet haben.
Fachkräfte im Kindertagesstättenbereich sind bei der digitalen Transformation einer mehrfachen Anspruchsebene unterworfen. Mehr als andere Akteure der Sozialen Arbeit sind sie einerseits Adressaten von digitalen Veränderungen bzw. Anforderungen und zeitgleich Vermittelnde von Bildungsinhalten. Digitale Medien sind für Fachkräfte in diesem Feld Kommunikationsmittel, Erziehungsthema, administratives Tool und nicht zuletzt Bildungsaufgabe. Doch wollen und können sie das? Welche Herausforderungen ergeben sich mit den Ansprüchen und zu welchen Notwendigkeiten führt das? In der Praxis der über 50.000 bundesdeutschen Kindertageseinrichtungen offenbart sich ein überaus heterogenes Bild. Von „Kita 4.0“ bis „Kita analog“ ist alles vorzufinden, einschließlich der entsprechend digital versierten bzw. unwissenden (oder ablehnenden) Fachkräfte. Der vorliegende Aufsatz umreißt diesen aktuellen Stand, verweist pointiert auf Untersuchungsergebnisse und zeigt notwendige Aufgaben für Kindertageseinrichtungen auf.
Werkstattbericht zur Studie "Digitalisierung der Suchthilfe in Rheinland-Pfalz: Ergebnisse einer Online-Befragung". Die Untersuchung geht von folgender Fragestellung aus: Wie stellt sich der aktuelle Digitalisierungsstand der ambulanten Suchthilfeeinrichtungen in Rheinland-Pfalz dar? Hierzu wurden technische Ausstattungen sowie die Nutzung der Einrichtungen von Sozialen Medien und anderen digitalen Angeboten (z. B. Online-Beratungs-Plattformen, Apps) erhoben.
Das vorliegende Arbeitspapier ist Grundlage erster Überlegungen zu einer Didaktik der Kreativität auf der Basis moderner kindheitswissenschaftlicher Erkenntnisse zu Bildungs- und Lernprozessen in der Frühpädagogik. Es wird ein erster Ansatz einer didaktischen Analyse als Basis für didaktische Entscheidungen in der Begleitung von Bildungsprozessen bei Kindern in Kindertageseinrichtungen überlegt.
„Es ist ein Wunder, dass ich noch lebe ...“ – Dieses Zitat stammt von einer Frau in der zweiten Lebenshälfte, die auf ihr bisheriges Leben zurückblickt, das nicht nur, aber auch vom Konsum illegaler Drogen mit allen damit verbundenen gesundheitlichen und psychosozialen Folgen und umfangreichen Kontakten zu den entsprechenden Hilfesystemen geprägt ist. Es steht als Titel über einer Fachtagung, zu der sich am 27. September 2017 mehr als 100 Fachkräfte aus der Drogenhilfe, aus dem Gesundheitssystem, aus der Suchtforschung und aus der Politik an der Hochschule Koblenz versammelt haben. Dabei wurde über ältere Drogenabhängige, ihre Lebenswelten und die Herausforderungen an die Hilfesysteme diskutiert.
Die Fachtagung war gleichzeitig die Abschlussveranstaltung zu einem umfangreichen Forschungsprojekt, das unter dem Titel „Drogenabhängigkeit im Alter: Erfahrungs-, lebenswelt- und versorgungssystemorientiertes Case Management für ältere drogenabhängige Menschen in drei Regionen (Alters-CM3)“ zwischen Oktober 2014 und Oktober 2017 an der Hochschule Koblenz (Institut für Forschung und Weiterbildung IFW) und an der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Abt. Köln (Deutsches Institut für Sucht- und Präventionsforschung DISuP), durchgeführt und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der Förderlinie „Soziale Innovationen zur Verbesserung der Lebensqualität im Alter“ (SILQUA-FH) gefördert wurde. Nicht nur die Ergebnisse aus diesem Forschungsprojekt wurden bei der Fachtagung vorgestellt und diskutiert, sondern auch andere innovative Projekte und Konzepte, bei denen es um die Beratung, Unterstützung und Versorgung von Drogenkonsument*innen in der zweiten Lebenshälfte geht. Mit dieser Tagungsdokumentation werden die Inhalte der Vorträge und Workshops zum Nachlesen zur Verfügung gestellt.
