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This study investigates chemical grafting with fatty acid chlorides as a method for the surface modification of hydrophilic web materials. The resulting changes in the water repellence and barrier properties were studied. For this purpose, different grades of polyvinyl alcohol (PVOH) were coated on regenerated cellulose films (“cellophane”) and paper and then grafted with fatty acid chlorides. The PVOH grades varied in their degree of hydrolysis and average molecular weight. The surface was esterified with two fatty acid chlorides, palmitoyl (C16) and stearoyl chloride (C18), by chemical grafting. The chemical grafting resulted in water-repellent surfaces and reduced water vapor transmission rates by a factor of almost 19. The impact of the surface modification was greater for a higher degree of hydrolysis of the polyvinyl alcohol and for shorter fatty acid chains. Although the water vapor barrier for palmitoyl-grafted PVOH was higher than for stearoyl-grafted PVOH, the contact angle with water was lower. Additionally, it was shown that a higher degree of hydrolysis led to higher water vapor barrier improvement factors after grafting. Furthermore, the oxygen permeability decreased after grafting significantly, due to the fact that the grafting protects the PVOH against humidity when the humidity is applied on the grafted side. It can be concluded that the carbon chain length of the fatty acid chlorides is the limiting factor for water vapor adsorption, but the grafting density is the bottleneck for water diffusing in the polymer.
Die vorliegenden Dokumente beinhalten die Leitfäden zur Studierenden und Absolvent*innenbefragung im Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten. Die Interviews wurden im Rahmen der Begleitforschungsprojekte JuB_Imp_So und JumP durchgeführt. Ziel der Interviews war es Erkenntnisse darüber zu generieren, wie Studierende und Absolvent*innen ihre berufliche Situation und ihre Einstellung gegenüber dem Studium, im Vergleich zu einer früheren Befragung, welche bereits während ihres Studium an der Hochschule Kempten durchgeführt wurde, beurteilen und bewerten, inwiefern sich ihre Perspektive auf das Arbeitsfeld der Jugendarbeit durch das Studium verändert hat und wie sie ihre berufliche und persönliche Zukunft nach Beendigung des Studiums einschätzen.
Im Forschungsprojekt JuB_Imp_So wurde im Herbst 2017 eine bayernweite Befragung von Fachkräften der Kinder –und Jugendarbeit durchgeführten deren Ergebnisse hier zusammengefasst sind. Ziel der Befragung war es Erkenntnisse über den Arbeitsalltag der Fachkräfte, über ihre Bildungsbiografie, über bisherige und geplante Weiterbildungen, über ihr Interesse am Format eines berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit, über die Selbsteinschätzung der in der Jugendarbeit erforderlichen Kompetenzen sowie über die individuelle Lebenssituation der Fachkräfte, zu erlangen.
Der berufsbegleitende Bachelor-Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“ der Hochschule Kempten startete den dritten Jahrgang im Wintersemester 2016/2017. Zielgruppe des Studienganges sind insbesondere hauptberufliche Fachkräfte der Jugendarbeit, die bislang über keinen adäquaten Hochschulabschluss verfügen. Ihnen soll es ermöglicht werden, unter Anerkennung bereits außerhochschulisch erworbener Kompetenzen und in enger Verzahnung mit der eigenen beruflichen Praxis einen Bachelorabschluss in Sozialer Arbeit zu erlangen. Anlass gab der steigende Fachkräftebedarf, beziehungsweise der diagnostizierte Mangel an adäquat qualifizierten Fachkräften für die Jugendarbeit einerseits und die fachliche wie politische Forderung nach einer Erhöhung der Durchlässigkeit von Bildungsbiographien andererseits. Die Bewerbungsunterlagen der ersten, zweiten und dritten Studiengangs-Kohorte wurden vom Begleitforschungsprojekt „Jugendarbeit und Bildung – Implementierung in den Studiengang Soziale Arbeit (JuB_Imp_So)“ analysiert. Ziel ist es, allgemeine
Erkenntnisse über die Gruppe der Studienbewerberinnen und
Studienbewerber zu erhalten, mögliche Hindernisse eines erfolgreichen Bewerbungsprozesses aufzudecken und die Frage nach einer adäquaten Erreichbarkeit der Zielgruppe zu spezifizieren.
