Rassismus – Macht – Schule: eine teilnehmende Beobachtung zu Möglichkeiten des Empowerments mit Jugendlichen of Color im Kontext der Schulsozialarbeit

  • Wo finden im Kontext der Schulsozialarbeit Empowerment-Prozesse statt mit Blick auf Rassismuserfahrungen und wo gibt es Anknüpfungspunkte für Empowerment? Um dieser Frage nachzugehen, versuche ich, in einem ersten, theoretischen Teil, Rassismus zu definieren und dessen Wirkmächtigkeit auf struktureller, institutioneller sowie interpersonaler Ebene herauszuarbeiten, um den Auswirkungen von Rassismus auf Schüler*innen of Color in der Schule besondere Aufmerksamkeit zu schenken (Kapitel 2). Da Rassismus in der Institution Schule eng verknüpft ist mit intersektionalen Verflechtungen, insbesondere mit Adultismus und Fragen institutioneller Macht, werde ich auch auf diese beiden Aspekte kurz eingehen. Anschließend werde ich mich den Aufgaben, Potenzialen und Herausforderungen der Schulsozialarbeit widmen (Kapitel 3), um hiervon ausgehend die Möglichkeiten von Empowerment im Kontext Schulsozialarbeit herauszuarbeiten (Kapitel 4). Diesen theoretischen Überlegungen folgend versuche ich nachWo finden im Kontext der Schulsozialarbeit Empowerment-Prozesse statt mit Blick auf Rassismuserfahrungen und wo gibt es Anknüpfungspunkte für Empowerment? Um dieser Frage nachzugehen, versuche ich, in einem ersten, theoretischen Teil, Rassismus zu definieren und dessen Wirkmächtigkeit auf struktureller, institutioneller sowie interpersonaler Ebene herauszuarbeiten, um den Auswirkungen von Rassismus auf Schüler*innen of Color in der Schule besondere Aufmerksamkeit zu schenken (Kapitel 2). Da Rassismus in der Institution Schule eng verknüpft ist mit intersektionalen Verflechtungen, insbesondere mit Adultismus und Fragen institutioneller Macht, werde ich auch auf diese beiden Aspekte kurz eingehen. Anschließend werde ich mich den Aufgaben, Potenzialen und Herausforderungen der Schulsozialarbeit widmen (Kapitel 3), um hiervon ausgehend die Möglichkeiten von Empowerment im Kontext Schulsozialarbeit herauszuarbeiten (Kapitel 4). Diesen theoretischen Überlegungen folgend versuche ich nach einer Skizzierung der empirischen Vorgehensweise (Kapitel 5) die Auswertung meiner Beobachtungen, die ich von März bis September 2023 im Rahmen meines Praktikums an einer Realschule in Köln 3 anstellen durfte. In Kapitel 6 bringe ich Empirie und Theorie zusammen und beende die vorliegende Thesis mit meinem Fazit und einem entsprechenden Ausblick.show moreshow less

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Metadaten
Author:Mohamed Mbaye
Qualitätssicherung:Abschlussarbeit mit Note: 1.0
open access:Diamant - ohne Publikationskosten mit Lizenzhinweis
Fachbereich/Einrichtung:Hochschule Düsseldorf / Fachbereich - Sozial- & Kulturwissenschaften
Document Type:Bachelor Thesis
Year of Completion:2024
Advisor:Lars Schmitt, Sarah Kamali
Series (Serial Number):Hervorragende Abschlussarbeiten im Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften (167)
Language of Publication:German
Place of publication:Düsseldorf
Creating Corporation:Hochschule Düsseldorf
Page Number:113
URN:urn:nbn:de:hbz:due62-opus-48850
Tag:Bachelor; WiSe23/24
GND Keyword:Empowerment; Rassismus; Schulsozialarbeit
Dewey Decimal Classification:3 Sozialwissenschaften / 36 Soziale Probleme, Sozialdienste / 360 Soziale Probleme und Sozialdienste; Verbände
Licence (German):Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International
Release Date:2025/01/16
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