30 Sozialwissenschaften, Soziologie
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Institute
- Fakultät Soziales und Gesundheit (14)
- IDT - Institut für digitale Transformation in Arbeit, Bildung und Gesellschaft (9)
- BZPD - Bayerisches Forschungszentrum Pflege Digital (8)
- Fakultät Betriebswirtschaft (7)
- Kompetenzzentrum für empirische Jugendarbeits- und Sozialforschung (JaSo) (7)
- Fakultät Tourismus-Management (4)
- Bayerisches Zentrum für Tourismus (3)
- INIT – Institut für Nachhaltige und Innovative Tourismusentwicklung (2)
- Kempten Business School (2)
- Fakultät Informatik (1)
Hinführung:
Der Beginn der Übernahme der Pflege einer nahestehenden Person ist für Angehörige ein zentraler Punkt im Pflegeprozess, der den weiteren Pflegeverlauf und die Inanspruchnahme von Unterstützung prägt. Der Selbstidentifikation als pflegende Angehörige wird in diesem Prozess eine zentrale Bedeutung zugeschrieben. Dennoch wird in der einschlägigen Literatur auf Forschungslücken in diesem Bereich hingewiesen. Das vorliegende Working Paper greift dieses Desiderat auf und geht der Frage nach, wie pflegende Angehörige den Beginn der Pflegeübernahme sowie den Prozess der Selbstidentifikation erleben.
Methodik:
Zur Untersuchung der Fragestellungen werden gesonderte Auswertungen von 34 qualitativen, leitfadengestützten Interviews durchgeführt, die im Rahmen des Forschungsprojektes: Digitale Versorgungsanwendungen (DiVa) erhoben wurden. Die Auswertung erfolgt in Anlehnung an die inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2018) und differenziert zwischen Teilnehmenden, die den Pflegeeintritt retrospektiv als schleichend oder plötzlich wahrnehmen.
Ergebnisse:
Die Ergebnisse zeigen Unterschiede in der Wahrnehmung des Pflegebeginns, den übernommenen Tätigkeiten sowie der Inanspruchnahme von Unterstützung zwischen der Gruppe mit einem schleichenden und der Gruppe mit einem plötzlichen Pflegeeintritt. Erstere identifizieren sich zum Teil erst nach Jahren als pflegende Angehörige, übernehmen zu Beginn eher haushaltsnahe Tätigkeiten und nehmen selten professionelle Unterstützung in Anspruch. Angehörige, die plötzlich in die Pflege einsteigen, fühlen sich durch die Vielzahl und das Tempo der Anforderungen, die gleichzeitig auf sie zukommen, überfordert. Sie greifen eher auf professionelle Hilfe bei der Pflege zurück und werden in dieser Ausnahmesituation auch durch ihr privates Netzwerk unterstützt. Als Gemeinsamkeit zeichnen sich die Herausforderungen im persönlichen Umgang mit der Situation sowie der Wunsch nach immer verfügbaren Ansprechpartner:innen auch für kleine Anliegen ab.
Schlussfolgerung:
Aus den Ergebnissen können Implikationen für die Praxis und für weitere Untersuchungen bzw. die Surveyforschung abgeleitet werden.
Hintergrund und Ziel: Digitale Unterstützungssysteme erlangen in der stationären Langzeitversorgung zunehmend Bedeutung. Die Technologien haben einerseits das Potenzial, einen wertvollen Beitrag zur Aufrechterhaltung der Selbstständigkeit im fortgeschrittenen Alter zu leisten. Andererseits können sie die Arbeitsprozesse professionell Pflegender unterstützen. Das Ziel der Studie war es, die Erwartungen an und Erfahrungen mit einer neuen Technologie – am Beispiel einer Sturzsensorik – aus Sicht professionell Pflegender zu erheben.
Methode: Es wurde ein qualitatives Design verwendet, bei dem teilstrukturierte Interviews in 2 langzeitstationären Einrichtungen erfolgten. In einer Einrichtung fanden 3 Einzelinterviews und in der anderen langzeitstationären Pflegeeinrichtung ein Gruppeninterview mit 3 Pflegefachkräften statt. Zusätzlich erfolgte in jeder Einrichtung ein Einzelinterview mit einer Person in Leitungsfunktion. Zwischen der Implementation der Sturzsensoren und den Interviews lag ein Zeitrahmen von einem bis 3 Monaten. Die Daten wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse in MAXQDA ausgewertet.
Ergebnisse und Diskussion: Grundsätzlich konnte durch die Studie aufgezeigt werden, dass eine Übereinstimmung zwischen Erwartungen an und retrospektiven Erfahrungen mit der neuen Technologie bei den professionell Pflegenden bestand. Die Studie ergab folgende fördernde Faktoren der Implementation: die zeitnahe Information über die Sturzgefährdung oder einen erfolgten Sturz, die Aufrechterhaltung der Autonomie und Bewegungsfreiheit der Bewohner:innen sowie die Verbesserung des Sicherheitsgefühls der Pflegefachkräfte und den damit im Zusammenhang stehenden psychischen Entlastungseffekt. Als hemmende Faktoren der Implementation standen erforderliche Voreinstellungen, Fehlalarme sowie der fehlerhafte Umgang mit der Technologie aufgrund von nicht vorhandenem Wissen im Vordergrund.
Einleitung:
Der Großteil der Pflegebedürftigen wird in Deutschland durch An- und Zugehörige versorgt. Dieser Beitrag nimmt die Konstellationen zwischen Pflegebedürftigen und pflegenden An- und Zugehörigen in den Blick. Es wird dargestellt, über wie viele Pflegepersonen eine pflegebedürftige Person verfügt und wie sich der zeitliche Pflegeumfang auf die Pflegepersonen verteilt. Darauffolgend werden verschiedene Charakteristika von pflegebedürftigen Personen mit und ohne Pflegepersonen dargestellt.
Methodik:
Daten der Pflegeerstbegutachtung des Medizinischen Dienstes Bayern von 2019 werden ausgewertet. Der Datensatz umfasst N = 126.876 Pflegeerstbegutachtungen; für die Auswertung werden n = 122.501 Personen über 50 Jahre berücksichtigt. Die deskriptive Analyse erfolgt mittels Stata (Version 18).
Ergebnisse:
Personen mit einem Pflegeeintritt verfügen am häufigsten über eine (49,0 %, n = 60.024) bzw. zwei (22,3 %, n = 27.358) Pflegepersonen. 21,0 % (n = 25.723) haben keine Pflegeperson. Bei der Hauptpflegeperson beträgt die durchschnittliche Dauer der Unterstützung ca. 29 Stunden pro Woche. Hinsichtlich des Geschlechts und Alters unterscheiden sich die Begutachteten mit und ohne Pflegeperson(en) kaum, allerdings hinsichtlich der Wohnsituation: Personen mit Pflegeperson(en) leben überwiegend in privaten, ambulanten Wohnsituationen mit weiteren Personen (57,7 %, n = 55.880). Personen ohne Pflegeperson sind mit knapp 49 % am häufigsten in ambulanten Wohnsituationen alleine lebhaft. Personen mit Pflegeperson(en) erhalten am häufigsten Pflegegrad 2 (37,1 %, n = 35.942), Personen ohne Pflegeperson keinen Pflegegrad (27,9 %, n = 7.178). Es zeigen sich Unterschiede in Unterstützungskonstellationen zwischen Großstädten und kleineren Städten.
Schlussfolgerungen:
Die Unterstützung durch Pflegepersonen und Einstufung in Pflegegrade hängen zusammen, was für die Entwicklung gezielter Unterstützungsmaßnahmen relevant ist. Es sollte verstärkt auf die Bedürfnisse von alleinlebenden Pflegebedürftigen eingegangen werden, um deren Versorgungssituation zu verbessern. Zudem bedarf es regionale, innovative Versorgungskonzepte, die bspw. die Bildung von Versorgungsnetzwerken unterstützen.
Ein neuer Höchststand an Fehltagen durch psychische Erkrankungen sowie ein Negativrekord beim Krankenstand, rückt das Thema Gesundheit in den Fokus von Unternehmen. Der Blick richtete sich bislang vor allem auf die Gesundheit des Einzelnen, aber auch Teams geraten unter dem Anpassungsdruck der sich ständig verändernden Rahmenbedingungen aus dem Gleichgewicht. Wie können wir bewusst zur Erhaltung der Teamgesundheit beitragen?
