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Das Kompetenzportfolio Jugendarbeit wurde als Reaktion auf die Erkenntnisse aus den empirischen Untersuchungen des Forschungsprojekts „JuB_Imp_So” entwickelt, mittels derer konstatiert werden konnte, dass seitens der Studierenden bzw. Studieninteressierten ein spezifischer Unterstützungsbedarfs hinsichtlich einer Reflexion bereits vor Studienbeginn im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit erworbener Kompetenzen besteht. Das Kompetenzportfolio stellt demnach ein Unterstützungsangebot in Form eines online-Tools dar, welches als Selbsteinschätzungsinstrument fungiert. So sollen Studieninteressierte dabei unterstützt werden, bereits im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit erworbene Kompetenzen zu reflektieren um diese einerseits für die eigene persönliche Weiterentwicklung sowie andererseits für das Auswahlverfahren im berufsbegleitenden Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten geltend machen zu können.
Das vorliegende Arbeitspapier widmet sich der Entwicklung der Konzeption eines Bildungsberatungsangebotes an der Hochschule Kempten für Studierende des berufsbegleitenden Bachelorstudiengangs „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit”. Die Entwicklung einer solchen Konzeption stellt eine wesentliche Zielsetzung des Forschungsprojektes „Jugendarbeit mit Perspektive” (JumP) dar. Als theoretischer Orientierungspunkt dient das Konzept der biographischen Bildungsberatung, welches durch eine Fokussierung des Bildungsaspektes einerseits und der Biographieorientierung anderseits als besonders relevant für berufsbegleitende Studiengänge, deren Studierende sich häufig durch eine wechselvolle Biographie kennzeichnen, erachtet werden kann. Im folgenden Papier werden Anknüpfungspunkte benannt und Begrifflichkeiten geklärt und mittels einer theoretischen und empirische Verortung die Grundlage für die Konzeption eines eigenen Bildungsberatungsangebotes für den Studiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” geschaffen.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JuB_Imp_So initiierte und im November 2017 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Tagung, an der sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Anlass für diese Abschlusstagung bot die Fertigstellung des Qualifikationsprofils Jugendarbeit. Inhaltlich stand die Präsentation und Diskussion des Qualifikationsprofils im Zentrum der Tagung. Im vorliegenden Bericht werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.
Der vorliegende Ergebnisbericht gründet auf einer qualitativen Studie die im Zuge des Teilprojektes „Theorie-Praxis-Austausch zum professionellen Selbstverständnis der Jugendarbeit” des Forschungsprojektes „JuB_Imp_So” durchgeführt wurde. Mittels leitfadengestützten, teilstrukturierten Gruppeninterviews mit Vertreter*innen aus unterschiedlichen Tätigkeitsbereichen im Handlungsfeld Jugendarbeit konnten Ergebnisse generiert werden, die die vielfältigen Anforderungen an hauptberufliche Fachkräfte in der Jugendarbeit verdeutlichen und umfangreiche Kompetenzanforderungen an diese adressieren. So konnten mit Hilfe der erhobenen Daten sieben Kompetenz-Dimensionen formuliert werden, deren Erörterung, neben einer Darstellung des Erkenntnisinteresses sowie des methodischen Vorgehens, im Fokus des vorliegenden Papiers steht.
Diese Handreichung soll einen Überblick über das Kompetenzportfolio Jugendarbeit verschaffen. Es wird dargestellt, wie mittels dem vom Forschungsprojekt „JuB_Imp_So” implementierten online-Tool formale, non-formale sowie informelle Kompetenzen, die bereits erlangt werden konnten, reflektiert und damit sichtbar gemacht werden können. Das Kompetenzportfolio Jugendarbeit kann zudem eine formale Anerkennung von informell und non-formal erworbenen Kompetenzen, gerade in Hinblick auf das Bewerbungsverfahren für den berufsbegleitenden Bachelorstudiengang „Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Jugendarbeit” an der Hochschule Kempten, unterstützen.
Im vorliegenden Papier wird die Vorgehensweise zum Ausfüllen des Kompetenzportfolios erläutert und die Kompetenzbereiche, in denen sich die Nutzer*innen einer Selbsteinschätzung über bisherige Kompetenzen unterziehen können, dargestellt. Die Kompetenzniveaus des Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) dienen beim Ausfüllen des Kompetenzportfolios als Orientierung. Die Nutzer*innen können des Weiteren angeben, ob sie ihre Kompetenzen an einem formalen, non-formalen oder informellen Lernort erworben haben.
Child and youth work is an important field of socialisation for children and adolescents, which offers them possibilities for self-created, diverse educational processes. Voluntary work is still a significant characteristic of youth work, but at the same time it has been a socio-pedagogical field of work for quite some time and it would be impossible without full-time professionals. The fields of activity of full-time professionals include areas such as local community and communal youth welfare, open youth work and youth work in clubs, street work and mobile youth work or also the work at adventure and active playgrounds, in youth education institutes and youth associations.
The professionals face similar challenges in all these areas of action. On the one hand, they result from the increased social expectations regarding youth work. On the otherhand, they result from the specifics of youth work. At the same time, they are the decisive context for the socio-pedagogical competences required in the field of youth work. The present Qualification Profile for Youth Work takes this perspective and frames the competence requirements that are expected from full-time professionals in youth work today.
The strategic partnership in the framework of the EU program "Erasmus + Youth in Action" "Qualified Youth Workers for Europe” is also related to the Qualification Profile for Youth Work.
Die vorliegende Dokumentation berichtet über eine vom Forschungsprojekt JumP initiierte und im November 2018 am Institut für Jugendarbeit Gauting durchgeführte zweitägige Tagung, an der sich Vertreter*innen der Jugendarbeit aus Wissenschaft und Praxis beteiligten. Inhaltlich standen die Fragen zum Diskurs, wie sich eine adäquate Qualifikation für die Jugendarbeit beschreiben lässt, wie die Qualifizierung für die Jugendarbeit ausgestaltet werden kann und wie sich das Interesse für die Jugendarbeit als Beruf wecken lässt. In der vorliegenden Tagungsdokumentation werden die zentralen Diskussionsergebnisse zusammenfassend dargestellt.