Der Artikel berichtet von einer Unterrichtsreihe zum Aufbau von Genderkompetenzen in der fachschulischen Ausbildung zur Erzieherin und zum Erzieher. Die Unterrichtsreihe verbindet genderbezogenes Wissen, genderbezogene Praxis und genderbezogene Selbstreflexion und konnte multikriterial evaluiert werden. Die deskriptiven Ergebnisse werden u.a. unter Rückgriff auf milieusensitive Perspektiven diskutiert. Die Erstpublikation des Artikels erfolgte in der Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT, Fachorgan des Vereins der Pädagogiklehrerinnen und lehrer (VEP): Verbeek, V. (2017). Ausbildungsziel Professionelle Genderkompetenz oder Genderbashing im Klassenzimmer? Evaluation und Diskussion einer Unterrichtsreihe an der Fachschule für Sozialpädagogik. PädagogikUNTERRICHT, 37 (4), 19-24. Die Open-Access-Publikation 2018 erfolgt im Einverständnis der Redaktion.
Ziel der vorliegenden Studie ist es, den gegenwärtigen Zustand und die künftigen Herausfor-derungen an das Bildungssystem in der Region Koblenz-Mittelrhein vor dem Hintergrund der demografischen Entwicklung zu analysieren. Die Studie geht dem in vier Teilen nach: Einer Analyse der demografischen Entwicklung folgt ein Vergleich der Ergebnisse des Bil-dungssystems von Rheinland-Pfalz mit jenen anderer Bundesländer sowie eine vergleichende Bewertung unterschiedlicher Regionen innerhalb des Bundeslandes. Schließlich wird das Ergebnis einer Reihe qualitativer Experteninterviews in der Region Koblenz-Mittelrhein dargestellt.
Die Region Koblenz-Mittelrhein ist kein Ziel innerdeutscher Zuzüge, der Wanderungssaldo deutscher Staatsangehöriger ist negativ. Dennoch ist Zahl der Einwohner/-innen aufgrund von internationaler Migration in den vergangenen Jahren leicht angestiegen. Das Bevölke-rungswachstum fand vor allem in der Altersgruppe der 20- bis 35-Jährigen statt und es war deutlich auf die Stadt Koblenz und wenige großstadtnahe Landkreise konzentriert. Die er-wartete demografische Alterung der Bevölkerung erfolgt trotz Zuwanderung. Vor allem pe-riphere Landkreise können demografisch nur wenig profitieren.
Das Bildungssystem in Rheinland-Pfalz hat sich in den vergangenen Jahren rasch und tief-greifend gewandelt. Auf der einen Seite sinkt seit Jahren aus demografischen Gründen die Zahl der Schüler/-innen, gleichzeitig verbringen die Menschen immer mehr Zeit im Bil-dungssystem und erreichen höhere Abschlüsse. Die Region Koblenz-Mittelrhein erweist sich innerhalb des Bundeslandes als ländlich-konservative Region, die bezüglich einer Reihe von Bildungsindikatoren wie Betreuungsquoten der Elementarbildung, Abschlüsse mit Hoch-schulreife oder Nutzung ganztagsschulischer Angebote trotz erheblicher Dynamik hinter anderen Regionen zurückbleibt.
Stark ist Koblenz-Mittelrhein hingegen bei der beruflichen Ausbildung. Die Zahl angebote-ner Ausbildungsplätze ist überproportional und der Anteil unbesetzter Ausbildungsstellen geringer als in den anderen Regionen. Obwohl die Zahl der Bewerber/-innen für berufliche Ausbildungen zurückgeht, ist der Anteil unversorgter Ausbildungsinteressierter nicht gesun-ken, was auf wachsende Passungsprobleme zwischen angebotenen Ausbildungsplätzen und den Interessen und Qualifikationen von Bewerber/-innen hindeutet.
