Studierende Praktiker*innen
- Inwiefern berufsbegleitend Studierende die Inhalte und Erfahrungen, die sie am Lernort „Hochschulstudium“ machen, mit denen des Lernorts „Berufstätigkeit“ verknüpfen, wechselseitige Einflüsse erleben und sich dabei Hinweise auf die Entwicklung einer professionellen Identität zeigen, wird anhand der Analyse einiger Fallbeispiele in diesem Kapitel herausgearbeitet. Dass die Entfaltung des Potenzials der wahrgenommenen Einflüsse, die individuell sehr unterschiedlich ausgeprägt sind, von der Offenheit sowohl der Studierenden als auch des jeweiligen Umfeldes in Hochschule und/oder Beruf abhängt, wird ebenso deutlich wie die enge Verzahnung von Wissen und Erfahrungen aus Theorie, Praxis und Biographie. Dies erschwert eine konkrete Zuordnung der Faktoren, die sich im Studienverlauf auf die Identitätsentwicklung auswirken, zu einem dieser Lernorte. Die Autor*innen identifizieren jedoch in Bezug auf die theoretischen Ansätze, die in Kap. 2 dargestellt werden, Einflussebenen, die jedoch nur unter bestimmten Bedingungen relevant werden und damitInwiefern berufsbegleitend Studierende die Inhalte und Erfahrungen, die sie am Lernort „Hochschulstudium“ machen, mit denen des Lernorts „Berufstätigkeit“ verknüpfen, wechselseitige Einflüsse erleben und sich dabei Hinweise auf die Entwicklung einer professionellen Identität zeigen, wird anhand der Analyse einiger Fallbeispiele in diesem Kapitel herausgearbeitet. Dass die Entfaltung des Potenzials der wahrgenommenen Einflüsse, die individuell sehr unterschiedlich ausgeprägt sind, von der Offenheit sowohl der Studierenden als auch des jeweiligen Umfeldes in Hochschule und/oder Beruf abhängt, wird ebenso deutlich wie die enge Verzahnung von Wissen und Erfahrungen aus Theorie, Praxis und Biographie. Dies erschwert eine konkrete Zuordnung der Faktoren, die sich im Studienverlauf auf die Identitätsentwicklung auswirken, zu einem dieser Lernorte. Die Autor*innen identifizieren jedoch in Bezug auf die theoretischen Ansätze, die in Kap. 2 dargestellt werden, Einflussebenen, die jedoch nur unter bestimmten Bedingungen relevant werden und damit die professionelle Identitätsentwicklung im Kontext berufsbegleitenden Studierens rahmen.…
Author: | Thomas Miller, Regina RolandGND, Victoria Vonau, Patricia PfeilGND |
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DOI: | https://doi.org/10.1007/978-3-658-32577-0_5 |
Identifier: | 978-3-658-32576-3 OPAC HS OPAC extern |
Identifier: | 978-3-658-32577-0 OPAC HS OPAC extern |
Parent Title (German): | Professionelle Identitätsentwicklung in der Sozialen Arbeit |
Publisher: | Springer VS |
Place of publication: | Wiesbaden |
Document Type: | Part of a Book |
Language: | German |
Date of Publication (online): | 2021/03/16 |
Year of first Publication: | 2021 |
Tag: | Berufliches Handeln; Berufsbegleitendes Studium; Deklaratives Wissen; Erfahrungswissen; Lernort; Prozedurales Wissen; Theorie-Praxis-Transfer; Triadische Beziehung |
Volume: | 2021 |
Number of pages: | 26 Seiten |
First Page: | 101 |
Last Page: | 126 |
Institutes: | Fakultät Soziales und Gesundheit |
Research focus: | FSP4: Soziale Innovationen |
Publication Lists: | Pfeil, Patricia |
Roland, Regina | |
Miller, Thomas | |
Publication reviewed: | begutachtet |
Release Date: | 2024/02/29 |