Die Autorinnen beleuchten den Dreiklang aus bewusster Fürsorge für die eigene Gesundheit, Beziehungsgestaltung und die Rahmenbedingungen eines unterstützenden Umfelds. Sie zeigen auf, welche spezifischen Kompetenzen uns bei der Pflege und Erhaltung unserer eigenen Gesundheit unterstützen, welche Faktoren für eine positive Dynamik und Zusammenarbeit im Umgang miteinander und im Team von Bedeutung sind und welche Rolle die Führungskraft bei der Förderung der Gesundheit ihres Teams hat. Konkrete Maßnahmen, Tools und Praxisbeispiele liefern wichtige Handlungsimpulse.
Values and business ethics have increasingly gained recognition as important factors for organizational success in recent years. However, it is a difficult endeavor to intentionally improve employees’ value orientation within training for professional practice. This paper presents a multi-step approach which aimed at developing training measures to improve value orientation in banks. It includes two empirical studies aimed at value-related training needs assessment and the further specification of training needs, followed by a stakeholder workshop to identify values particularly relevant for training and to collect authentic scenarios with specific ethical dilemma situations. In a final step these scenarios are developed into case examples suited for training. Enriched with tasks for reflection, these cases can be implemented in work-oriented trainings measures.
Objective and Purpose:
Values have increasingly gained recognition as important factors for organizational success in recent years. Values are a major component of an organization's culture (Schein, 2010) and have increasingly gained recognition as important factors for organizational success in recent years (Huhtala et al., 2011; Valentine et al., 2002). However, there are deficits in the value orientation of managers and employees. The goal of the present study is to implement work-oriented training measures to foster values in organizations in the financial sector.
Theoretical framework:
Approaches to foster values can be traced back as early as Kohlberg’s theory of moral development (Kohlberg & Turiel 1971; Lind, 2012; Oser, 2001). The goal of fostering values is not simply to promote passive conformity to values, but to encourage reflective thinking directed by values. As cases, enriched with dilemma situations, represent an authentic part of reality, they allow training participants to reflect upon possible solutions in ethical dilemmas (Zumbach & Mandl, 2008). Therefore we assume that work-oriented training measures are optimally suited, as it relates learning contents directly to the daily actions of the training participants’ workplace (Sonntag & Stegmaier, 2007). From an educational point of view, we suggest that working with authentic cases including dilemma situations from everyday business are particularly potent for fostering values.
Design of the study:
This paper presents an implementation model for developing training measures to foster values in cooperative banks. In this context the present work shows the requirements analysis, conception and realization.
Results:
The requirements analysis includes two empirical studies which aimed at value-related training needs assessment and the further specification of training needs.
(1) An online survey with 506 employees and 186 managers in 16 banks: According to managers and employees values are an important topic in their banks.
(2) Interviews with 7 employees and 9 managers from another 16 banks: This closer look revealed that there are problems in relating abstract values to practical examples for action.
The conception includes two steps:
(1) A stakeholder workshop with executives from 4 banks and 7 experts of the banks further education institute was conducted to identify values particularly relevant for training. Six values were selected that seemed particularly important for training. For each value, two authentic scenarios including dilemma situation were generated by executives and experts.
(2) These scenarios are developed into cases with trainers from the banks further education institute suited for training. These cases each describe a dilemma situation from the daily workplace operations of managers and employees. Enriched with tasks for reflection, these cases can be implemented in work-oriented trainings measures.
The realization:
The realization is ongoing. Cases were integrated in specific seminars.
Research/Practical Implications:
The implementation model presented here can serve as an example for a comprehensive procedure to foster values. The empirical part of this project demonstrates that values have to be concrete and related to practical work-oriented situations to support specific training needs. The developmental part demonstrates how work-oriented training measures on values can be tailored to training needs by drawing on authentic cases.
Das internationale Bildungsprogramm Experimento der Siemens Stiftung richtet sich an Erzieher/innen in Kindergärten sowie an Lehrkräfte in Grund- und weiterführenden Schulen. Experimento will Kinder und Jugendliche beim naturwissenschaftlich-technischen Unterricht begleiten und basiert auf der Methode des forschenden Lernens. Dazu enthält Experimento neben einer Sammlung von Experimentieranleitungen auch Materialien für die Durchführung von rund 130 Experimenten
Anhand dieser spezifisch entwickelten Experimente für verschiedene Altersstufen (4 - 7 Jahre (Experimento | 4+), 8 - 12 Jahre (Experimento | 8+) und 10 - 18 Jahre (Experimento | 10+)) sollen Kinder und Jugendliche selbständig durch eigenes Forschen und Entdecken technisch-naturwissenschaftliche Zusammenhänge unter Anleitung verstehen lernen. Zudem gibt es Handreichungen, die Lehrkräfte beim Umgang mit den Materialien unterstützen sollen.
Die Anleitungen für Lehrkräfte enthalten Hinweise rund um die Experimente, die zentralen Fragestellungen und den Lehrplanbezug.
Experimento enthält bisher primär Angebote zur Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichen Fragestellungen. In diesem Rahmen soll in Zukunft das Materialangebot durch einen Werteaspekt erweitert werden. Ziel ist die Integration von Werten in die bisherigen Experimentiermaterialien. Um dieses Ziel zu erreichen, werden im nachfolgenden Konzeptpapier die zentralen Grundlagen von Werten im naturwissenschaftlichen Unterricht, ihre Bedeutung, Ausgestaltung und ihre Umsetzung in Experimento | 8+ dargelegt.
Dabei kommt der Siemens Stiftung eine besondere Bedeutung zu: Zum einen will die Siemens Stiftung durch ihr Bildungsengagement vor allem das naturwissenschaftlich-technische Verständnis von Kindern und Jugendlichen fördern. Zum anderen wird durch die Stiftung als einer gemeinnützigen Einrichtung der gesellschaftliche Allgemeinwohlaspekt, der durch das Thema Werte verstärkt wird, betont.
Unterbrechungen treten bei Dienstleistungsarbeit – quer durch alle Tätigkeits- und Qualifikationsbereiche – überproportional häufig auf. In diesem Text wird an Hand zweier Fallstudien aus der agilen Softwareentwicklung untersucht, inwieweit
Projektmanagementansätze wie Scrum als Möglichkeit zur Reduktion von Unterbrechungen verstanden werden können. Die Ergebnisse weisen insbesondere auf die zentrale Bedeutung des Prinzips der Selbstorganisation hin.
Perception of Crowding
(2023)
One of the reasons for establishing digital visitor management systems can be to avoid overcrowding and crowding (Schmücker et al., 2022).
Objective data (counts) or subjective assessments by visitors, residents or businesses can be used to identify "overcrowding", "crowding", "crowdedness" or "crowding". This analysis is about the subjective perception of crowding by visitors in selected German destinations in summer 2022.
Wahrnehmung von Crowding
(2023)
Einer der Gründe für die Etablierung von digitalen Besuchermanagementsystemen kann die Vermeidung von Überfüllung und Gedränge sein.
Zur Identifizierung von „Überfüllung“, „Gedränge“, Crowdedness“ oder „Crowding“ können objektive Daten (Zählungen) oder subjektive Einschätzungen von Besuchenden, Einwohnerinnen und Einwohnern oder Unternehmen herangezogen werden. In dieser Analyse geht es um die subjektive Wahrnehmung von Crowding durch Besuchende in ausgewählten deutschen Destinationen im Sommer 2022.
Die Rahmenbedingungen der Personalarbeit haben sich in den vergagenen zehn Jahren dramatisch verändert. Als Gründe zu nennnen sind die Digitalisierung, die Globalisierung, der demograischen Wandel, der Kulturwandel sowie die großen Krisen der vergagenen Jahre. Dies alles hat in unterschiedlicher WEise Auswirkung auf die Personalwirtschaft.
Ein Aspekt der Personalwirtschaft wird in den vergagnenen Jahren zunehmend diskutiert: die Zukunft der Arbeit. Dabei scheint eines klar: Der Arbeit - zumindest in Deutschland - gehen zunehmend die Werktätigen aus. Dabei wird oft auf die Utopie des New Work (Bergmann, 2007) verwiesen und neben diesem Begriff des New Work werden Aspekte zukünfiger Arbeitsmodelle (Future of Work) mitdiskutiert (Cloots, 2022). Wie also steht es um die Auswirkungen der vierten industriellen Revolution of Organisationen, Führung und Beschäftigung?
Die Corona-Pandemie forderte im Zeitraffer Veränderungen (nicht nur) von der Arbeitswelt. Für die qualitative (Arbeits-)Forschung ist dies thematisch wie methodologisch herausfordernd. Ausgehend von der These, dass sich insbesondere qualitative Forschungsmethoden notwendig durch eine gewisse Fluidität auszeichnen, wird am Beispiel eigener partizipativer Forschung aufgezeigt, dass Forschungsmethoden durchaus virtuell durchgeführt werden können – und in Zukunft ggf. sogar müssen.
