Bildungsort Natur – Chancen und Grenzen. Eine kritische Sichtung der Nutzung von Natur als formaler Lernort vs. der Nutzung als non-formaler Freiraum in der frühkindlichen Bildung

  • In unserer heutigen Gesellschaft wird frühkindliche Bildung als integraler Bestandteil von Kindertagesstätten gesehen. Die Bildungspläne von Kindertagesstätten gehen jedoch nur in geringem Umfang auf die Möglichkeiten des Bildungsortes Natur ein. Insgesamt ist der Wert von Naturerfahrungen für die frühkindliche Bildung bis heute kaum untersucht. Die vorliegende Bachelor-Thesis beschäftigt sich daher mit Chancen und Grenzen des Bildungsortes Natur in der frühkindlichen Bildung. Die Arbeit geht der Frage nach, wo die Chancen und Grenzen angeleiteter Erfahrungsmöglichkeiten im forma-len Lernort Natur für die frühkindliche Bildung liegen und setzt dies in den Vergleich mit selbstgesteuerten Naturerfahrungen im non-formalen Freiraum Natur. Ziel ist es, anhand theoriegeleiteter Erkenntnisse zu überprüfen, ob sich Naturaufenthalte posi-tiv auf die Entwicklung von Kindern auswirken. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Nutzung von Natur als formaler Lernort im Vergleich zu der Nutzung von Na-tur als non-formaler Freiraum soll schlussendlich die Chancen und Grenzen des Bil-dungsortes Natur aufzuzeigen. Im wissenschafts-theoretischen Teil werden die un-terschiedlichen Konzepte dargestellt. Diese werden im Weiteren mit aktuellen theore-tischen Grundlagen frühkindlicher Bildung verglichen. Die Untersuchung zeigt, dass sich der Aufenthalt in der Natur in vielfältiger Weise positiv auf die kindliche Entwick-lung auswirkt. Die Ausarbeitung belegt, dass Kindern, gerade vor dem Hintergrund der immer weiter eingeschränkten Lebenswelt, Naturerfahrung ermöglicht werden sollte. Die Ergebnisse der Analyse „Vergleich des non-formalen Freiraums und des formalen Lernorts Natur“ führen zu der Erkenntnis, dass beide Formen ihre Berechti-gung haben, solange aktuelle bildungstheoretische Erkenntnisse verfolgt und Kin-dern die eigenaktive Aneignung der Welt nicht durch von außen aufgesetzte Lernan-gebote verwehrt wird. Keywords: Kinder - frühkindliche Bildung - Kindertagesstätte - Natur - Naturerfah-rung - formaler Lernort - non-formaler Freiraum.
  • In this day and age early childhood education is viewed as an integral component in child care settings. However, nature as an educational setting is only touched upon briefly by the curricula of child care centers. Overall, the value of experiences in na-ture for young children is, to date, left largely unexplored. The Bachelor-Thesis at hand, therefore, deals with the opportunities and limitations of nature as an educational setting within early childhood education. The paper ex-amines the question of where the opportunities and limitations are, based on directed educational possibilities in nature as a formal setting for early childhood education versus self-guided experiences in nature as a non-formal setting. The goal is to uti-lize knowledge based on theories to verify whether time spent in nature has a posi-tive effect of the development of children. A critical examination of the use of nature as a formal learning space in comparison to nature as a non-formal learning space should ultimately illustrate the opportunities and limitations of nature as an educa-tional setting. The varying concepts will be presented in the scientific-theory portion. Furthermore, they will be compared with current fundamental theories of early child-hood education. The analysis shows that spending time in nature has a multitude of positive effects on the development of young children. The composition proves that children, especially those with an ever increasing restricted environment, should be provided experiences in nature. The results of the analysis “Comparison of non-formal nature and nature as a formal educational space” lead to the recognition that both forms of nature are significant. However, this is only the case as long as current knowledge based on educational-theory is applied and children’s intrinsically moti-vated curiosity about the world is not hindered through external learning opportuni-ties. Keywords: children - early childhood education - child care center – nature - nature experiences - formal educational setting - non-formal setting.

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Metadaten
Author:Waltraut Probst
URN:urn:nbn:de:hbz:1105-opus4-386
Document Type:Other
Language:German
Date of Publication (online):2016/03/25
Date of first Publication:2016/04/05
Publishing Institution:FB Sozialwissenschaften
Release Date:2016/04/05
Tag:Kinder; Kindertagesstätte; Natur; Naturerfahrung; frühkindliche Bildung
GND Keyword:Kinder; Natur; frühkindliche Bildung
Page Number:88
Fachbereiche/Einrichtungen:Sozialwissenschaften
Licence (German):License LogoCreative Commons - Namensnennung-Nicht kommerziell-Keine Bearbeitung
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