Erfolgsfaktoren beim E-Tutoring
- Für erfolgreiches selbstgesteuertes und kooperatives Lernen mit digitalen Medien werden hohe Anforderungen an die Lernenden gestellt. E-Tuto- ring dient der Unterstützung Lernender in virtuellen Lernszenarien, Leh- rende fungieren dabei als Lernbegleiter, sogenannte E-Tutoren. E-Tutoren sind ausgebildete Personen, die Lernende nicht nur inhaltlich unterstüt- zen, sondern den gesamten Lernprozess begleiten. E-Tutoren bieten eine geeignete Betreuung bei inhaltlichen Aufgaben. Sie verfügen demnach über inhaltliches Wissen und unterstützen den Ler- nenden bei der Anwendung von Lernstrategien. Durch das Fehlen non- verbaler Aspekte sind die Besonderheiten der virtuellen Kommunikation zu berücksichtigen. Diese muss der E-Tutor kennen und Lernende darauf hinweisen. In virtuellen Lehr-Lernszenarien ist es essenziell Umgangsre- geln einzuhalten. Dazu gehört auch, fundiertes Feedback und informa- tive Rückmeldungen zu geben. Der E-Tutor sollte technisches Know-how besitzen, um die Unterstützung des Lernenden zu gewährleisten. Zudem müssenFür erfolgreiches selbstgesteuertes und kooperatives Lernen mit digitalen Medien werden hohe Anforderungen an die Lernenden gestellt. E-Tuto- ring dient der Unterstützung Lernender in virtuellen Lernszenarien, Leh- rende fungieren dabei als Lernbegleiter, sogenannte E-Tutoren. E-Tutoren sind ausgebildete Personen, die Lernende nicht nur inhaltlich unterstüt- zen, sondern den gesamten Lernprozess begleiten. E-Tutoren bieten eine geeignete Betreuung bei inhaltlichen Aufgaben. Sie verfügen demnach über inhaltliches Wissen und unterstützen den Ler- nenden bei der Anwendung von Lernstrategien. Durch das Fehlen non- verbaler Aspekte sind die Besonderheiten der virtuellen Kommunikation zu berücksichtigen. Diese muss der E-Tutor kennen und Lernende darauf hinweisen. In virtuellen Lehr-Lernszenarien ist es essenziell Umgangsre- geln einzuhalten. Dazu gehört auch, fundiertes Feedback und informa- tive Rückmeldungen zu geben. Der E-Tutor sollte technisches Know-how besitzen, um die Unterstützung des Lernenden zu gewährleisten. Zudem müssen E-Tutoren dem Lernenden innerhalb des Lernangebots Struk- tur durch didaktisch-/organisatorische Maßnahmen ermöglichen und dadurch lernförderliche, unterstützende Rahmenbedingungen schaffen, um den Lernprozess aufrechtzuerhalten. Kenntnisse der didaktischen Orientierung des Kurses sind für den E-Tutor daher grundlegend.…
Author: | Sandra NiedermeierORCiDGND, Heinz MandlORCiDGND |
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URL / DOI: | https://www.researchgate.net/publication/299454862_Erfolgsfaktoren_beim_E-Tutoring |
Identifier: | 978-3-87156-298-3 OPAC HS OPAC extern |
Identifier: | 3-87156-298-X OPAC HS OPAC extern |
Parent Title (German): | Handbuch E-Learning: Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis |
Publisher: | Deutscher Wirtschaftsdienst |
Place of publication: | Köln |
Editor: | Karl Wilbers, Andreas Hohenstein, Thomas Köhler |
Document Type: | Part of a Book |
Language: | German |
Year of first Publication: | 2015 |
Tag: | Digitale Medien; E-Tutor; E-Tutorien; Erfolgsfaktoren; Schulung; Virtuelle Seminare |
Issue: | 60. Ergänzungslieferung Dezember 2015 |
Article Number: | 4.56 |
Number of pages: | 18 Seiten |
First Page: | 1 |
Last Page: | 18 |
Note: | Loseblattwerk |
Institutes: | Fakultät Betriebswirtschaft |
IDT - Institut für digitale Transformation in Arbeit, Bildung und Gesellschaft | |
Dewey Decimal Classification: | 3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung |
Open Access: | open_access |
Research focus: | FSP4: Soziale Innovationen |
Publication Lists: | Niedermeier, Sandra |
Publication reviewed: | begutachtet |
Release Date: | 2024/05/24 |