Im Zentrum dieser Arbeit steht die Gruppe der Senioren (im Alter von 60 bis 85 Jahren), die sich in diesem Alter für einen neuen Wohnort innerhalb Deutschlands entscheiden. Die Arbeit betrachtet das Thema der Altersbinnenmigration, also den Umzug im Seniorenalter innerhalb Deutschlands, am Beispiel von Bad Wörishofen und Memmingen. Dabei wird das Thema der Altersbinnenmigration aus gesellschaftlicher und individueller Perspektive betrachtet. Die gesellschaftliche Perspektive greift dabei den Blickwinkel der „Radikalisierung der Moderne“ von Giddens auf und analysiert, wie sich die Dimensionen „Entbettung“, „Reflexivität“ und „Globalisierung“ auf gesellschaftlicher Ebene (Makroebene) zeigen. Daran anschließend folgt der Perspektivenwechsel auf die individuelle Ebene (Mikroebene). Es wird beschrieben, wie diese drei Dimensionen auf das Leben der Senioren wirken. Verfolgt wird dabei der Gedanken, dass Strukturen (gesellschaftliche Bedingungen) und Handeln (individuelle Perspektive) in wechselseitiger Verbindung stehen: Strukturen beeinflussen Handeln (ermöglichend oder einschränkend) und Handeln lässt Strukturen verändern. Die Altersbinnenmigration wird in dieser Arbeit als Handlung interpretiert, die auf die gesellschaftliche Situation (Strukturen) eine Reaktion ist. Mögliche Veränderungen der Strukturen, als Konsequenz aus der Handlung, werden abschließend bedacht.
Die Umstände und Gründe für die Handlung der Altersbinnenmigration werden im Rahmen von quantitativen Befragungen in Bad Wörishofen und Memmingen unter 60- bis 85-Jährigen untersucht. Besonderes Augenmerk liegt dabei auch auf dem Vergleich dieser Gruppe, mit den 60- bis 85-jährigen Personen in den beiden Untersuchungsorten, die im Alter nicht zugezogen sind. Dabei sind zentrale Aspekte wie die Lebenszufriedenheit, das Altersbild, die Definition von Heimat sowie die Eigenschaften eines idealen Wohnortes von Interesse. Durch die Befragungen in Bad Wörishofen und Memmingen konnten 1.200 (Bad Wörishofen) und 865 (Memmingen) ausgefüllte Fragebögen gewonnen werden, die Einblick in die Gruppe der Altersbinnenmigranten und der gleichaltrigen Nicht-Altersbinnenmigranten geben. Dabei zeigt sich, dass Altersbinnenmigranten schon in ihrem Leben zuvor Kontingenz erfahren haben und im Seniorenalter eine Idylle von Natur, kurzen Wegen und medizinischer Versorgung wünschen. Soziale Beziehungen spielen bei der Ortswahl eine untergeordnete Rolle. So werden diese auch bei der Beschreibung des idealen Wohnortes nachrangig genannt. Im Gegensatz dazu sind Freunde für Nicht-Altersbinnenmigranten am idealen Wohnort deutlich wichtiger. Mit Hilfe der Daten werden Cluster von Altersbinnenmigranten gebildet; also Gruppen von sich, in den Motiven und soziodemographischen Merkmalen, ähnlich seienden Altersbinnenmigranten. Diese Erkenntnisse können – mit Blick zurück auf die Strukturebene – für Gesellschaft und (Stadt-)Politik hilfreich sein, um mit dieser (größer werdenden) Gruppe der zugezogenen Senioren umzugehen.
Diese Arbeit hat einen explorativen Charakter, ihr Anspruch sind keine repräsentativen Aussagen. Vielmehr soll diese Arbeit Einsichten in die Gruppe der Altersbinnenmigranten geben. Sie soll auch ein Anstoß sein, das Thema Altersbinnenmigration im Rahmen der Diskussion zum Thema „Gestaltung des Rentenalters“ mitzudenken.zeige weniger
Mobilität hat für die Generation Z einen hohen Stellenwert. Wie bewegen sich junge Erwachsene, die zwischen den Jahren 1995 und 2010 geboren wurden? Der folgende Beitrag betrachtet das erdgebundene Mobilitätsverhalten der Generation Z im Alltag und deren Ansprüche an die zukünftige Mobilität und das Tagesausflugsverhalten hinsichtlich unterschiedlicher Kriterien.
Die jüngste Generation im Berufsleben ist die Generation Z. Sie stellt Arbeitgeber zum Teil vor neue Herausforderungen, da sich die Werte und Erwartungen zu vorherigen Generationen unterscheiden. Auch die Tourismusbranche steht vor der Aufgabe, bei dieser Generation als attraktiver Arbeitgeber sichtbar zu sein und die Generation Z als Arbeitnehmer zu gewinnen.
Introduction:
Across Europe, informal care is an important source of long-term care provision. Governments and companies offer an increasing supply of online support and digital solutions for the domains of health and care. Large-scale evidence on the diffusion of digital technologies among older persons involved in family care is scarce. The article aims to investigate digital inequalities in the context of informal care and to explore the role of socio-economic aspects, health-related factors, and social-environmental factors.
Methods:
Data source is the Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe (SHARE), waves 5, 6, 7, and 8. Samples for analysis include 14,059 care recipients and 15,813 caregivers aged 50 years and older. Multivariate logistic regressions model the probability of not using the internet.
Results:
For both caregivers and care recipients, the following characteristics are significantly associated with a higher likelihood of being offline: older age, cognitive limitations, severe impairment of close-up vision, and living in a rural area. In contrast, individuals with a higher level of education, a good financial situation, who are active in the labour market, living with a partner, and have children are more likely to be onliners.
Conclusions:
To ensure that all population groups benefit equally from digital transformation, knowledge about the characteristics of the target users and non-users is crucial. Experts and policy-makers, who consider digital solutions as one remedy for reducing the burden of care and tackling the care crisis, should consider that a large proportion of people involved in informal care are currently offliners.
Die digitale Technologie hat die Pflege bereits heute grundlegend verändert, von mobilen medizinischen Apps und Fitness-Trackern bis hin zu Software und Kommunikationsplattformen. Aktuelle Studien belegen die Wirksamkeit digitaler Gesundheitsanwendungen mit Blick auf die Medizin. Ein Forschungsdefizit existiert jedoch hinsichtlich des Bezugs von digitalen Gesundheits- und Pflegeanwendungen auf die Disziplin der Pflege. Aufgrund der unterschiedlichen Anforderung von Medizin und Pflege adressieren existierende Modelle zur Nutzenbewertung von digitalen Gesundheitsanwendungen die spezifischen Bedürfnisse des komplexen Pflegekontextes nicht ausreichend. Daher ist es Ziel dieses Beitrags, diejenigen Nutzendimensionen aus existierenden Modellen darzulegen, welche speziell für die Pflege relevant sind. Zu diesem Zweck wurde eine Literaturanalyse durchgeführt, um relevante Modelle zur Nutzenbewertung von digitalen Anwendungen in der Pflege zu identifizieren. Mittels einer Inhaltsanalyse wurden Nutzendimensionen aus bestehenden Modellen konsolidiert, welche der Nutzenbewertung von Pflege oder digitalen Gesundheitsanwendungen dienen. Die bibliometrische Auswertung identifiziert drei Akteursebenen, welchen insgesamt 14 Nutzendimensionen zugeordnet werden. Die Akteure umfassen Pflegebedürftige, pflegende Angehörige und professionell Pflegende. Um die generierten Dimensionen des Nutzens zu veranschaulichen werden ihnen potenzielle digitale Lösungen in der Pflege zugeordnet, welche heute auf dem deutschen Digital-Health Markt erhältlich sind (Stand: Januar / 2023). Die Ergebnisse der Inhaltsanalyse zeigen Möglichkeiten für weitere Untersuchungen auf, indem sie Forschungsbedarfe in Bezug auf die Digitalisierung im Pflegekontext aufdecken.
Zählungen wohnungsloser Menschen finden inzwischen vermehrt statt, sind dabei jedoch nicht unumstritten. Einigkeit herrscht darüber, dass valide Zahlen für die unterschiedlichen Akteur*innen im Feld notwendig sind. Wie diese jedoch erhoben werden (sollen), darüber herrscht keine Einigkeit. Die unterschiedlichen Vorgehensweisen bei solchen quantitativen Erhebungen haben jedoch eines gemeinsam: es gibt immer Fallstricke. Diese werden im vorliegenden Beitrag näher beleuchtet, Ideen entwickelt, wie mit diesen umgangen werden kann und Überlegungen angestellt, ob eine rein quantitative Zählung zielführend ist oder es nicht vielmehr der Ergänzung durch die Erhebung von qualitativen Daten bedarf.