Unter den befragten Expert/-innen ist die Sorge um den künftigen Fachkräftenachwuchs ver-breitet, wenngleich keine aktuellen Engpässe berichtet wurden. Die Qualifikationen und da-mit die Ausbildungsfähigkeit von Schulabgänger/-innen werden prinzipiell eingeräumt, kriti-siert wurde hingegen ein Verlust der Aussagekraft von schulischen Bildungsabschlüssen über individuelle Fähigkeiten. Mitunter werden deshalb eigene Kompetenztests in Betracht gezo-gen. Die Attraktivität der Region für Fachkräfte mit Hochschulabschluss, die überregional anzuwerben sind, wird als gering eingeschätzt. Der Fachkräftebedarf muss daher zukünftig vorwiegend in der Region selbst sichergestellt werden.
"Die Brücke: Von der Kita in die Grundschule" - Abschlussbericht zum Rollout-Projekt 2013-2015
(2017)
Im Fokus des Projektes „Die Brücke: von der Kita in die Grundschule“ stand der
Übergang von der Kindertagesstätte (Kita) zur Grundschule. Ziel war es, ein
standortbezogenes, individuell gestaltbares Rahmenkonzept zur Gestaltung des
Übergangs von der Kita zur Grundschule zu erarbeiten, das die lokalen
Gegebenheiten und die Bedarfe der Kinder und Familien möglichst optimal
berücksichtigt und dabei Inhalte der "Offensive Bildung" (hier: „Naturwissenschaften und Umwelt“ sowie „Kulturelle und gestalterische Kreativität“) als thematische Brücke
nutzt.
Der vorliegende Abschlussbericht dokumentiert die Projektphase 2013-2015 mit ihren sechs teilnehmenden Tadems (Kita und Grundschule). Evaluiert wird der Projekterfolg hinsichtlich der Bildungsorientierung der pädagogischen Fachkräfte bzw. LehrerInnen, der Einbeziehung von Eltern und der Stärkung ihrer Unterstützungsfunktion sowie in Bezug auf die zentrale Frage, inwiefern die Kinder des Übergangs in ihrer Bildungsbiografie von der Übergangsgestaltung profitieren.
Die gewonnen Ergebnisse lassen den Schluss zu, dass das zentrale Ziel „Die Kinder des Übergangs profitieren in ihrer Bildungsbiografie von der Übergangsgestaltung“ erreicht wurde. Es zeigt sich, dass die Fachkräfte der beiden beteiligten Berufsgruppen die Kinder vor und nach dem Schuleintritt in allen zentralen Entwicklungsbereichen stabil hoch einschätzen. Im Gegensatz zur Vergleichsgruppe ergab die Auswertung der Zielkinder keinen Hinweis auf einen Bruch in der Bildungsbiografie der Kinder.
„Von Piccolo bis Picasso“ ist eines von sieben Projekten der „Offensive Bildung“, welches ein Rollout in den Jahren 2014 bis 2015 unter der Trägerschaft der Diakonie Pfalz erfahren hat. Ziel des Projekts war es, die Entwicklung kreativer Kompetenz bei Kindern zu fördern. Im Rahmen des Projektes wurde das ästhetisch-künstlerische Angebot in den beteiligten Kita verstärkt. Raum für Malen und experimentelles Gestalten gaben "Kinderateliers", die in jeder beteiligten Kita eingerichtet wurden.
Das Projekt wurde durch die Hochschule Koblenz wissenschaftlich begleitet und evaluiert. Zentrale Fragestellung war es, ob und inwieweit sich die Förderung der Kreativität und der Ästhetischen Bildung mit Methoden künstlerischen Gestaltens zur Entwicklung der kreativen Kompetenz besonders gut eignet. Betrachtet wurde ferner, ob sich dies bereits auf allgemeine Lern- und Bildungsprozesse im Vorschulalter überträgt, bzw. diese möglicherweise begünstigt.
