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Vor dem Hintergrund zunehmender Mediennutzung bei Heranwachsenden, der Präsenz rassismusrelevanter Inhalte in digitalen Medien sowie ihres Einflusses auf die gesellschaftlichen und damit auch schulischen Strukturen, zielt die vorliegende Arbeit darauf ab, die Bedeutung einer rassismuskritischen Medienbildung an Schulen herauszuarbeiten. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Wie kann schulische Medienpädagogik im Sinne einer rassismuskritischen Medienbildung dazu beitragen, Schüler:innen zu einem reflektierten Umgang mit Rassismus in digitalen Medien zu befähigen? Dazu wird zunächst dargelegt, weshalb die Verbindung von Medienbildung und Rassismuskritik notwendig ist und es wird ein theoretisch-konzeptionelles Modell dieser Verbindung entwickelt. Auf dieser Grundlage soll verdeutlicht werden, in welchen Kompetenzen und auf welche Weise Schüler:innen durch rassismuskritische Medienbildung befähigt werden können, um rassistische Inhalte zu erkennen und kritisch-reflexiv damit umzugehen.
Zum Zeitpunkt der Abgabe dieser Arbeit ist das Massaker der Hamas am 7. Oktober 2023 zwei Jahre, zwei Monate und zehn Tage her. Auch wenn alle lebenden Geiseln freigelassen worden sind und ein Waffenstillstand in Kraft getreten ist, sind die Folgen noch deutlich spürbar; das Leben jüdischer Menschen in Israel und in Europa hat sich verändert. In dieser Arbeit soll untersucht werden, wie sich das Massaker der Hamas für sie angefühlt hat und wie sie damit umgehen.
Grundlage dafür sind zwei künstlerische Werke, die kurz nach dem 7. Oktober 2023 entstanden sind und diesen Zeitraum auch erzählen. Mit der Methode der qualitativen Inhaltsanalyse werden diese hinsichtlich der Fragestellung und deren künstlerischen Umsetzung vergleichend ausgewertet. Das Theaterstück „Wie man nach einem Massaker humanistisch bleibt in 17 Schritten“ (2023) der israelischen Dramaturgin Maya Arad Yasur beschreibt die Gefühle und Umgangsweisen mit dem Tag des Massakers und kurz danach aus der Perspektive einer Mutter. Auch Ofer Waldman ist Israeli: in dem autofiktionalen Briefwechsel „Gleichzeit. Briefe zwischen Israel und Europa“ (2024) tauscht er sich gemeinsam mit Sasha Marianna Salzmann über das Leben und den Alltag nach dem Angriff aus. Ihre Briefe sind zwischen Oktober 2023 und Januar 2024 entstanden. Daher betrachtet diese Arbeit die beiden Werke aus den Blickwinkeln dieses Zeitraums, auch wenn sich die gesellschaftliche Situation seitdem weiterentwickelt hat.
La evolución actual de los debates políticos y su impacto en la convivencia social de-muestran la importancia vital de analizar las relaciones de poder globales y explorar los mecanismos de dominación neoliberales, patriarcales y coloniales que utilizan la necro-política para sustentar el sistema de poder de los Estados-nación (ex)coloniales. La re-elección de Donald Trump como presidente de los Estados Unidos, pero también las previsibles reelecciones federales en Alemania y la probable toma del poder político por parte de partidos de derecha, son ejemplos claros del giro hacia políticas populistas a nivel internacional. En este contexto, las políticas de izquierda, como las impulsadas por la nueva presidenta mexicana Claudia Sheinbaum, se construyen en ciertos discursos como un rayo de esperanza. Sin embargo, esta narrativa no toma en cuenta las políticas nacionalistas del partido Movimiento Regeneración Nacional (MORENA) y sus enfoques en desarrollo y seguridad nacional, como ya se evidenció durante la presidencia de An-drés Manuel López Obrador1.