Altersmigration – in Anlehnung an US-amerikanische Verhältnisse auch „Floridarisierung“ genannt – bezeichnet ein international wahrzunehmendes Wanderungsphänomen, bei dem sich ältere Menschen nicht mehr dauerhaft an ihren ursprünglichen Wohnsitz gebunden fühlen, sondern verstärkt zu so genannten Sehnsuchtsorten ziehen. Diese oft in ländlichen Gebieten anzutreffenden Orte zeichnen sich durch besondere klimatische und/oder landschaftliche Reize aus. Bei leistbarer Lebenserhaltung halten sie für die Zielgruppe eine gute Infrastruktur diverser (Gesundheits-)Dienstleistungen vor, bieten gewisse Sozial- und Kulturaktivitäten an und versprechen Ruhe und Erholung. Derart attraktive Destinationen üben einen zunehmenden Reiz als Alterswohnsitz aus, weil für ältere Menschen soziale und familiäre Bindungen brüchiger, urbane Gebiete unattraktiver oder weniger gut bezahlbar werden. Zudem kennt die Zielgruppe diese Orte von Urlauben oder Kuraufenthalten her, woraus sich ihre Sehnsucht nach ihnen begründet.
In Gemeinden aus dem Allgäu, aus Vorarlberg und aus weiteren deutschsprachigen touristischen Regionen ist Altersmigration seit einigen Jahren zu beobachten. Der dadurch verstärkte demografische Veränderungsprozess wirkt sich in landschaftlich und infrastrukturell attraktiven Kommunen gravierend aus und verursacht bis dato kaum untersuchte ökonomische und soziale Folgen. Nicht immer entstehen durch Altersmigration positive Effekte. Sie kann den betreffenden Gemeinden und Regionen Vorteile bringen, stellt sie aber auf jeden Fall vor neue Herausforderungen. Das betrifft etwa das Zusammenleben der Generationen, Anforderungen an die vorhandene Infrastruktur, an das Angebot altersaffiner Service-Dienstleistungen, die Entwicklung des Tourismus bzw. Gesundheitstourismus u.v.a.m.
Im von der Internationalen Bodensee Hochschule geförderten Regionalentwicklungs- und Forschungsprojekt „AlGeTrei“ gingen die Hochschule Kempten und die Fachhochschule Vorarlberg der Frage nach, inwiefern Altersmigration in exemplarischen Kommunen auszumachen ist, wie sich die Schnittstelle zum Gesundheitstourismus darstellt und sich Gemeinden auf den skizzierten Wandlungsprozess einstellen können.
In today´s constantly changing working environments, leaders are faced with the dual challenge of managing employees remotely and face to face due to the increasing amount of virtual collaboration. Both leaders and members of hybrid teams need specific competences. This booklet examines the specific challenges and required competences of hybrid teams in greater detail and provides valuable tips on how to cope with these challenges in day-to-day business life. It helps developing and taking advantage of the broad scope of opportunities that hybrid teamwork offers for both the organization as a whole and the team members as individuals.
Vor dem Hintergrund des Pflegenotstandes wird in den letzten Jahren verstärkt der Einsatz ehrenamtlich und freiwillig engagierter Bürger*innen zur Entlastung Pflegender diskutiert. Zum Spektrum pflegerischen Engagements lassen sich zwar generelle Eckdaten finden; jedoch scheint insbesondere über die Aufgaben und Funktionen, Zugangswege und Motive der Engagierten noch wenig bekannt zu sein. Auch die Rolle der Digitalisierung innerhalb dieses Feldes scheint unterbeleuchtet. Mittels einer explorativen Literaturdurchsicht wurden deshalb aktuelle Befunde und Desiderata zu diesen Bereichen gesichert, um daran anschließend eigene Forschungsperspektiven zu entwickeln. Die Aufgaben und Funktionen Engagierter in Pflegekontexten weisen eine beachtliche Bandbreite auf. Ähnlich wie zu anderen Bereichen scheint das pflegerische Engagement zunehmend intrinsisch motiviert. Es wird ein reflexiver Wandel hin zu kurzfristigerem Engagement attestiert. Hier scheint auch die zunehmende Digitalisierung eine Rolle zu spielen, denn die digitale Helfervermittlung durch Matching-Plattformen hält auch im Bereich des Engagements in pflegerischen Kontexten Einzug. Die Auswirkungen solch digitaler Zugangswege erscheinen ambivalent. Forschungsbedarf besteht nicht nur zu den tatsächlichen Entlastungseffekten, die man sich von digital gestützter Vermittlung Engagierter in Pflegehaushalte oder der Einbindung engagementbereiter Personen in lokale Sorgenetzwerke erhofft, sondern auch zu möglichen Schattenseiten wie der Monetarisierung des Engagements oder einer Deprofessionalisierung und Uberisierung professioneller Pflegearbeit.
Künstliche Intelligenz (KI) ist in unserer Gesellschaft als omnipräsente Technologie angekommen. Dabei hat die KI das Potenzial, die pflegerische Versorgung in privaten Haushalten stark zu verändern und etablierte Prozesse der häuslichen Pflege älterer Menschen positiv zu beeinflussen. Im Zentrum dieser Literaturarbeit steht die Frage, welche Potenziale und Anwendungsszenarien der KI im häuslichen Pflegearrangement identifizierbar sind, um betroffene Akteure im Pflegesetting zu entlasten. Zudem wird aufgezeigt, welche Herausforderungen mit der Implementierung von KI einhergehen. Zu Beginn werden die relevanten Begrifflichkeiten (KI, maschinelles Lernen, Deep Learning) voneinander abgegrenzt und definiert. Darüber hinaus werden ausgewählte Anwendungsszenarien für die Pflege beschrieben (Sturzereignisse vorhersagen, Touren- und Einsatzplanung ambulanter Pflegedienste) und deren Potenziale kritisch beleuchtet. Es erfolgt eine Diskussion der konkreten Herausforderungen und Chancen, die bei einer Implementierung von KI-basierter Technologie entstehen. Abschließend werden Forschungsdesiderate aufgezeigt und resümiert, dass KI-Anwendungen in der häuslichen Pflege bzw. im Kontext der Versorgung älterer Menschen, welche über die im Alltag bereits etablierten Technologien hinausgehen, hierzulande noch immer Nischentechnologien sind.
Digitale und technische Lösungen können ältere Menschen in der Aufrechterhaltung ihrer Selbstständigkeit, Autonomie sowie in der Ausübung alltäglicher Gewohnheiten und Routinen unterstützen, auch wenn Einschränkungen vorliegen. Dies eröffnet neue Möglichkeiten und großes Potenzial hinsichtlich des nach wie vor vorherrschenden Wunsches, möglichst lange in den eigenen vier Wänden wohnen bleiben zu können. Häufig sind es unterschiedliche Benutzer*innen, die ein gleiches System nutzen und dies u. U. oft über lange Zeiträume und unterschiedliche Gesundheitsphasen hinweg. Um im Sinne der Nachhaltigkeit solche Systeme möglichst lange nutzen und in alltägliche Routinen der Endnutzer*innen integrieren zu können, darf zudem nicht außer Acht gelassen werden, dass sich dadurch die Anforderungen (baulich, technisch, sozial) an ein technisches System verändern können, welches sich äußeren Gegebenheiten flexibel anpassen können muss. Barrieren in Nutzung und Akzeptanz können sowohl von äußeren Faktoren als auch von persönlichen Vorstellungen, Prägungen etc. oder in Kombination beider Ursachen beeinflusst sein. Um Gründe der Ablehnung zu identifizieren und/oder (potenziellen) Benutzer*innen den Zugang zu diesen Systemen zu erleichtern, ist es wichtig, die Motive betroffener Personen besser zu verstehen, indem diese anhand entsprechender Gestaltungsansätze so früh wie möglich einbezogen werden. Diese Arbeit stellt einen Überblick über die Komplexität möglicher Gründe der Nicht-Nutzung technischer Assistenzsysteme bzw. Unterstützungssysteme im häuslichen Kontext aus Perspektive älterer Menschen als Endnutzer*innen dar. Dazu wurde Literatur, die sich mit Gründen der Nicht-Nutzung und Akzeptanz digitaler bzw. technischer Lösungen im Themenkomplex älterer Menschen mit Pflege- und Unterstützungsbedarf beschäftigt, recherchiert, ausgewertet und daraus Schlussfolgerungen zur Relevanz von lösungs- und menschorientierten Entwicklungsansätzen abgeleitet.