Die vorliegende Handreichung stellt das im Rahmen des Forschungsprojektes „JumP” konzipierte und an der Hochschule Kempten im berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” erprobte Begleitangebot der Regionaltage vor. Ziel des Begleitangebotes ist es, die Studierenden beim Einfinden in die Studierendenrolle zu unterstützten. Im vorliegenden Papier wird das Begleitangebot in einen theoretischen Rahmen eingebettet, Ziele und Inhalte werden skizziert und die methodischen Abläufe näher erläutert.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer Studierendenbefragung die im Rahmen des Forschungsprojekts JumP im Sommersemester 2019 durchgeführt wurde. Die Studierenden wurden gebeten das kooperativen Lehrformat „Tandem Teaching”, welches ebenfalls im Sommersemester 2019 an der Hochschule Kempten im Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” erprobt und vom Forschungsprojekt JumP begleitet wurde, zu evaluieren.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So im Herbst 2017 durchgeführten bayernweiten Befragung von Fachkräften der Kinder –und Jugendarbeit. Ziel der Befragung war es Erkenntnisse über den Arbeitsalltag der Fachkräfte, ihre Bildungsbiografie, bisherige und geplante Weiterbildungen, ihr Interesse am Format eines berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit, die Selbsteinschätzung der in der Jugendarbeit erforderlichen Kompetenzen sowie ihre individuelle Lebenssituation, zu erlangen.
Der vorliegende Fragebogen war Gegenstand einer semesterübergreifenden Studierendenbefragung, die im Rahmen des Forschungsprojekts JumP im Wintersemester 2019 durchgeführt wurde. Die Zielgruppe der Befragung stellten alle Studierenden des Studiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten dar.
In Bezug auf Studienabbrüche nehmen Studienbedingungen und Studienanforderungen eine zentrale Stellung ein. Diese werden auch als eine Ursache für den Anstieg der Abbruch-Quote, die insbesondere seit Einführung der Bachelor- Studiengänge in den Geistes- und Sozialwissenschaften zu verzeichnen ist, angegeben. Die vorliegende Analyse beschäftigt sich mit den individuellen Ursachen und Gründen für einen Studienabbruch bei ehemals Studierenden des Studienganges „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit“ an der Hochschule Kempten, unter Berücksichtigung der Heterogenität und Spezifika der Zielgruppe des Studiengangs, um daraus Veränderungs- und Unterstützungsbedarfe auf Seiten der Studierenden abzuleiten.
Die Integration fluktuierender erneuerbarer Energien erfordert hoch flexible Kraftwerke, Energiespeicher und Power-to-X-Anlagen zur Netzstabilisierung und bedarfsgerechten Abdeckung der verbleibenden Netzlasten.
Im Projekt KWK-Flex untersucht die Hochschule Kempten mit den Partnern Fernwärme Ulm GmbH (FUG) aus Baden-Württemberg und der ZAK Energie GmbH (ZAK) aus Bayern die Entwicklung innovativer Methoden und Anlagenbetriebsstrategien zur flexiblen, stromgeführten Fahrweise von Kraft-Wärme-Kopplungs-(KWK)-Anlagen mit hohen Anteilen erneuerbarer Energien.
Die Analysen wurden unterstützt von der AGFW | Der Energieeffizienzverband für Wärme, Kälte und KWK e.V.
Das vorliegende Dokument beinhaltet einen tabellarischen Überblick über mögliche Gruppendiskussionsfragen, die im Rahmen des Begleitforschungsprojektes „JuB_Imp_So” im Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten durchgeführt wurden. Die Ergebnisse bildeten die Grundlage für das Qualifikationsprofil Jugendarbeit.
Das vorliegende Konzeptpapier ist im Rahmen des Forschungsprojektes „Jugendarbeit mit Perspektive (JumP)” erstanden und stellt den Ausgangspunkt und die konzeptionelle Grundlage für die Durchführung und Dokumentation eines Begleitangebotes für Studierende des Studienganges „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten dar. Das Begleitangebot will das hochschulische Lernen und eine Identifikation mit Wissenschaft und dem Studieren befördern und in diesem Sinne Wege des Einfindens in die Studierendenrolle ebnen. Der Fokus liegt dabei auf zwei wesentlichen Aspekten studentischen Lernens: dem selbstorganisierten Lernen einerseits und der Selbststeuerung in Gruppen andererseits. Diese zwei Aspekte besitzen für die Studierenden des Studienganges „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” eine noch größere Relevanz als für Studierende allgemein, was sich aus der berufsbegleitenden Anlage des Studienganges und den besonderen Studienformaten, insbesondere den Regionaltagen, ergibt. Im Kontext dieser Regionaltage und im Verlauf der ersten zwei Studiensemester verortet sich das Begleitangebot, zur dauerhaften Implementierung ist ein Tutor*innensystem geplant, das bereits bei der Konzeption berücksichtigt werden soll.