Die Bildungseffekte, die die pädagogischen Fachkräfte im Kontext des Projektes an den Kindern ausmachen und beobachten konnten, sind effektstark und statistisch höchstsignifikant. Die vorgelegten Ergebnisse zeigen, dass das Rollout-Projekt „Von Piccolo bis Picasso“ das Ziel erreicht hat, das Bildungsangebot in den beteiligten Kindertagesstätten, speziell im Bereich ästhetisch-kreativer Bildungsarbeit zu verbessern. Die Auswertung nährt ferner die Annahme, dass sich dies auf allgemeine Lern- und Bildungsprozesse im Vorschulalter überträgt und diese z. B. in Bezug auf Sprache, Mathematik und Naturwissenschaft möglicherweise begünstigt. Die Ergebnisse legen überdies nahe, dass solche Ergebnisse sich nur in geringem Maße durch punktuelle ästhetisch-kreative Projektarbeit erreichen lassen, dass also der Kontinuität eine Schlüsselfunktion zukommt.
Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass das Interview als Instrument
qualitativer Sozialforschung, einen systematischen Einblick in die Erfahrungen von Experten erlaubt. Mit wissenschaftlichem Instrument
kann das persönliche Erleben der Praktiker dargestellt werden, dass sich
inhaltlich in vielen Aspekten mit den theoretischen Aussagen deckt.
Der Grund von unausgeglichener Belegung und langen Wartezeiten hat in allen Kliniken zur Implementierung von Belegungsmanagement geführt.
Die Bezeichnung und die inhaltliche Gestaltung der Tätigkeit variiert je
nach Klinik, wird aber mit dem Begriff Belegungsmanagement assoziiert und ist ein junges Instrument.
In fast allen Kliniken findet keine Kapazitätsplanung von Aufnahmen und Entlassungen gezielt statt. Obwohl ebenso keine Abschläge zur
Kapazitätsplanung definiert werden, lautet die Gesamtaussage, dass zwar
keine Fallzahlsteigerung und Verweildauersenkung zu beobachten ist,
dennoch die Gesamteffektivität der Einrichtungen durch Belegungsmanagement gestiegen ist.
In einem Interview oder einer
kollegialen Beratung kommt es darauf an, möglichst viele Informationen in oft kurzen
Zeitfenstern zu generieren. Dazu bietet sich hervorragend die Fragetechnik der
offenen Fragen oder „W - Fragen" an.
Allerdings sollte darauf geachtet werden, dass Suggestivfragen und „Warum-
Fragen“ vermieden werden, da letztgenannte negative Emotionen und
Rechtfertigungsdruck auslösen können.
Hier ist zum einen die Kreativität des Fragestellers gefragt und zum anderen die
Informationsfreude des Antwortgebers erforderlich.
Bildungspolitische Entscheidungen sollen wirksame Maßnahmen zur Entstehung und Weiterentwicklung von Bildung bewirken, da Bildungspolitik die drei Funktionen: Qualifikations-,Allokations- und Intergrationsfunktion zu erfüllen hat.
Bildungsökonomie beschäftigt sich damit, wie knappe Ressourcen eingesetzt werden können, um Bildung in Gang zu bringen und Bildungsmaßnahmen gefördert werden können.
Bildungsforschungs- Ergebnisse dienen als Beratungsgrundlage für bildungspolitische Entscheidungen, zur Förderung von Bildungsmaßnahmen, deren empirische Daten von unabhängigen Wissenschaftlern erhoben werden sollten.
Die Situationsanalyse diente dazu herauszufinden, welche Förderung und Erziehungshilfen die Kinder, die die Spiel- und Lernstube besuchen, für eine gesunde Entwicklung brauchen und die sie zunächst außerhalb der Einrichtung nicht bekommen können.
Die Situationsanalyse setzt sich aus folgenden Dimensionen zusammen:
1. Einzugsgebiet
2. Lebenslagen der Familien aus Sicht der Mitarbeiter*innen
3. Politische Entwicklung
4. Befragungen der Kinder, Eltern und Lehrer*innen.
Die Analysedimensionen eins bis drei wurden von den Mitarbeiter*innen der Einrichtung erarbeitet. Die vierte Analysedimension wurde im Dezember 2015 von Studierenden der Hochschule Koblenz im Rahmen eines Lehrforschungsprojektes im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit im Seminar „Einführung in die Grundlagen und Methoden der Sozialraumorientierung“ durchgeführt.