Das Projekt „Jugend leben im ländlichen Raum – analog(e) und digital(e) Zukunft gestalten“ (Jul@) hat es sich zum Ziel gesetzt, die Sichtbarkeit, Einflussmöglichkeiten und Partizipationschancen von Jugendlichen im ländlichen Raum exemplarisch in den ländlichen Tourismusregionen Friesland, Ober- und Ostallgäu zu stärken, sowohl analog als auch digital. Um dieses Vorhaben umzusetzen, sollen vorhandene Strukturen in den Regionen genutzt werden und unterschiedliche Partner*innen rund um das Thema Partizipation und Teilhabe von Jugendlichen aktiv eingebunden werden.Mit dem Ziel eine Grundlage für die Durchführung des Projektes und einen ersten Einblick in das Feld zu erhalten, wurde diese Rahmenanalyse erstellt. Die Zusammenfassung der Ergebnisse wird im vorliegenden Dokument in knapper Form dargestellt.
Zielgruppenanalyse
(2021)
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, aus der Perspektive von Jugendlichen und Expert*innen in den ländlichen Modellregionen Friesland, Ober- und Ostallgäu persönliche und strukturelle Hemmnisse und Gelingensfaktoren für die Wahrnehmung bzw. Nichtwahrnehmung von Teilhabe- und Lebenschancen junger Menschen zu identifizieren und daraus zielgruppengerechte Bedarfe für eine gelingende Partizipation im ländlichen Raum abzuleiten.
Mit der Frage, was nötig ist und in welcher Form Jugendliche stärker an Entscheidungs- und Aushandlungsprozessen in verschiedenen Kontexten partizipieren können, orientiert sich das Forschungsprojekt an den grundlegenden Fragen der Jugendarbeit und Demokratiebildung. In diesem Kontext sollen Möglichkeitsräume für Partizipation geschaffen werden. Partizipation im Projektkontext meint, die adressierten Jugendlichen nicht nur als Forschungsobjekte, sondern als handelnde Subjekte zu begreifen. Die Jugendlichen sollen sich aktiv einbringen können, ihre Perspektiven nicht nur verstehend wahrgenommen, sondern in den weiteren Projektfortgang und konkrete Partizipationsformate Eingang finden. Dies wird dem anspruch partizipativer Forschung gerecht.Partizipative Forschung wird damit als Forschungsstil oder Forschungshaltung verstanden, im Vordergrund steht im Projektkontext vor allem die Ermächtigung und Befähigung zum Handeln.
Wie die Beteiligung Jugendlicher im ländlichen Raum und unabhängig von ihren bisherigen Erfahrungen gestärkt werden kann ist zentrale Frage des Projektes „Jugend leben im ländlichen Raum - analog(e) und digital(e) Zukunft gestalten (Jul@)“. Im Forschungsprojekt wird dazu ein partizipativer Forschungsprozess umgesetzt der Jugendliche aktiv in das Vorgehen einbindet. Innerhalb dieses Prozesses entstehen – je nach Anlage und Vorgehen – zusammen mit Jugendlichen und/oder Netzwerkpartner:innen Beteiligungsformate die hier konzeptionell gerahmt und dargestellt werden. Entsprechend des partizipativen Gesamtdesigns ist dieses Dokument nicht darauf ausgelegt einen Ist-Zustand final zu erfassen, sondern wird sich entsprechend des Projektverlaufes verändern und durch den wachsenden Erkenntnisstand erweitern. Das Portfolio an Beteiligungswerkstätten (Kapitel 2) wird um die im Projekt Jul@ durchgeführten Formate weiterwachsen. Gerahmt werden diese durch die Ziele des Projektes und das hier dargestellte Vorgehen.
This book is a compendium, a collection of concise yet detailed information, designed as a resource for businesspeople, looking at communication knowledge, skills, mindset, and tools, and refreshing the application of useful models. We challenge individuals to choose to care about how they communicate - not how important they appear, but how they positively influence others and make others feel. Many of the models some may already have come across. What is new is considering why communication is so important, what mindset leaders need to make a difference and then the right tool or approach for many different work-related scenarios. It's all about the goal and the meaning they convey when leaders set out to share information, seek input, discuss ideas, build relationships, show appreciation or open up about hopes and dreams.
With globalization and digitalization steadily contributing to the rising presence of virtual work, which is inherently different than working in an office, we also review the different set of skills to master virtual communication and collaboration. By combining real-life examples, theory and practical application, we share valuable and highly applicable know-how so leaders will be able to grow as communicators and have a reliable resource they can go back to time and time again.
Die Autorinnen führen seit Langem virtuelle Kurse oder Kurse im Blended Learning Format durch. Auffällig ist bisher, dass Technologien wie VR und AR noch kaum Einzug in die universitäre Lehre gehalten haben und oftmals nur als Leuchtturmprojekte existieren. Daher war von besonderem Interesse, wie Studierende zum Thema VR und AR stehen sowie ob hier mögliche Potentiale für die Einbindung in die Lehre bereits existieren und überhaupt gewollt sind. Dahingehend wurde in einer kurzen Befragung zudem erhoben, wie sich die Zukunftsvisionen der Studierenden sowie die Wünsche zum Thema digitales Lernen aktuell darstellen
Aus dem Bauch heraus – ist es das, was unter „Intuition“ zu verstehen ist? Und wenn ja, wären dann „intuitive Entscheidungen“ klug? Der folgende Beitrag klärt nicht nur den Begriff, sondern zeigt auch auf, welchen Stellenwert Intuition gegenüber der modernen künstlichen Intelligenz einnimmt und welche Bedeutung der Intuition in professionellen Beratungskontexten zukommt.
The public goods game is a famous example illustrating the tragedy of the commons (Hardin in Science 162:1243–1248, 1968). In this game cooperating individuals contribute to a pool, which in turn is distributed to all members of the group, including defectors who reap the same rewards as cooperators without having made a contribution before. The question is now, how to incentivize group members to all cooperate as it maximizes the common good. While costly punishment (Helbing et al. in New J Phys 12:083005, 2010) presents one such method, the cost of punishment still reduces the common good. The selfishness of the group members favors defectors. Here we show that including other members of the groups and sharing rewards with them can be another incentive for cooperation, avoiding the cost required for punishment. Further, we show how punishment and this form of inclusiveness interact. This work suggests that a redistribution similar to a basic income that is coupled to the economic success of the entire group could overcome the tragedy of the commons.
Anhand der Fallstudie für den Bezirk Schwaben mit einer exemplarischen Analyse von verschiedenen Städten/Landkreisen und den dort etablierten Prozessen der Hilfegewährung für wohnungslose Menschen wurden u.a. folgende zentrale Fragen untersucht und die Sichtweisen und Erfahrungen unterschiedlicher Akteure des Wohnungslosenhilfesystems analysiert:
- Wie geht der Prozess der ordnungsrechtlichen Unterbringung vor sich?
- Wie und von wem erfolgt die Beratung von ordnungsrechtlich untergebrachten Personen?
- Wie erfolgt die Kooperation und Kommunikation zwischen verschiedenen Akteuren im Wohnungslosenhilfesystem vor Ort?
- Welche Potenziale und Barrieren gibt es in diesem Zusammenhang?
- Wie wird die Situation mit Blick auf das Wohnungslosenhilfesystem vor Ort eingeschätzt und welche Bedarfe werden geäußert?
Die vorliegende Expertise beschäftigt sich mit den veränderten personellen Ressourcen in der Kinder- und Jugendarbeit und insbesondere mit den personal-strukturellen Entwicklungen im Arbeitsfeld. Hierzu wir der Fokus auf das gesamte Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit gerichtet - mit besonderem Blick auf Bayern - und zudem Kontexte der Offenen Kinder- und Jugendarbeit näher betrachtet. Ziel der Expertise ist es, mittels eines empirischen Zugangs insbesondere in Form einer Analyse der Ergebnisse der amtlichen Kinder- und Jugendhilfestatistik (KJH-Statisitk), aber auch mit Hilfe weiterer empirischer Erkenntnisse die Fragestellungen zu bearbeiten, wie sich die Beschäftigungsentwicklung für die Kinder- und Jugendarbeit darstellt, wie sich das Personal nach Alter und Geschlecht sowie nach formaler Qualifikation, befristeten Beschäftigungsverhältnissen und Formen der Teilzeitbeschäftigung zusammensetzt und welche Hinweise sich aus den Analysen der amtlichen Kinder- und Jugendhilfestatistik für den Teilarbeitsmarkt Kinder- und Jugendarbeit ergeben.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer Studierendenbefragung die im Rahmen des Forschungsprojektes „JuB_Imp_So” im Projektzeitraum durchgeführt wurde. Es handelte sich hierbei um eine semesterübergreifende Befragung, deren Ziel daran bestand, Erkenntnisse über die Erfahrungen und Sichtweisen der Studierenden des berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten zu erlangen. Diesbezüglich wurden die Studierenden gebeten, Auskunft über den Zugang und die Motivation zum Studium, die Studieneingangsphase (Bewerbungsverfahren, Einführungsveranstaltungen), ihre berufliche Tätigkeit während des Studiums, ihre bisherige Berufserfahrungen, die Vereinbarkeit von Studium und Beruf, ihre Zufriedenheit mit dem Studienformat sowie den Theorie-Praxistransfer zwischen Studium und der beruflichen Praxis, zu geben.
