Klasse gespielt, Klasse emanzipiert? – Eine qualitativ-empirische Untersuchung zu Empowerment durch biografisches Theater

  • Führt das biografische Erzählen auf der Bühne zu nachhaltiger Selbstermächtigung, oder bleibt es bei einer ästhetischen Bearbeitung, die reale Verhältnisse nicht berührt? Kann Kunst reale Teilhabe ermöglichen oder nur deren symbolische Simulation erzeugen? Diesen Fragen widmet sich die folgende qualitative Untersuchung, indem sie der Forschungsfrage nachgeht: Inwiefern förderte das Theaterprojekt Working Class am Düsseldorfer Schauspielhaus Empowerment-Prozesse der Teilnehmenden hinsichtlich ihres Herkunftsmilieus? Ziel ist es, das Potenzial und die Grenzen biografischen Theaters im Kontext von sozialen Ungleichheitsverhältnisse zu analysieren und damit auch einen Beitrag zur Diskussion über machtkritische Praxisformen in der Sozialen Arbeit zu leisten.

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Metadaten
Author:Ijman El-Haddad
Qualitätssicherung:Abschlussarbeit mit Note: 1.0
open access:Diamant - ohne Publikationskosten mit Lizenzhinweis
Fachbereich/Einrichtung:Hochschule Düsseldorf / Fachbereich - Sozial- & Kulturwissenschaften
Document Type:Bachelor Thesis
Year of Completion:2025
Advisor:Lars SchmittORCiDGND, Oliver GatherGND
Series (Serial Number):Hervorragende Abschlussarbeiten im Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften (213)
Language of Publication:German
Place of publication:Düsseldorf
Creating Corporation:Hochschule Düsseldorf
Page Number:67
URN:urn:nbn:de:hbz:due62-opus-56834
Tag:Bachelor; SoSe25
GND Keyword:TheaterpädagogikGND; EmpowermentGND; Soziale UngleichheitGND; TeilhabeGND
Dewey Decimal Classification:3 Sozialwissenschaften / 36 Soziale Probleme, Sozialdienste / 360 Soziale Probleme und Sozialdienste; Verbände
Licence (German):Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International
Release Date:2025/08/26
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