In diesem Arbeistbericht werden die Ergebnisse des Lehrforschungsprojekts dargestellt.
Gemeinsam mit den Studierenden Herrn Lenhart und Herrn Walkembach haben Mitarbeiter*innen der offenen Kinder- und Jugendarbeit in Koblenz am Standort Haus Metternich die Idee entwickelt, mithilfe sozialraumanalytischer Methoden Einblicke in die Lebens- und Sozialräume der jungen Besucher*innen zu erhalten. Dabei wurden folgende Erkentnissinteressen formuliert:
- Ermittlung des tatsächlichen Wohnsitzes der Jugendlichen,
- Herkunft der Jugendlichen,
- Bedeutung der des Hausues innerhalb der Lebenswelt der Jugendlichen als „zweite Heimat“, als Raum der möglichen Aneignung und
- Einblick in die Sozialräume der Jugendlichen in Koblenz-Altstadt, Lützel und Neuendorf.
Das Vorhaben wurde im Sommersemester 2015 als „Lehforschungsprojekt“ im Bachelorstudiengang „Soziale Arbeit“ an der Hochschule Koblenz durchgeführt. Ausgehend von den in den USA erfogreich angewendeten Konzept „Service Learning“ werden an der Hochschule Lehrforschungsprojekte durchgeführt, in denen Fachwissen und Schlüsselkompetenzen an der Hochschule in Seminaren auf einer abstrakten Ebene dargestellt und in sozialarbeiterischen Handlungsfeldern durch Anwendung vertieft werden. Nach einer Einführung in die Methodik der Sozialraum- und Lebensraumanalyse durch Dr. Noack im Seminar „Soziale Arbeit und Sozialer Raum“ führten die Studierenden im Haus zwei sozialraumanalytische Untersuchungen durch.
In diesem Arbeitspapaier werden die Ergebnisse der Sozialraumanalyse dargestellt.
Gemeinsam mit den Studierenden Herrn Lenhart und Herrn Walkembach haben Mitarbeiter*innen der offenen Kinder- und Jugendarbeit in Koblenz am Standort Jugendtreff Mauwurf die Idee entwickelt, mithilfe sozialraumanalytischer Methoden Einblicke in die Lebens- und Sozialräume der jungen Besucher*innen zu erhalten. Durch die Sozialraumanalyse sollen Hinweise auf:
- den Wohnsitz und auf die Sozialräume der Jugendlichen außerhalb des Jugendtreffs,
- die Cliquenzugehörigkeiten,
- den Schulort,
- Schulabschlüsse bzw. Arbeitssituationen,
- Tätigkeiten der Jugendlichen privat sowie außerhalb des Treffs und
- die bevorzugten Tätigkeiten im Jugendtreff
aufgedeckt werden.
Das Vorhaben wurde im Sommersemester 2015 als „Lehrforschungsprojekt“ im Bachelorstudiengang „Soziale Arbeit“ an der Hochschule Koblenz durchgeführt. Ausgehend von den in den USA erfogreich angewendeten Konzept „Service Learning“ werden Lehrforschungs-projekte durchgeführt, in denen Fachwissen und Schlüsselkompetenzen an der Hochschule in Seminaren theoretisch vermittelt und in sozialarbeiterischen Handlungsfeldern durch Anwendung vertieft werden.
In diesem Arbeitspapier finden sich die Ergebnisse der Sozialraumanalyse
In unserer heutigen Gesellschaft wird frühkindliche Bildung als integraler Bestandteil von Kindertagesstätten gesehen. Die Bildungspläne von Kindertagesstätten gehen jedoch nur in geringem Umfang auf die Möglichkeiten des Bildungsortes Natur ein. Insgesamt ist der Wert von Naturerfahrungen für die frühkindliche Bildung bis heute kaum untersucht.