Im vorliegenden Fragebogen wurden Studierende des Studiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten vom Forschungsprojekt JumP um Auskunft über ihre bisherige Studienerfahrungen gebeten. Ziel der Befragung war es die Bedürfnisse von Studienanfänger*innen besser zu verstehen und die Wirkung von spezifischen Angeboten in der Studieneingangsphase besser beurteilen zu können.
In der nachfolgenden Handreichung wird, zwischen dem Modulbereich 0 – Grundlagen der Berufsausbildung – und dem Qualifikationsprofil Jugendarbeit eine Verzahnung hergestellt. Hintergrund dieses Dokuments ist die Forderung nach einer offenen Hochschule, wodurch ebenso nicht-traditionell Studierende in die Lehre inkludiert werden sollen. Die Erzieher*innen-Ausbildung, welche eine Voraussetzung für die Aufnahme des Studiengangs ist, kann durch eine individuelle Anrechnung der 0er Module, welche im Kern die Inhalte der Erzieher*innen-Ausbildung widerspiegeln, ersetzt werden. Hiermit erhalten auch Bewerber*innen ohne diese Ausbildung die Chance, sich für den Studiengang zu bewerben.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiierte und im November 2016 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Workshop-Tagung zum Theorie-Praxis-Austausch. An der Tagung beteiligten sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis. Inhaltlich stand das professionelle Selbstverständnis von Fachkräften der Jugendarbeit im Fokus. In der vorliegenden Tagungsdokumentation werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegenden Dokumente beinhalten die Leitfäden zur Studierenden und Absolvent*innenbefragung im Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten. Die Interviews wurden im Rahmen der Begleitforschungsprojekte JuB_Imp_So und JumP durchgeführt. Ziel der Interviews war es Erkenntnisse darüber zu generieren, wie Studierende und Absolvent*innen ihre berufliche Situation und ihre Einstellung gegenüber dem Studium, im Vergleich zu einer früheren Befragung, welche bereits während ihres Studium an der Hochschule Kempten durchgeführt wurde, beurteilen und bewerten, inwiefern sich ihre Perspektive auf das Arbeitsfeld der Jugendarbeit durch das Studium verändert hat und wie sie ihre berufliche und persönliche Zukunft nach Beendigung des Studiums einschätzen.
Im Forschungsprojekt JuB_Imp_So wurde im Herbst 2017 eine bayernweite Befragung von Fachkräften der Kinder –und Jugendarbeit durchgeführten deren Ergebnisse hier zusammengefasst sind. Ziel der Befragung war es Erkenntnisse über den Arbeitsalltag der Fachkräfte, über ihre Bildungsbiografie, über bisherige und geplante Weiterbildungen, über ihr Interesse am Format eines berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit, über die Selbsteinschätzung der in der Jugendarbeit erforderlichen Kompetenzen sowie über die individuelle Lebenssituation der Fachkräfte, zu erlangen.
In diesem Beitrag in der Fachzeitschrift „deutsche jugend” skizziert Andreas Rottach die Konzeption und Zielsetzung der Mediathek Jugendarbeit (www.mediathek-jugendarbeit.de) die im Forschungsprojektes „Jugendarbeit und Bildung – Implementierung in den Studiengang Soziale Arbeit (JuB_Imp_So)” entstand.
Der berufsbegleitende Bachelor-Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“ der Hochschule Kempten startete den dritten Jahrgang im Wintersemester 2016/2017. Zielgruppe des Studienganges sind insbesondere hauptberufliche Fachkräfte der Jugendarbeit, die bislang über keinen adäquaten Hochschulabschluss verfügen. Ihnen soll es ermöglicht werden, unter Anerkennung bereits außerhochschulisch erworbener Kompetenzen und in enger Verzahnung mit der eigenen beruflichen Praxis einen Bachelorabschluss in Sozialer Arbeit zu erlangen. Anlass gab der steigende Fachkräftebedarf, beziehungsweise der diagnostizierte Mangel an adäquat qualifizierten Fachkräften für die Jugendarbeit einerseits und die fachliche wie politische Forderung nach einer Erhöhung der Durchlässigkeit von Bildungsbiographien andererseits. Die Bewerbungsunterlagen der ersten, zweiten und dritten Studiengangs-Kohorte wurden vom Begleitforschungsprojekt „Jugendarbeit und Bildung – Implementierung in den Studiengang Soziale Arbeit (JuB_Imp_So)“ analysiert. Ziel ist es, allgemeine
Erkenntnisse über die Gruppe der Studienbewerberinnen und
Studienbewerber zu erhalten, mögliche Hindernisse eines erfolgreichen Bewerbungsprozesses aufzudecken und die Frage nach einer adäquaten Erreichbarkeit der Zielgruppe zu spezifizieren.
Die vorliegende Handreichung stellt das im Rahmen des Forschungsprojektes „JumP” konzipierte und an der Hochschule Kempten im berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” erprobte Begleitangebot der Regionaltage vor. Ziel des Begleitangebotes ist es, die Studierenden beim Einfinden in die Studierendenrolle zu unterstützten. Im vorliegenden Papier wird das Begleitangebot in einen theoretischen Rahmen eingebettet, Ziele und Inhalte werden skizziert und die methodischen Abläufe näher erläutert.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer Studierendenbefragung die im Rahmen des Forschungsprojekts JumP im Sommersemester 2019 durchgeführt wurde. Die Studierenden wurden gebeten das kooperativen Lehrformat „Tandem Teaching”, welches ebenfalls im Sommersemester 2019 an der Hochschule Kempten im Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” erprobt und vom Forschungsprojekt JumP begleitet wurde, zu evaluieren.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So im Herbst 2017 durchgeführten bayernweiten Befragung von Fachkräften der Kinder –und Jugendarbeit. Ziel der Befragung war es Erkenntnisse über den Arbeitsalltag der Fachkräfte, ihre Bildungsbiografie, bisherige und geplante Weiterbildungen, ihr Interesse am Format eines berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit, die Selbsteinschätzung der in der Jugendarbeit erforderlichen Kompetenzen sowie ihre individuelle Lebenssituation, zu erlangen.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer semesterübergreifenden Studierendenbefragung, die im Rahmen des Forschungsprojekts JumP im Wintersemester 2019 durchgeführt wurde. Die Zielgruppe der Befragung stellten alle Studierenden des Studiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten dar.
In Bezug auf Studienabbrüche nehmen Studienbedingungen und Studienanforderungen eine zentrale Stellung ein. Diese werden auch als eine Ursache für den Anstieg der Abbruch-Quote, die insbesondere seit Einführung der Bachelor- Studiengänge in den Geistes- und Sozialwissenschaften zu verzeichnen ist, angegeben. Die vorliegende Analyse beschäftigt sich mit den individuellen Ursachen und Gründen für einen Studienabbruch bei ehemals Studierenden des Studienganges „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“ an der Hochschule Kempten, unter Berücksichtigung der Heterogenität und Spezifika der Zielgruppe des Studiengangs, um daraus Veränderungs- und Unterstützungsbedarfe auf Seiten der Studierenden abzuleiten.
Das vorliegende Dokument beinhaltet einen tabellarischen Überblick über mögliche Gruppendiskussionsfragen, die im Rahmen des Begleitforschungsprojektes „JuB_Imp_So” im Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten durchgeführt wurden. Die Ergebnisse bildeten die Grundlage für das Qualifikationsprofil Jugendarbeit.
Das vorliegende Konzeptpapier ist im Rahmen des Forschungsprojektes „Jugendarbeit mit Perspektive (JumP)” erstanden und stellt den Ausgangspunkt und die konzeptionelle Grundlage für die Durchführung und Dokumentation eines Begleitangebotes für Studierende des Studienganges „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten dar. Das Begleitangebot will das hochschulische Lernen und eine Identifikation mit Wissenschaft und dem Studieren befördern und in diesem Sinne Wege des Einfindens in die Studierendenrolle ebnen. Der Fokus liegt dabei auf zwei wesentlichen Aspekten studentischen Lernens: dem selbstorganisierten Lernen einerseits und der Selbststeuerung in Gruppen andererseits. Diese zwei Aspekte besitzen für die Studierenden des Studienganges „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” eine noch größere Relevanz als für Studierende allgemein, was sich aus der berufsbegleitenden Anlage des Studienganges und den besonderen Studienformaten, insbesondere den Regionaltagen, ergibt. Im Kontext dieser Regionaltage und im Verlauf der ersten zwei Studiensemester verortet sich das Begleitangebot, zur dauerhaften Implementierung ist ein Tutor*innensystem geplant, das bereits bei der Konzeption berücksichtigt werden soll.