Dieser Werkstattbericht stellt die Konzeption eines für die wissenschaftliche Weiterbildung entwickelten innovativen Lehrformats dar, welches in einem berufsbegleitenden Studiengang an einer Hochschule umgesetzt wird. Die ersten Ergebnisse aus der Erprobungsphase zeigen, dass kooperative Lehrformen verbunden mit der Einbindung von Lehrpersonen aus der Berufspraxis hohen Mehrwert für die Zielgruppe berufserfahrener Studierender haben. Dies gilt allerdings nur unter der Voraussetzung, dass sich die Lehrperson aus der Praxis im selben beruflichen Feld verortet wie die Studierenden.
Das vorliegende Arbeitspapier widmet sich der Entwicklung der Konzeption eines Bildungsberatungsangebotes an der Hochschule Kempten für Studierende des berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit”. Die Entwicklung einer solchen Konzeption stellt eine wesentliche Zielsetzung des Forschungsprojektes „Jugendarbeit mit Perspektive” (JumP) dar. Als theoretischer Orientierungspunkt dient das Konzept der biographischen Bildungsberatung, welches durch eine Fokussierung des Bildungsaspektes einerseits und der Biographieorientierung anderseits als besonders relevant für berufsbegleitende Studiengänge, deren Studierende sich häufig durch eine wechselvolle Biographie kennzeichnen, erachtet werden kann. Im folgenden Papier werden Anknüpfungspunkte benannt und Begrifflichkeiten geklärt und mittels einer theoretischen und empirische Verortung die Grundlage für die Konzeption eines eigenen Bildungsberatungsangebotes für den Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” geschaffen.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiierte und im November 2017 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Tagung, an der sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Anlass für diese Abschlusstagung bot die Fertigstellung des Qualifikationsprofils Jugendarbeit. Inhaltlich stand die Präsentation und Diskussion des Qualifikationsprofils im Zentrum der Tagung. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über das zweite, vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiierte und im Mai 2017 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte, Netzwerktreffen, an dem sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich stand das von JuB_Imp_So konzipierte Qualifikationsprofil Jugendarbeit im Zentrum des Diskurses. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Tagungsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über ein vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiiertes und im Juni 2016 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführtes Netzwerktreffen, an dem sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich wurde über den Theorie-Praxis-Austausch zum Professionellen Selbstverständnis der Jugendarbeit diskutiert. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JumP initiierte und im November 2018 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Tagung, an der sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich standen die Fragen zum Diskurs, wie sich eine adäquate Qualifikation für die Jugendarbeit beschreiben lässt, wie die Qualifizierung für die Jugendarbeit ausgestaltet werden kann und wie sich das Interesse für die Jugendarbeit als Beruf wecken lässt. In der vorliegenden Tagungsdokumentation werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Der vorliegende Ergebnisbericht gründet auf einer qualitativen Studie die im Zuge des Teilprojektes „Theorie-Praxis-Austausch zum professionellen Selbstverständnis der Jugendarbeit” des Forschungsprojektes „JuB_Imp_So” durchgeführt wurde. Mittels leitfadengestützten, teilstrukturierten Gruppeninterviews mit Vertreter*innen aus unterschiedlichen Tätigkeitsbereichen im Handlungsfeld Jugendarbeit konnten Ergebnisse generiert werden, die die vielfältigen Anforderungen an hauptberufliche Fachkräfte in der Jugendarbeit verdeutlichen und umfangreiche Kompetenzanforderungen an diese adressieren. So konnten mit Hilfe der erhobenen Daten sieben Kompetenz-Dimensionen formuliert werden, deren Erörterung, neben einer Darstellung des Erkenntnisinteresses sowie des methodischen Vorgehens, im Fokus des vorliegenden Papiers steht.