Die vorliegende Bachelor-Thesis beschäftigt sich daher mit Chancen und Grenzen des Bildungsortes Natur in der frühkindlichen Bildung. Die Arbeit geht der Frage nach, wo die Chancen und Grenzen angeleiteter Erfahrungsmöglichkeiten im forma-len Lernort Natur für die frühkindliche Bildung liegen und setzt dies in den Vergleich mit selbstgesteuerten Naturerfahrungen im non-formalen Freiraum Natur. Ziel ist es, anhand theoriegeleiteter Erkenntnisse zu überprüfen, ob sich Naturaufenthalte posi-tiv auf die Entwicklung von Kindern auswirken. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Nutzung von Natur als formaler Lernort im Vergleich zu der Nutzung von Na-tur als non-formaler Freiraum soll schlussendlich die Chancen und Grenzen des Bil-dungsortes Natur aufzuzeigen. Im wissenschafts-theoretischen Teil werden die un-terschiedlichen Konzepte dargestellt. Diese werden im Weiteren mit aktuellen theore-tischen Grundlagen frühkindlicher Bildung verglichen. Die Untersuchung zeigt, dass sich der Aufenthalt in der Natur in vielfältiger Weise positiv auf die kindliche Entwick-lung auswirkt. Die Ausarbeitung belegt, dass Kindern, gerade vor dem Hintergrund der immer weiter eingeschränkten Lebenswelt, Naturerfahrung ermöglicht werden sollte. Die Ergebnisse der Analyse „Vergleich des non-formalen Freiraums und des formalen Lernorts Natur“ führen zu der Erkenntnis, dass beide Formen ihre Berechti-gung haben, solange aktuelle bildungstheoretische Erkenntnisse verfolgt und Kin-dern die eigenaktive Aneignung der Welt nicht durch von außen aufgesetzte Lernan-gebote verwehrt wird.
Keywords: Kinder - frühkindliche Bildung - Kindertagesstätte - Natur - Naturerfah-rung - formaler Lernort - non-formaler Freiraum.
Die vorliegende explorative Studie beschäftigt sich mit dem Thema der Überschuldung im Alter. Anhand von dreiundzwanzig qualitativen Interviews mit Expertinnen, Experten und betroffenen älteren Personen werden die Gründe einer Überschuldung im Alter, die Auswirkungen auf die betroffenen Personen über 60 Jahren und der daraus entstehende sozialpädagogische Handlungsbedarf untersucht.
Bei der Auswertung konnte bei dem Vergleich mit anderen Altersgruppen festgestellt werden, dass es bei Personen über 60 Jahren zum einen zu einer veränderten Gewichtung der Überschuldungsgründe kommt und zum anderen, dass weitere altersspezifische Gründe bestehen. Dabei wurde in dieser Studie ein "Ursachenfolgenzusammenhang-Modell" entwickelt. Es zeigt, dass bestimmte Ursachen eine Folge von Ereignissen auslösen können, welche zu einer Überschuldung führen können. Somit können die einzelnen Gründe nicht isoliert betrachtet werden. Bei den Auswirkungen zeigte sich ebenfalls eine starke Wechselwirkung. Dabei werden sowohl der finanzielle, der gesundheitliche als auch der psychosoziale Bereich beeinträchtigt. Hieraus ergibt sich, dass ältere Personen ein besonderes Beratungs- und Hilfeangebot benötigen. Aufgrund dessen besteht ein sozialpädagogischer Handlungsbedarf auf verschiedenen Ebenen. Hierzu gehören Präventionsmaßnahmen, der Ausbau sowie die Verbesserung der Schuldenberatung, die Implementierung von aufsuchenden Beratungsangeboten, die Verbesserung des Zugangs der Zielgruppe, Empowermentstrategien sowie Case Management und politische Maßnahmen.
Schlüsselwörter: Überschuldung, Alter, Auswirkungen, Gründe, Sozialpädagogischer Handlungsbedarf
Zum Umgang mit Hygiene im Frühpädagogischen Bereich wurden 25 ErzieherInnen aus dem Studiengang Bildungs-und Sozialmanagement befragt, die durchschnittlich 9 Jahre in den Einrichtungen beschäftigt sind.
Im Bereich der Hygiene lässt sich ein hoher Informationsbedarf bei den Erzieherinnen feststellen.
Das Hygieneverhalten ist nicht angeboren, sondern muss erlernt werden. Der Schwerpunkt der Hygieneerziehung im Kindesalter basiert eher auf der Verhaltensorientierung.