Estos cambios de poder políticos, particularmente desde partidos de la derecha, sitúan la gestión de la migración y el endurecimiento de las políticas migratorias como temas centrales. Debido a las emergentes discusiones con el presidente Donald Trump, Shein-baum destaca el éxito de su gestión migratoria al afirmar que se ha logrado “atender el fenómeno migratorio, respetando los derechos humanos” (Sheinbaum 2024a, s.p.). Me-diante esta gestión, la migración hacia Estados Unidos se ha disminuido y, por ello, “no están llegando caravanas a la frontera norte porque son atendidas en México” (Shein-baum 2024b, s.p.). Por lo tanto, estas interrelaciones políticas, aunque surgen de ideolo-gías opuestas, revelan objetivos comunes: la respectiva seguridad nacional a través del control migratorio.
Este panorama político actual tiene repercusiones significativas en todos los niveles de la convivencia social, influyendo sumamente en las políticas migratorias y, sobre todo, en la perpetuación de la construcción de vidas matables. En este contexto, esta tesis de maestría tiene el compromiso político feminista de investigar las interrelaciones entre el orden neoliberal y la necropolítica de los Estados-nación y dar cuenta sobre las luchas de mujeres migrantes por la construcción de un mundo vivible para todxs; un mundo que imposibilite la construcción de vidas matables.
Las luchas por una vida vivible fueron investigadas en el contexto de la colectividad de las caravanas migrantes de 2018 y 2019, centrándose en su cuidado colectivo y su pro-fundo poder político. Debido a las represiones violentas estatales hacia las caravanas y, en consecuencia, las reconfiguraciones de la colectividad, resulta imprescindible exami-nar cómo esta colectividad migrante se redefine en los contextos actuales para compren-der los cambios en su subjetividad política colectiva.
Por esta razón, este proyecto de investigación pretende explorar cómo las mujeres mi-grantes experimentan su migración en caravanas o en grupos en tránsito hacia Estados Unidos. De este modo, se examinan las estructuras políticas globales e históricamente crecidas, pero desplazando el enfoque hacia las propias narrativas y subjetividades polí-ticas de las mujeres migrantes. El objetivo principal de esta tesis de maestría es, por tanto, analizar la conexión entre sus resistencias colectivas y las estructuras de poder que enfrentan.
Auf der Grundlage des § 2 Abs. 4 und des § 29 Abs. 1 S. 1 Alt. 1 i. V. m. § 28 Abs. 1 S. 2 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz - HG) vom 16. September 2014 (GV. NRW. S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule
Düsseldorf die folgende Satzung erlassen:
Mit Beschluss des Präsidiums vom 25.03.2026 wird der Forschungs- und Transferschwerpunkt Kinderschutz und Kinderrechte in NRW (K² NRW) gemäß § 29 Absatz 1 Satz 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen als wissenschaftliche Einrichtung des Fachbereichs Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Düsseldorf eingerichtet.
Ab dem Schuljahr 2026/2027 wird an Grundschulen schrittweise bis 2029 ein Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung kommen, was sowohl den Kindern als auch den Eltern und nicht zuletzt dem Staat Vorteile bringen soll. Zumindest wird es so vom Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend auf deren Webseite im September 2021 verkündet (vgl. ebd., Abs 4f.). Doch neben Vorteilen werden auch bestehende Probleme vergrößert. Im Jahr 2023/ 2024 ist das Berufsfeld Kinderbetreuung und -erziehung mit über 21.000 fehlenden Fachkräften das mit dem größten Mangel an Fachkräften in Deutschland (vgl. IW Köln, 2024). Aus dem „Fachkräfte-Radar für KiTa und Grundschule 2022" der Bertelsmann Stiftung geht hervor, dass „bis 2030 insgesamt über 100.000 pädagogische Mitarbeiter:innen mehr benötigt werden als voraussichtlich zur Verfügung stehen“ (s. Bertelsmann Stiftung, 2022).
Um diese Lücke an Personal schließen zu können, werden schon jetzt, besonders an
Grundschulen, Mitarbeitende ohne qualifizierenden beruflichen Abschluss beschäftigt. 2024 waren dies im Bereich „Kinderbetreuung und -erziehung an Grundschulen“ bereits 20 Prozent, also jede fünfte Person (vgl. Autor:innengruppe Fachkräftebarometer, 2025, S.111). Da in den meisten Bundesländern keine Vorgaben existieren, welche Qualifikation das Personal im Ganztag bieten soll, bleibt genauso die Frage offen, welche Kompetenzen Fachkräfte und andere im Ganztag Arbeitende mitbringen sollen.
