TY - CHAP A1 - Gormanns, Yvonne A1 - Dittrich, Irene ED - Flügel, Alexandra ED - Gruhn, Annika ED - Landrock, Irina ED - Lange, Jochen ED - Müller-Naendrup, Barbara ED - Wiesemann, Jutta ED - Büker, Petra ED - Rank, Astrid T1 - "Und das ist mein Lieblingsort hier in der ganzen Schule [...] und zwar nicht, weil ich da gerne bin, sondern weil die Sitzordnung gut ist". Perspektiven von Kindern auf pädagogische Arrangements in Schule T2 - Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded N2 - In dem vorliegenden Beitrag werden anhand von multimethodisch erfassten Forschungsdaten die Perspektiven von Kindern auf pädagogisch-arrangierte Strukturen und Artefakte empirisch-qualitativ gestützt herausgearbeitet. Zentral gesetzt werden die Thematisierungs- und Deutungsweisen auf pädagogisch-intendierte Arrangements, die die Kinder in ihren Sichtweisen als relevant setzen. Sie präsentieren sich dabei als kompetente Expert:innen ihrer Schule und positionieren sich bezüglich ihrer Interessen sowie Bedürfnisse. Insbesondere dem Erleben von Autonomie und sozialem Miteinander schreiben die Kinder eine hohe Bedeutung im Zuge des Schul(all)tages zu. Mit der Verknüpfung einer kindheitspädagogischen Sichtweise gelingt es, ein Verständnis von Bildung, Betreuung und Erziehung zugrunde zu legen, welches Ganztagsschule in ihren vielfältigen Facetten als Aneignungs- und Lebensort für und von Kindern anerkennt und eine kritische Auseinandersetzung mit bestehenden pädagogisch-intendierten Arrangements sowie den kontinuierlichen Einbezug von Kinderperspektiven in die schulische und (sozial)pädagogische Praxis fordert. (DIPF/Orig.) KW - Sitzordnung KW - Ganztagsschule KW - Kindheitsforschung KW - Grundschule Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-47999 SN - 9783781526600 SP - 138 EP - 148 PB - Verlag Julius Klinkhardt ER - TY - JOUR A1 - Bremerich, Laurin A1 - Sauerwein, Markus A1 - Dittrich, Irene T1 - Qualität in Ganztagsgrundschulen – neue empirische Erkenntnisse JF - Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit N2 - Die vorliegende Studie untersucht den Einfluss und die Effekte der pädagogische Prozessqualität im Ganztag (Autonomie, Interesse und Beziehungsqualität) auf das schulische Wohlbefinden von 800 Drittklässler*innen an 31 Düsseldorfer Grundschulen im Rahmen des Projekts „Zukunft des Ganztags an Düsseldorfer Grundschulen“. Ergebnisse zeigen, dass die sozialräumliche Verortung der Schulen (gemessen über den Sozialindex NRW) keinen Einfluss auf die Prozessqualität im Ganztag (gemessen über Autonomie, das Interesse an Ganztagsangeboten und der Beziehung zu Betreuungspersonen) hat. Vertiefende Mehrebenenanalysen zeigen, dass insbesondere das Interesse an den Ganztagsangeboten und die Beziehungsqualität signifikant zum schulischen Wohlbefinden beitragen, während die Autonomie keinen signifikanten Einfluss aufweist. Mädchen zeigten ein höheres Interesse an Ganztagsangeboten als Jungen. Ein höherer Sozialindex ist mit geringerem Wohlbefinden assoziiert. Diese Ergebnisse unterstreichen die zentrale Bedeutung des Sozialraums und der Prozessqualität für das Wohlbefinden der Schüler*innen im Ganztag. KW - FBSK_Webseite KW - Ganztagsschule KW - Grundschule KW - Qualität KW - Sozialraum KW - Wohlbefinden Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-57603 SN - 1867-0180 PB - Springer ER -