Dieser Werkstattbericht stellt die Konzeption eines für die wissenschaftliche Weiterbildung entwickelten innovativen Lehrformats dar, welches in einem berufsbegleitenden Studiengang an einer Hochschule umgesetzt wird. Die ersten Ergebnisse aus der Erprobungsphase zeigen, dass kooperative Lehrformen verbunden mit der Einbindung von Lehrpersonen aus der Berufspraxis hohen Mehrwert für die Zielgruppe berufserfahrener Studierender haben. Dies gilt allerdings nur unter der Voraussetzung, dass sich die Lehrperson aus der Praxis im selben beruflichen Feld verortet wie die Studierenden.
Das Kompetenzportfolio Jugendarbeit wurde als Reaktion auf die Erkenntnisse aus den empirischen Untersuchungen des Forschungsprojekts „JuB_Imp_So” entwickelt, mittels derer konstatiert werden konnte, dass seitens der Studierenden bzw. Studieninteressierten ein spezifischer Unterstützungsbedarfs hinsichtlich einer Reflexion bereits vor Studienbeginn im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit erworbener Kompetenzen besteht. Das Kompetenzportfolio stellt demnach ein Unterstützungsangebot in Form eines online-Tools dar, welches als Selbsteinschätzungsinstrument fungiert. So sollen Studieninteressierte dabei unterstützt werden, bereits im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit erworbene Kompetenzen zu reflektieren um diese einerseits für die eigene persönliche Weiterentwicklung sowie andererseits für das Auswahlverfahren im berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten geltend machen zu können.
Mediathek Jugendarbeit
(2019)
Die Mediathek Jugendarbeit (mediathek-jugendarbeit.de) wurde als externer Bereich einer Lehr- und Lernmittelbibliothek an der Hochschule Kempten, für den berufsbegleitenden Bachelorstudiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” , im Rahmen des Programmes „Aufstieg durch Bildung: Offene Hochschulen” durch das Teilprojekt des Forschungsprojektes JuB_Imp_So „neue Lehr- und Lernformen (neLe)” entwickelt, eingerichtet und etabliert. In dieser Mediathek werden auditive und visuelle Medien, auf die in der Ausbildung im hochschulischen Kontext für eine Tätigkeit in der Jugendarbeit zurückgegriffen werden kann, gesammelt, katalogisiert sowie verschlagwortet und zur freien Nutzung zur Verfügung gestellt. Die Inhalte sollen sowohl für Lehrende und Studierende an Hochschulen und Universitäten als auch für die bundesweite und internationale Fachöffentlichkeit nutzbar sein.
Andreas Rottach und Thomas Miller stellen im dritten Beitrag die Frage, welchen Bedarf an einem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang Soziale Arbeit mit expliziter Ausrichtung auf die Jugendarbeit es bei Fachkräften in diesem Praxisfeld gibt. Bei der Beantwortung dieser Frage stützen sich die Autoren auf die statistische Auswertung von Daten, die sie im Rahmen einer Befragung von 317 hauptberuflich in der Jugendarbeit in Bayern beschäftigter Personen erhoben haben. Sie veranschaulichen ihre Befunde, indem sie qualitative Interviews aus einer Längsschnittstudie unter Studierenden eines bereits etablierten Studiengangs dieser Art einer Sekundäranalyse unterziehen. Einer der Befunde: Ein nennenswerter Anteil der befragten Beschäftigten in der Jugendarbeit – viele davon in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit – verfügt bisher nicht über eine akademische Qualifikation und auch nicht über eine Hochschulzugangsberechtigung. Sie sind an einem berufsbegleitenden Studiengang interessiert, der auf die Jugendarbeit zugeschnittenen ist; denn nur mit einem Bachelorabschluss hätten sie in ihrem Arbeitsfeld Aufstiegschancen. Das Interesse an einem solchen Bachelorstudiengang, so die Autoren, ist aber auch stark intrinsisch motiviert. Die Autoren stellen für die Jugendarbeit insgesamt einen hohen akademischen Qualifizierungsbedarf fest. (Dieses Abstract wurde übernommen von: https://content-select.com/de/portal/media/view/5e89f693-32c8-4315-a16d-3438b0dd2d03).
Peter Nick wirft im ersten Beitrag zentrale Fragen der Profession auf: Welche Anforderungen werden an hauptberufliche pädagogische Fachkräfte der Jugendarbeit gestellt? Welche Qualifikationen sind in diesem Arbeitsfeld erforderlich? Wie ist das professionelle Selbstverständnis von Fachkräften in diesem Praxisfeld? Der Autor legt dar, wie Jugendarbeit bisher als Studiengegenstand in den Studiengängen der Hochschulen und Universitäten verankert ist. Anschließend setzt er die Anforderungen, die an die Beschäftigten in der Kinder- und Jugendarbeit gestellt werden, in Beziehung zu ihrem formalen Qualifikationsprofil. Nick wirft dann die Frage auf, was das Handlungsfeld Jugendarbeit im Kern ausmacht; er systematisiert die grundlegenden Prinzipien und Strukturmerkmale der Kinder- und Jugendarbeit und stellt schließlich das „Qualifikationsprofil Jugendarbeit” vor, das als eine Weiterentwicklung dieser Systematisierung verstanden wird. Es wurde an der Hochschule Kempten entwickelt und ist als Diskussionsimpuls für weitere Qualifizierungsschritte zu verstehen.(Dieses Abstract wurde übernommen von: https://content-select.com/de/portal/media/view/5e89f692-1fb8-4e20-8bd7-3438b0dd2d03).
Wie lässt sich Professionalität für die Jugendarbeit bestimmen? Ein empirisch-diskursiver Ansatz
(2020)
Theresa Riechert und Micha Jung beschäftigen sich im zweiten Beitrag ebenfalls mit dem „Qualifikationsprofil Jugendarbeit”. Dargestellt wird der Prozess der Erarbeitung an der Hochschule Kempten. Riechert und Jung gehen davon aus, dass das „Qualifikationsprofil Jugendarbeit” einer Identitätsdiffusion der Jugendarbeit, wie sie in Fachdebatten seit einiger Zeit festgestellt wurde, entgegenwirken kann. Diese Diffusion sei entstanden, weil die Frage nach den Gemeinsamkeiten des Berufsfeldes kaum noch gestellt worden und letztlich unbeantwortet geblieben sei. Nicht nur im Praxisfeld selbst, sondern auch an den Hochschulen und im politischen Raum seien die Diskurse zu den fachlichen Gemeinsamkeiten der Jugendarbeit bislang zu schwach, argumentieren Riechert und Jung. Sie ordnen ihr Projekt auch in Bemühungen auf europäischer Ebene ein, eine Verständigung über die Bestimmung von Jugendarbeit und von Professionalität in diesem Arbeitsfeld herbeizuführen. Dabei geht es ihnen u.a. um die Transparenz und Anerkennung von Kompetenzen und Abschlüssen im europäischen Raum. (Dieses Abstract wurde übernommen von: https://content-select.com/en/portal/media/view/5e89f692-2d68-4d22-a635-3438b0dd2d03).