Mit genau dieser Frage beschäftigt sich die vorliegende Arbeit. Welche Kompetenzen sollen Fachkräfte für die Arbeit an einer OGS mitbringen? Der Fokus wird jedoch nicht auf Kompetenzen aus der Literatur oder arbeitsplatzbeschreibende Stellenanzeigen gelegt, sondern auf die Sichtweise der Kinder an der OGS. Dementsprechend lautet die Forschungsfrage, welcher sich diese Arbeit widmet: „Welche Kompetenzen sollte eine pädagogische Fachkraft in der OGS aus der Sicht von Kindern mitbringen?“.
Das Thema sowie die Forschung daran sind besonders von Interesse, da die Anzahl an Forschungsarbeiten mit Kindern im Grundschulalter noch immer sehr gering ausfällt (vgl. Butschi und Hedderich, 2021, S. 36). Dementsprechend soll diese Arbeit einen Beitrag liefern,diese Forschungslücke in Teilen zu schließen.
The growing burden of mental illness and limited access to evidence-based psychotherapy have increased interest in artificial intelligence (AI)–driven conversational agents as potential supports for mental health care. In this exploratory pilot study, we examined the safety and feasibility of an intelligent virtual agent (IVA) designed to simulate psychotherapeutic interactions, with a focus on high-risk situations involving suicidality and substance use. Two licensed psychotherapists engaged in scripted interactions with the IVA across 12 predefined scenarios addressing suicidality and substance abuse. The IVA was powered by GPT-4omni and embedded in a Unity-based avatar. After each interaction, testers evaluated acceptance, usability, and human–robot interaction. Two independent psychotherapists rated the IVA’s responses using a structured scale assessing guideline adherence, risk recognition, help provision, de-escalation, and empathy. No real patients were involved; all interactions were simulated for safety testing purposes. The IVA showed preliminary indications of good usability and generally empathic responses. However, problematic responses occurred in 29% of conversations, with 12.5% rated as highly critical. Responses rated as “critical” or “highly critical” referred to outputs that failed to provide adequate support, showed insufficient risk recognition, or included ethically problematic suggestions. Key concerns included inadequate recognition of risk, normalization of substance use, and insufficient referral to crisis resources, particularly in scenarios involving underage alcohol access and suicide-related inquiries. In this small, expert-based pilot safety evaluation, the findings suggest that although AI-based agents may improve access to mental health support, rigorous safety evaluation, clinical oversight, and robust safeguards are essential prior to clinical deployment. No clinical conclusions can be drawn from this simulated study.
The COVID-19 pandemic and ensuing lockdowns disrupted social connectivity, prompting individuals to seek alternative sources of socioemotional support. This study investigated whether beat-based music, characterized by the Spotify danceability feature, served as a surrogate for social reward during the first European lockdown (March–May 2020). We integrated large-scale Spotify streaming data with psychological measures of socioemotional support from the COVIDiSTRESS global survey and governmental stringency indices across 11 European countries. Results from a linear-mixed effects model indicate that people listened to music with higher danceability during social distancing after the COVID onset (30 March – 30 May 2020) compared with the same pre-COVID period in the year before. A quasi-Bayesian multilevel mediation analysis further revealed that stricter social distancing policies predicted lower perceived socioemotional support, which in turn was associated with increased listening to more highly danceable music. This effect was specific to certain facets of socioemotional need, namely emotional attachment and reassurance of worth, which delineates the instantaneous rewarding nature of social recognition, often encountered during common activities, such as dinner parties, (band or dance) rehearsals, or (themed) excursions. These findings suggest that individuals may intuitively gravitate toward rhythmically engaging music to compensate for diminished social affirmation and bonding, highlighting beat-based music as a potential non-pharmacological tool for addressing transient socioemotional deficits during social isolation.