Das vorliegende Arbeitspapier widmet sich der Entwicklung der Konzeption eines Bildungsberatungsangebotes an der Hochschule Kempten für Studierende des berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit”. Die Entwicklung einer solchen Konzeption stellt eine wesentliche Zielsetzung des Forschungsprojektes „Jugendarbeit mit Perspektive” (JumP) dar. Als theoretischer Orientierungspunkt dient das Konzept der biographischen Bildungsberatung, welches durch eine Fokussierung des Bildungsaspektes einerseits und der Biographieorientierung anderseits als besonders relevant für berufsbegleitende Studiengänge, deren Studierende sich häufig durch eine wechselvolle Biographie kennzeichnen, erachtet werden kann. Im folgenden Papier werden Anknüpfungspunkte benannt und Begrifflichkeiten geklärt und mittels einer theoretischen und empirische Verortung die Grundlage für die Konzeption eines eigenen Bildungsberatungsangebotes für den Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” geschaffen.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiierte und im November 2017 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Tagung, an der sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Anlass für diese Abschlusstagung bot die Fertigstellung des Qualifikationsprofils Jugendarbeit. Inhaltlich stand die Präsentation und Diskussion des Qualifikationsprofils im Zentrum der Tagung. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über das zweite, vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiierte und im Mai 2017 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte, Netzwerktreffen, an dem sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich stand das von JuB_Imp_So konzipierte Qualifikationsprofil Jugendarbeit im Zentrum des Diskurses. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Tagungsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über ein vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiiertes und im Juni 2016 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführtes Netzwerktreffen, an dem sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich wurde über den Theorie-Praxis-Austausch zum Professionellen Selbstverständnis der Jugendarbeit diskutiert. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JumP initiierte und im November 2018 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Tagung, an der sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich standen die Fragen zum Diskurs, wie sich eine adäquate Qualifikation für die Jugendarbeit beschreiben lässt, wie die Qualifizierung für die Jugendarbeit ausgestaltet werden kann und wie sich das Interesse für die Jugendarbeit als Beruf wecken lässt. In der vorliegenden Tagungsdokumentation werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Der vorliegende Ergebnisbericht gründet auf einer qualitativen Studie die im Zuge des Teilprojektes „Theorie-Praxis-Austausch zum professionellen Selbstverständnis der Jugendarbeit” des Forschungsprojektes „JuB_Imp_So” durchgeführt wurde. Mittels leitfadengestützten, teilstrukturierten Gruppeninterviews mit Vertreter*innen aus unterschiedlichen Tätigkeitsbereichen im Handlungsfeld Jugendarbeit konnten Ergebnisse generiert werden, die die vielfältigen Anforderungen an hauptberufliche Fachkräfte in der Jugendarbeit verdeutlichen und umfangreiche Kompetenzanforderungen an diese adressieren. So konnten mit Hilfe der erhobenen Daten sieben Kompetenz-Dimensionen formuliert werden, deren Erörterung, neben einer Darstellung des Erkenntnisinteresses sowie des methodischen Vorgehens, im Fokus des vorliegenden Papiers steht.
Child and youth work is an important field of socialisation for children and adolescents, which offers them possibilities for self-created, diverse educational processes. Voluntary work is still a significant characteristic of youth work, but at the same time it has been a socio-pedagogical field of work for quite some time and it would be impossible without full-time professionals. The fields of activity of full-time professionals include areas such as local community and communal youth welfare, open youth work and youth work in clubs, street work and mobile youth work or also the work at adventure and active playgrounds, in youth education institutes and youth associations.
The professionals face similar challenges in all these areas of action. On the one hand, they result from the increased social expectations regarding youth work. On the otherhand, they result from the specifics of youth work. At the same time, they are the decisive context for the socio-pedagogical competences required in the field of youth work. The present Qualification Profile for Youth Work takes this perspective and frames the competence requirements that are expected from full-time professionals in youth work today.
The strategic partnership in the framework of the EU program "Erasmus + Youth in Action" "Qualified Youth Workers for Europe” is also related to the Qualification Profile for Youth Work.
Die Kinder- und Jugendarbeit stellt ein wichtiges Sozialisationsfeld für Kinder und Jugendliche dar, das ihnen Möglichkeitsräume für selbst gestaltete vielfältige Bildungsprozesse eröffnet. Dabei ist die Jugendarbeit nach wie vor maßgeblich von ehrenamtlichem Engagement geprägt, zugleich ist sie jedoch auch seit Längerem ein sozialpädagogisches Arbeitsfeld und wäre ohne hauptberufliche Fachkräfte nicht mehr denkbar. Die Tätigkeitsbereiche von hauptberuflichen Fachkräften umfassen dabei Bereiche wie die Gemeinde-, und kommunale Jugendpflege, die offene und verbandliche Jugendarbeit, Streetwork und mobile Jugendarbeit oder auch die Arbeit auf Abenteuer- und Aktivspielplätzen, in Jugendbildungsstätten oder Jugendringen. In all diesen Tätigkeitsbereichen stehen die Fachkräfte dabei vor ähnlichen Herausforderungen. Diese resultieren einerseits aus den gestiegenen gesellschaftlichen Erwartungen an die Jugendarbeit. Andererseits ergeben sie sich aus den Spezifika der Jugendarbeit. Sie sind zugleich maßgeblicher Kontext für die benötigten sozialpädagogischen Kompetenzen im Arbeitsfeld Jugendarbeit. Das vorliegende Qualifikationsprofil Jugendarbeit greift diese Perspektive auf und formuliert die Kompetenzanforderungen, die heutzutage an hauptberufliche Fachkräfte in der Jugendarbeit gestellt werden.
In Zusammenhang mit dem Qualifikationsprofil Jugendarbeit steht auch die Strategische Partnerschaft im Rahmen des EU-Programmes "Erasmus+ Jugend in Aktion" "Qualifizierte Jugendarbeiter*innen für Europa - Qualified Youth Workers for Europe".
Das vorliegende Papier verschafft einen kompakten Überblick zum Kontext einer Öffnung der Hochschule für die Gruppe der „nicht-traditionell Studierenden”. Diesbezüglich werden die Hintergründe sowie die Vorabquote für beruflich-Qualifizierte in Bayern im allgemeinen und den berufsbegleitenden Bachelorstudiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten im speziellen skizziert. Zudem werden einige Möglichkeiten formuliert, wie zum Ziel einer akademischen Weiterqualifikation für in der Jugendarbeit Tätige, unabhängig von der Art ihrer Hochschulzugangsberechtigung, gelangt werden könnte.
Diese Handreichung soll einen Überblick über das Kompetenzportfolio Jugendarbeit verschaffen. Es wird dargestellt, wie mittels dem vom Forschungsprojekt „JuB_Imp_So” implementierten online-Tool formale, non-formale sowie informelle Kompetenzen, die bereits erlangt werden konnten, reflektiert und damit sichtbar gemacht werden können. Das Kompetenzportfolio Jugendarbeit kann zudem eine formale Anerkennung von informell und non-formal erworbenen Kompetenzen, gerade in Hinblick auf das Bewerbungsverfahren für den berufsbegleitenden Bachelorstudiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten, unterstützen.
Im vorliegenden Papier wird die Vorgehensweise zum Ausfüllen des Kompetenzportfolios erläutert und die Kompetenzbereiche, in denen sich die Nutzer*innen einer Selbsteinschätzung über bisherige Kompetenzen unterziehen können, dargestellt. Die Kompetenzniveaus des Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) dienen beim Ausfüllen des Kompetenzportfolios als Orientierung. Die Nutzer*innen können des Weiteren angeben, ob sie ihre Kompetenzen an einem formalen, non-formalen oder informellen Lernort erworben haben.
Dieses Arbeitspapier widmet sich der Erhebung zur Wirkung des örtlichen Auswahlverfahrens zum Wintersemester 2016/2017 im berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten. Zum einen wird dargestellt, bei wie vielen Bewerber*innen bereits erworbene Kompetenzen aus beruflichen bzw. ehrenamtlichen Tätigkeiten im Bereich der Kinder- und Jugendarbeit, der Jugendhilfe sowie der Sozialen Arbeit im Auswahlverfahren berücksichtigt werden konnten. Zum anderen wird erörtert, wie sich der Nachweis über berufliche und/oder ehrenamtliche Erfahrungen im Berufsfeld der Kinder- und Jugendarbeit auf das Auswahlverfahren des Studiengangs auswirkte. Um diesbezüglich Erkenntnisse zu generieren, wurde vom Forschungsprojekt „JuB_Imp_So” eine Analyse der zum Wintersemester 2016/2017 eingereichten Bewerbungsunterlagen durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Auswertung sind Gegenstand des vorliegenden Papiers.
Im vorliegenden Papier wird das Kompetenzportfolio Jugendarbeit skizziert. Dieses wurde als Reaktion auf die Erkenntnisse aus den empirischen Untersuchungen des Forschungsprojekts „JuB_Imp_So” entwickelt, mittels derer konstatiert werden konnte, dass seitens der Studierenden bzw. Studieninteressierten ein spezifischer Unterstützungsbedarfs hinsichtlich einer Reflexion bereits vor Studienbeginn im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit erworbener Kompetenzen besteht. Das Kompetenzportfolio stellt demnach ein Unterstützungsangebot in Form eines online-Tools dar, welches als Selbsteinschätzungsinstrument fungiert. So sollen Studieninteressierte dabei unterstützt werden, bereits im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit erworbene Kompetenzen zu reflektieren um diese einerseits für die eigene persönliche Weiterentwicklung sowie andererseits für das Auswahlverfahren im berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten geltend machen zu können.